XX初中2019年春季學期培優(yōu)工作的若干準則

1、.XX初中2019年春季學期培優(yōu)工作的假設(shè)干準那么為了加強太中的教育教學工作，探究尖子生成長的規(guī)律和超常規(guī)教學，向中考和期考要質(zhì)量；為了更好的研究如何發(fā)現(xiàn)尖子生，如何培養(yǎng)尖子生，如何最有效發(fā)揮學生潛能，如何使尖子生在中考和期考中獲得理想成績，特對本學期后期的培優(yōu)工作提出如下意見和建議。一、認真學習?太平初中培優(yōu)工作方案?，領(lǐng)會方案的精神及要求，認真落實培優(yōu)工作。1、班主任老師要積極理解班級各方面情況，挑選出班級第一梯隊學生大約1015人，按成績結(jié)合實際情況分成假設(shè)干尖子生學習互助小組，每組四到五人，組內(nèi)學生互相幫助，互相交流，互相競爭，共同進步，發(fā)揮各自優(yōu)勢，進步弱勢學科，消化老師額外的學習任

2、務(wù)。2、每班都要注意做好尖子生的發(fā)現(xiàn)、挖掘工作，把真正的有潛質(zhì)的尖子生挖掘出來，這是一項長期的重要的工作。同時也要注意尖子生群體的“穩(wěn)定工作，尖子生的穩(wěn)定是班級尖子生培養(yǎng)的重要工作之一。二、要講究方法，注重實效，工作要扎實，團結(jié)協(xié)作。各科任老師要互相協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌兼顧，注意學生科目平衡。班主任老師要積極協(xié)調(diào)任課老師解決尖子生的弱勢學科，積極發(fā)揮優(yōu)勢學科，保持學科間的平衡，并使之成為日常工作之一?？迫卫蠋熞e極采取一對一的結(jié)對幫助，必須確保尖子生真正尖起來。班主任在方法、思維、心理、應(yīng)試才能的*輔導要重于對知識的輔導。尖子生輔導不同于課堂教學，它不能對課本知識進展簡單重復和講述，因為學生都有較扎實的

3、知識功底，他們?nèi)狈Φ氖菍W科思維和治學才能。因此思維、方法、心理的培養(yǎng)、輔導成為解決問題進步成績的關(guān)鍵。三、即時跟蹤，關(guān)注學生學習生活情況，親密理解學生成長過程，特別是學生每次考試和測試的成績，即時指導學生分析和小結(jié)得失，對考試中出現(xiàn)的問題要指導查缺補漏，并引導學生心理調(diào)節(jié)。1、班級科任老師要積極做好尖子生思想工作，要積極根據(jù)班主任提供的尖子生名單，經(jīng)常進展重點談話，仔細觀察，不斷給尖子生積極的暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會獲得意想不到的收獲，同時積極采取相關(guān)措施消除學生的偏科問題。老師對總分比較好的同學的指導，主要注重兩個方面。一是：對總分比較好的同學，假如我們所任學

4、科剛好是學生的強項，就應(yīng)該進一步的發(fā)揮學生在本學科的優(yōu)勢，對該同學以更大的信心，進一步鼓勵他在這一學科冒尖，進步他這一門學科對總分的奉獻。二是：對總分比較好但本學科相對說來*是比較弱的學科，我們一方面要認識到本學科對學生總分的重要性，另一方面我們要從思想上讓這些同學感受到本學科的重要性，以及本學科對這個同學來說并不是很困難的一件事情，即我們要從思想上先對這些同學補課，思想是起決定的，只要思想問題解決了，學生的這一門課的學習也就會得到解決。所以對他們的補課要從思想補起，只有補思想才是讓學生改變本學科的學習狀況的最有效的方法。2、尖子生的各類作業(yè)、周練、試卷等修改要細致，把存在的問題，哪怕是一個標

5、點、一個不合理的步驟、不合理的書寫也要積極糾正，不留死角，不留后患。要講究作業(yè)、試卷評后思想態(tài)度、思維習慣、知識和方法的查漏工作，做到考后有收獲，考后一百分。注意幫助尖子生設(shè)計錯題本，保存試卷、補充試題和筆記本，積累錯題，便于日常反思與總結(jié)。3、加強單元測試和月考制度的落實。以考代練，進步學生的注意力和做題效率。積極創(chuàng)造尖子生展現(xiàn)自己的時機，樹立尖子生的自信。4、班主任要積極協(xié)調(diào)科任老師培養(yǎng)尖子生的陽光性格和良好的心態(tài)，關(guān)心學生心智的開展和非智力因素，幫助學生抑制自負、虛榮、自私、耐挫心里差的問題。5、把老師們對學生的高期望積極地或明或暗地轉(zhuǎn)達給學生，讓學生按自己期望的方向開展，積極結(jié)合師生談話多談心交流溝通，多挖掘尖子生內(nèi)在的潛力，調(diào)動學生的積極性，要讓尖子生有強烈的武高及各名校的愿望，這就是所謂的皮格馬*利翁效應(yīng)。要通過高期望給學生一有效的動力，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生學會自律的才能，不斷鞭策自己努力學