歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神

1、歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神沈陽(yáng)市第十七中學(xué)申英玉歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神沈陽(yáng)市第十七中學(xué) 申英玉托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那么他一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲?！苯瓭擅窨倳浽赋觯骸爸R(shí)經(jīng)濟(jì)在下個(gè)世紀(jì)居于主導(dǎo)地位，知識(shí)的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用，將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最基本資源和生產(chǎn)的最核心要素，創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃?！币虼嗽谛聲r(shí)期歷史教學(xué)中，我們必須迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教育模式，全面實(shí)施以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。引導(dǎo)學(xué)生激活已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)。美國(guó)著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾說(shuō)：假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話

2、那么我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已知道了什么,要探明著一點(diǎn),并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué).可見學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)知識(shí)體系的基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上生長(zhǎng)出來(lái)的.教學(xué)中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生激活已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí),自我建構(gòu),自我生成。 學(xué)習(xí)“中國(guó)古代科技成就”一節(jié)時(shí)，先問學(xué)生我國(guó)古代有許多文明成果居世界領(lǐng)先地位，你知道哪些？學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)被激活，紛紛發(fā)言，說(shuō)出自己所知道的我國(guó)古代先進(jìn)文明成就，學(xué)生說(shuō)完后，告訴學(xué)生關(guān)于中國(guó)古代的先進(jìn)文明成果，課文中還有許多介紹，讓學(xué)生閱讀課文，自己整理。學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)被激活后，學(xué)習(xí)更積極、更自主，很快就梳理好我國(guó)古

3、代文明成果簡(jiǎn)表，既了解了我國(guó)古代的文明成果，又鍛煉了學(xué)習(xí)能力。 人人都有創(chuàng)造的欲望，人人都有創(chuàng)造的潛力。因此在教學(xué)中，教師首先要充分尊重每一個(gè)學(xué)生主體,相信每一個(gè)學(xué)生都有不同的創(chuàng)造力，公平、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生的創(chuàng)造熱情保持持久。不輕易對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”,更不打擊學(xué)生的每一個(gè)想法，讓學(xué)生在尊重和鼓勵(lì)的氛圍中健康的發(fā)展。在這一過(guò)程中我們特別要注重弱勢(shì)群體特殊生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，因?yàn)榻^大多數(shù)特殊生都有著一個(gè)不同尋常的家庭背景或教育環(huán)境，喜歡以自我為中心，并扮演著叛逆天使的角色，缺乏合作精神，他們常常在行為上表現(xiàn)為：不與學(xué)校合作，違法亂紀(jì)；不與教師合作，上課搗亂。對(duì)于這些學(xué)生，教師應(yīng)該先培養(yǎng)他們

4、的合作，尊重他們。用一種真誠(chéng)的欣賞的目光去迎視他的目光，讓他感覺到你對(duì)他的重視，讓他感覺到你對(duì)所有的同學(xué)一視同仁。這樣，你與他之間的距離就由一座山變?yōu)橐豢脴洹Ｒ孕膯拘?。利用課余時(shí)間與他進(jìn)行“零距離”接觸，放下老師的架子，做他的朋友，關(guān)心他的喜怒哀樂。這樣你就可以走進(jìn)他的世界，走進(jìn)他的心靈。委以重任?？梢宰屗麄儞?dān)任歷史課代表、歷史小助手。初中學(xué)生一大特點(diǎn)，就是道理說(shuō)得通，但行動(dòng)做不到。委以重任不僅可以激勵(lì)特殊生，同時(shí)增強(qiáng)他的自控能力，對(duì)自身的形成一種約束。當(dāng)然，萬(wàn)事開頭難，當(dāng)他們對(duì)重任感到力不從心時(shí)，教師千萬(wàn)不能批評(píng)指責(zé)，打消他們的積極性，應(yīng)該耐心地幫助他們，當(dāng)他們?cè)谀愕年P(guān)心培養(yǎng)下獲得成功時(shí)，當(dāng)

5、他們的歷史成績(jī)帶動(dòng)其他學(xué)科不斷進(jìn)步時(shí)，當(dāng)他們受到家長(zhǎng)與其他老師的肯定時(shí)，他們便擺脫了原有的自卑，擺脫了“特殊生”的稱號(hào)。而一旦他們喜歡上了歷史課，將會(huì)最大限度地釋放他們的創(chuàng)造才能。其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要做到教學(xué)具有開放性。表現(xiàn)在課堂形式的多樣性,師生交流的互動(dòng)性。應(yīng)試教育的課堂教師的主導(dǎo)作用左右著學(xué)生的主體作用，師生交流相對(duì)單一，思維方式也較單薄.開放性的課堂應(yīng)該是民主、和諧的，讓學(xué)生的情感得到充分的釋放，從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，同時(shí)給學(xué)生存有思維和感受的空間。在講到工業(yè)革命帶來(lái)的強(qiáng)大影響時(shí)，讓同學(xué)們暢所欲言，討論發(fā)生的影響和帶來(lái)的變化，并引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)世界會(huì)不會(huì)再次發(fā)生類似這樣的革命，

6、結(jié)果會(huì)如何？為了防止新的社會(huì)問題的產(chǎn)生要不要放棄工業(yè)文明？為什么？答案是多種多樣的，理由也是百花齊放，學(xué)生在討論與辯駁中產(chǎn)生了許多智慧的火花。 最后、給學(xué)生展示能力的舞臺(tái)。 好表現(xiàn)自己是大多數(shù)小學(xué)生的共同點(diǎn)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)對(duì)發(fā)展他們的能力是大有幫助的。經(jīng)常開展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)有利于展示學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)創(chuàng)新的自信心。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生相互間匯報(bào)自己的思維過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)向家長(zhǎng)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維得到錘煉。另外，我還經(jīng)常開展歷史短劇表演比賽，讓學(xué)生自己導(dǎo)、自己演，充分展示他們的能力和自信。例如在表演張騫出使西域時(shí)，學(xué)生不僅自己編好了劇本，還制作了很多道具，有皇冠、寶劍、詔書、漢節(jié)等等。