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1、初中生英語(yǔ)考試方法評(píng)價(jià)方案評(píng)價(jià)背景：長(zhǎng)期以來(lái)，我們的評(píng)價(jià)意識(shí)與手段還停留在考試與測(cè)驗(yàn)上，很少考慮到評(píng)價(jià)手段的多樣性和評(píng)價(jià)功能的全面性，并通常把評(píng)價(jià)當(dāng)作“紙筆”測(cè)試的同義詞；而且只注重教學(xué)結(jié)束后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)的量化標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，外語(yǔ)教育目標(biāo)中許多期望的行為是難以用“紙筆”測(cè)驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)的；然而，這種評(píng)價(jià)形式卻在我國(guó)目前的外語(yǔ)教育中占絕對(duì)的支配地位。教育部在新頒布的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求明確指出：對(duì)關(guān)注學(xué)生綜合運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主。期末或?qū)W年考試，可采用口、筆試結(jié)合的方

2、式。它的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性和評(píng)價(jià)形式多樣性。評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。因此，有必要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革試驗(yàn)，建立有多樣性和可選擇性的，能注意學(xué)生個(gè)別差異，更能體現(xiàn)以人為本的評(píng)價(jià)模式。1、 教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo) 促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，使評(píng)價(jià)的過(guò)程成為促進(jìn)發(fā)展與提高的過(guò)程。激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和適用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。提高英語(yǔ)課堂的師生互動(dòng)，它關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，除評(píng)價(jià)知識(shí)、技能等可以量化方面以外，更適合于評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的品質(zhì)。2、 評(píng)

3、價(jià)指標(biāo)的原則 （1）科學(xué)性原則：評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定應(yīng)是科學(xué)的、合理的。它必須符合高中英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，反映高中英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)，體現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)改革的方向和要求。采用定量與定性相結(jié)合的檢測(cè)方法，力求客觀、全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)英語(yǔ)課堂教學(xué)。 （2）導(dǎo)向性原則：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)是評(píng)價(jià)一堂課的重要依據(jù)。因而評(píng)價(jià)指標(biāo)中評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)要點(diǎn)及權(quán)數(shù)的確定，要充分體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)基本要求，使教師明確努力方向，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)課堂教學(xué)改革的目的。 （3）整體性原則：課堂教學(xué)是由多種因素構(gòu)成的，這些因素依一定的原則和規(guī)律有機(jī)地聯(lián)系在一起。因此，確定高中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)從整體出發(fā)，權(quán)衡它們各自在整體中的地位和

4、作用，給予恰當(dāng)?shù)臋?quán)數(shù)。 （4）可行性原則：英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定，既要符合教學(xué)目標(biāo)的要求，又要適合高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際。條文要明確具體，使用方法盡量做到既科學(xué)又簡(jiǎn)便易行，便于初中生理解和接受。3、   教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容：a.學(xué)習(xí)興趣，即平時(shí)學(xué)生是否積極參加各種英語(yǔ)活動(dòng)。b.學(xué)習(xí)習(xí)慣，即學(xué)生是否認(rèn)真對(duì)待上課，作業(yè)，考核等學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、評(píng)價(jià)主體及對(duì)象（1） 評(píng)價(jià)的人員：教師、家長(zhǎng)（2） 評(píng)價(jià)的對(duì)象：學(xué)生五、評(píng)價(jià)的時(shí)間1學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案本由學(xué)生記錄每天的學(xué)習(xí)情況，包括課堂上進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的記載，還有課外所進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)等。周末進(jìn)行小組評(píng)價(jià)后交給老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。2 學(xué)期（年

5、）評(píng)價(jià)則在學(xué)期末利用一節(jié)課的時(shí)學(xué)生們先進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，然后再交給老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、評(píng)價(jià)的方法及步驟（一） 建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案本（1）發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)袖珍文件夾，寫(xiě)上自己的名字，并向?qū)W生解釋?xiě)?yīng)從每一單元中收集至少一篇作業(yè)放進(jìn)文件夾。（2）從作業(yè)文件夾中選取一片學(xué)生認(rèn)為最滿(mǎn)意的作業(yè)放入學(xué)習(xí)檔案袋中。讓一兩個(gè)學(xué)生解釋為何選擇這篇。 (3) 指導(dǎo)學(xué)生在檔案袋中每個(gè)星期放入一張“進(jìn)步卡”，每個(gè)月放入一張“階段評(píng)價(jià)卡”。 (4) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容進(jìn)行反思。讓學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行交流。 (5) 指導(dǎo)學(xué)生把單元評(píng)價(jià)表附在所選作業(yè)的后面，存入學(xué)習(xí)檔案，并妥善保存。優(yōu)點(diǎn)： 檔案袋評(píng)價(jià)能夠充分地實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體、評(píng)

6、價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，并具有很強(qiáng)的可操作性。由于這些優(yōu)點(diǎn)，檔案袋評(píng)價(jià)成為評(píng)價(jià)改革的一個(gè)標(biāo)志性的措施。然而，從我國(guó)教師的實(shí)施情況來(lái)看，大部分教師并沒(méi)有掌握檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)，只停留在形式上的作品收集和展示。與其說(shuō)檔案袋評(píng)價(jià)是一種新的評(píng)價(jià)方法，不如說(shuō)它是一種充分體現(xiàn)新的教育思想和評(píng)價(jià)理念的評(píng)價(jià)實(shí)施方案。檔案袋評(píng)價(jià)具有很好的包容性，它將測(cè)試性評(píng)價(jià)和非測(cè)試性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的動(dòng)態(tài)把握，并能有效地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和社會(huì)技能?！皩W(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”的評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，老師、家長(zhǎng)參評(píng)為輔；以激勵(lì)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主；以突出學(xué)生的個(gè)性，發(fā)掘?qū)W生的潛能為主。（2） 、進(jìn)

7、行問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查問(wèn)卷樣式可設(shè)計(jì)如下：1你喜歡上英語(yǔ)課嗎？A喜歡B不喜歡C一般2你喜歡什么樣的英語(yǔ)活動(dòng)？A唱英語(yǔ)歌B做英語(yǔ)游戲C回答問(wèn)題D看圖說(shuō)話E朗讀課文F分角色表演對(duì)話3上英語(yǔ)課時(shí)，你能做到積極舉手發(fā)言嗎？A能B不能C有時(shí)候能4你樂(lè)意做老師布置的作業(yè)嗎？A樂(lè)意B有時(shí)候樂(lè)意C不樂(lè)意5你同意現(xiàn)在的評(píng)價(jià)方式嗎？A同意B不同意C基本同意6在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，你能根據(jù)實(shí)際情況客觀地評(píng)價(jià)自己和別人嗎？A能B基本上能C不能7要是互評(píng)和自評(píng)的結(jié)果不一樣，你會(huì)怎么辦？A找原因B發(fā)脾氣C不予理睬8實(shí)行新的評(píng)價(jià)方法后，對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助嗎？A有B沒(méi)有C有一點(diǎn)（3） 師生座談（家長(zhǎng)會(huì)）教師與學(xué)生之間的座談?dòng)欣谠u(píng)價(jià)學(xué)生

8、個(gè)人的學(xué)習(xí)情況和需求。在與學(xué)生的交談中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的感覺(jué)和看法。但這種交談必須基于師生關(guān)系平等且?guī)熒ハ嘈湃蔚幕A(chǔ)上。交談的問(wèn)題可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的需要和教學(xué)要求來(lái)定。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷及時(shí)了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，同樣可以幫助教師調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，提高課堂教學(xué)效率。家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表 學(xué)生姓名 家長(zhǎng)姓名 日期  (1) 他/她在家聽(tīng)錄音嗎a. 天天堅(jiān)持聽(tīng)b. 按照老師的要求聽(tīng)5次/周c. 每周聽(tīng)12次 (2) 他/她聽(tīng)錄音時(shí)模仿嗎？a. 邊聽(tīng)邊模仿b. 只聽(tīng)不模仿c. 

9、邊聽(tīng)邊做其它事(3) 他/她在家做錄音作業(yè)嗎？a. 做得很認(rèn)真，并與原聲帶進(jìn)行比較，糾正自己的語(yǔ)  音、語(yǔ)調(diào)。b.     做得較認(rèn)真，但不與原聲帶進(jìn)行比較，不知自己是否有錯(cuò)誤。c.     只是錄一遍，也不做準(zhǔn)備，錄完不聽(tīng)、不檢查。 (4) 掌握英語(yǔ)或聽(tīng)完錄音后a. 與家長(zhǎng)或同學(xué)天天交流，談學(xué)習(xí)體會(huì)。b. 有時(shí)說(shuō)，13次/周。c. 從來(lái)不說(shuō)。(5) 他/她又明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？a. 有明確的學(xué)習(xí)目

10、標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。b. 由目標(biāo)，但沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施目標(biāo)的具體步驟。c. 不積累英語(yǔ)。 (6) 他/她對(duì)所學(xué)內(nèi)容a. 及時(shí)復(fù)習(xí)、主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐。b. 有時(shí)復(fù)習(xí)和實(shí)踐，23次/周。c. 認(rèn)為學(xué)會(huì)了，練習(xí)沒(méi)意思。 (7) 他/她在家用多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)a. 認(rèn)為英語(yǔ)實(shí)踐性很強(qiáng)，隨時(shí)隨地說(shuō)英語(yǔ)，每天有20分鐘的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間。b. 每天只按老師要求學(xué)完、聽(tīng)完作業(yè)，時(shí)間與所布置作業(yè)量成正比。c. 沒(méi)有固定的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)，很隨意。 (8) 他/她對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是a. 學(xué)習(xí)英語(yǔ)主

11、要是為了交流，學(xué)會(huì)了就用英語(yǔ)交流。b.學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了考試，得到老師的表?yè)P(yáng)，不進(jìn)行自  覺(jué)的交流。c. 學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有意思。 （四）學(xué)期（學(xué)年）評(píng)價(jià)方法學(xué)期（年）評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是全面評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)學(xué)期或?qū)W年學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況。 20022003學(xué)年度第二學(xué)期七、八年級(jí)英語(yǔ)綜合評(píng)價(jià)方案：  聽(tīng)：    20%1  評(píng)價(jià)內(nèi)容：聽(tīng)聽(tīng)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)-聽(tīng)錄音或教師讀，按要求完成相應(yīng)的練習(xí)。如：聽(tīng)錄音寫(xiě)數(shù)字；聽(tīng)錄音畫(huà)勾或打叉；聽(tīng)錄音選圖；聽(tīng)錄音標(biāo)號(hào)或排序；聽(tīng)錄音畫(huà)出動(dòng)物

12、，植物等或在指定的位置涂色。2  評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聽(tīng)2遍，能熟練準(zhǔn)確的完成為優(yōu)；聽(tīng)2遍，能比較準(zhǔn)確的完成全部?jī)?nèi)容為良；聽(tīng)2遍能完成能完成部分內(nèi)容為合格。3  評(píng)價(jià)人員：教師。 說(shuō)：20%1  評(píng)價(jià)內(nèi)容：話題類(lèi)表演-學(xué)生自由組合，結(jié)合實(shí)際情景或模擬真實(shí)情景運(yùn)用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)，自編對(duì)話并表演。2  評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能靈活運(yùn)用語(yǔ)言材料，在虛擬的情景中進(jìn)行真實(shí)的交流，語(yǔ)言流暢，有一定的創(chuàng)造力和感染力為優(yōu)；能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言材料，在虛擬的情景中進(jìn)行較真實(shí)的交流，語(yǔ)言較流暢為良；能根據(jù)語(yǔ)言材料進(jìn)行基本的交流為合格。3 

13、 評(píng)價(jià)人員：學(xué)生，教師。  讀：20%1  評(píng)價(jià)內(nèi)容：對(duì)于表達(dá)能力中等的學(xué)生，讓其自己選擇自己喜歡的內(nèi)容讀；對(duì)于表達(dá)能力優(yōu)異的同學(xué)，可讓教師選定內(nèi)容。（取決于學(xué)生）2  評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)正確，吐字清晰，有感情，很流利的朗讀為優(yōu)；語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)較正確，吐字較清晰，表情較好為良；吐字基本清晰，有一定感情，能基本朗讀下來(lái)為合格。3  評(píng)價(jià)人員：教師。  寫(xiě)：    20%1  評(píng)價(jià)內(nèi)容：書(shū)中要求四會(huì)掌握的單詞及簡(jiǎn)單句型。主要考核學(xué)生的單詞拼寫(xiě)以及詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用，句子的掌握和實(shí)際運(yùn)用能力。2  評(píng)價(jià)辦法及標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)試卷。  平時(shí)觀察：    20%（五）、實(shí)行多種形式的評(píng)價(jià)活動(dòng)評(píng)價(jià)的形式有學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，多用A、B、C、D的等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。1學(xué)生自評(píng)：學(xué)生自評(píng)主要是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略、努力程度和學(xué)習(xí)效果等以及他們之間的關(guān)系的評(píng)價(jià)。學(xué)生可以從課堂活動(dòng)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面對(duì)自己的