線描畫校本教材

1、美術線描畫校本課程目錄第一課 認識點、線、面的運用第二課 點、線、面的運用第三課 裝飾圖案第四課 傳統(tǒng)民俗畫線描訓練第五課 線描風景畫 第一課認識點、線、面點、線、面這三種元素是人類在繪畫發(fā)展歷程中運用的永恒語言。點,作為繪畫藝術中的最小視覺元素和語言元素,它的產(chǎn)生是必然的。“點”在現(xiàn)代幾何圖形中沒有長、寬、厚的限制,只有位置的幾何圖形。點是線的開端和終點,是兩線的相交處。但從造型意義上說,卻有其不同的含意。點,必須有其形象存在才是可見的。因此,點是具有空間位置的視覺單位,它對畫面產(chǎn)生的視覺沖擊,對活躍畫面氣氛,平衡畫面組成顯得那么不可或缺。它是畫家在創(chuàng)作畫面時,從具象到抽象,從復雜的視覺世界

2、中提取出來的最為簡單的視覺語言元素。“點”在畫面上的突出抹掉了空間在畫面上的價值,使得空間變得更加意象了,它同時也豐富了畫面的層次,“點”的各種形式的排列可以產(chǎn)生不同肌理效果的“面”,這時點作為裝飾繪畫里略顯單一的表達語言開始活躍起來,這是“點”作為畫面語言出現(xiàn)的一種表現(xiàn)手段,同時也是藝術家的一種思維組合形式的體現(xiàn)。作為裝飾畫面里最小的語言單位,“點”本身就是一種情緒的流露,同時“點”作為一種符號,也就傳達給我們一種獨特的視覺信息,就像一段悅耳樂曲的音符,傳達著一種視覺的慰藉。教學設計：一學習目標1進一步認識點、線、面、體的幾何意義；加深對點、線、面、體之間關系的理解； 2通過探究點、線、面、

3、體之間的關系，培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度觀察事物、分析現(xiàn)象、猜想規(guī)律和驗證結論的習慣和能力，初步培養(yǎng)學生的抽象概括能力，發(fā)展學生的形象思維能力； 3通過探究點、線、面、體之間的關系以及線、面的不同類型，初步感知分類與化歸的數(shù)學思想在幾何中的應用。 二 學習重難點 :重點：對點、線、面、體及它們之間的關系的認識；難點：對“點動成線” 、“線動成面”以及“面動成體”的理解。 三教材分析：點、線、面、體是人們通過對自然世界現(xiàn)象的觀察和生活實踐的體驗抽象出來的概念，是教科書中“空間與圖形”領域中最基本的概念，是學習后及內(nèi)容的起點。四學習過程：1課前預習：預習本節(jié)課的知識，準備一些學生熟悉的生活中的實例，長方

4、形的紙片。2課上探究：活動一：創(chuàng)設情境，自主學習：夜空中點點繁星，夜幕下的激光束,蜿蜒的盤山公路，平靜的海平面等等觀察實物，說出學生聯(lián)想到的幾何圖形。（教師由情景中的問題和學生的生活素材，利用多媒體展示學生說到的幾何體） 問題：上述觀察到的面可以分為幾種類型？線可以分為幾種類型？（學生先獨立思考，再交流討論，教師對學生說到的不同分類方式給予評價）引導學生有步驟地觀察、分析、歸納，通過對體的逐步解析，加深學生對點、線、面、體的認識，并從靜態(tài)的結構分析中體會點、線、面、體之間的關系。精講點撥：（教師用多媒體演示不同視角下的幾何體，學生小組交流后說出自己的結論）師生共同總結、完善，得出體由面圍成，面

5、與面相交成線，線與線相交成點?；顒佣汉献鹘涣鳎瑢W習新知：探究一點動成線粉筆尖可以看作是一個點，這個點在黑板上運動時，形成什么？分析這一現(xiàn)象，你能得出什么結論？請再舉出一些實例進一步說明這一結論。學生動手操作、小組交流并回答問題精講點撥：（教師動畫演示，分形圖的形成）師生共同提煉：點動成線。學生舉出更多實例，如流星，運動地汽車、摩托艇等等。 探究二線動成面 汽車的雨刷可以看成一條線，當雨刷轉動時，它在擋風玻璃會畫出一個什么圖形？ 分析這一現(xiàn)象，你能得出什么結論？ 請再舉出生活中的一些實例進一步說明這一結論。 學生動手操作、觀察、思考，小組交流后回答問題。 精講點撥：(教師動畫演示：線的平移成面

6、與旋轉成面.)師生逐步提煉：線動成面。學生舉例并相互補充。 探究三面動成體 長方形紙片繞它的一邊旋轉一周，形成了什么圖形？ 通過對上面現(xiàn)象的分析你得出了什么結論？ 請舉出更多例子進一步說明這一結論。 學生動手操作、猜想；教師動畫演示旋轉過程；學生通過觀察和獨立思考后得出結論；學生動手實踐，然后分組討論、交流，回答問題，得出結論：面動成體。學生經(jīng)小組交流，舉出更多例子。學生回答，教師動畫驗證。精講點撥：教師動畫演示：體的形成(面的旋轉與平移)，師生共同歸納。 有效訓練，拓展升華：1地圖上看山東、濰坊，為什么在全國地圖上，山東、濰坊只是一個點？學生觀察、思考，討論、交流，回答問題。教師從天空星座和

7、生活實例說明“點”的意義。 2在這兩幅圖片中，你有什么發(fā)現(xiàn)？你認為 構成幾何圖形的基本元素是什么？精講點撥：教師參與學生的交流活動，總結出幾何圖形都點、線、面、體組成，點是構成圖形的基本元素并通過動畫看點的組合與運動所形成的精美畫面（多媒體展示“分形圖”）五課堂小結 通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？ 六學習資源鏈接 “生活中的幾何圖形” 第二課點、線、面的運用本課內(nèi)容是以點、線、面這三種基本造型要素為表現(xiàn)媒介，徒手繪制自由圖案。由于拋開具體形象的束縛，這種相對簡單的作業(yè)更易于訓練學生的形式美感，也更便于學生自由發(fā)揮創(chuàng)造。 點：不可過大，否則就有面的感覺。點與面的對比關系，是相對的，同時點的

8、形態(tài)以單純?yōu)楹?。線：包括直線、曲線、折線，可有粗細、方向、組合上的變化。曲線應畫的有彈性、光滑感。    面：可分為獨立的面；有線條分割、交叉形成的塊面。一.教學目標    訓練學生對點、線、面構成的認知和組織能力；培養(yǎng)學生自由創(chuàng)造的能力；啟發(fā)學生對形式美感的感受力。二.教學重點對點線面的認知及其畫法。三.教學難點 畫面組織的均衡和多樣統(tǒng)一。四.教學過程：活動一：今天老師要給大家介紹“三個好朋友”，這三個好朋友就是我們經(jīng)常見面的“點、線、面”。 1.板書點、線、面并用課件進行展示。2.欣賞范畫，是選用西班牙超現(xiàn)實主義繪畫大師

9、。米羅的一幅倒立的小孩。作者運用點、線、面的自由組合，以略帶具象的裝飾形象構成一幅有抽象意味的畫，造型單純、自然，色彩干凈、明亮。欣賞時，指導學生從中體會點線面在畫面中所起的作用?；顒佣簩W生作業(yè)，教師巡回輔導獨立創(chuàng)作一幅點、線、面構成作業(yè)。主要應注意避免畫得瑣細、平均。涂色可采用“一色多處分步”的方法即每用一色，應在畫面不同部位分配形成呼應，所繪形面應有大小、間隔、形態(tài)差異。五.課堂小結：選不同程度和特點的作業(yè)做講評，分析優(yōu)劣得失，布置學生課后加工整理未完成作業(yè)。 第三課裝飾圖案 線描本來是中國畫中的一種表現(xiàn)方式，用線條來描繪對象，具有概括提煉的特點，后來又有了線描裝飾畫。一教學設計：課件出

10、示裝飾畫和寫實繪畫各一幅，從欣賞兩種不同表現(xiàn)形式的作品，引入裝飾畫這一概念。定義：裝飾畫是一種并不強調(diào)很高的藝術性，但非常講究與環(huán)境協(xié)調(diào)和美化效果的特殊藝術類型作品。裝飾畫的特點：裝飾畫與寫實畫不同，它偏重表現(xiàn)形式的裝飾性，不強調(diào)真實光影和透視關系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形、的手法作畫，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。讓學生匯報搜集的有關于裝飾畫的資料學生分別從裝飾畫的起源、題材、分類、等方面說一說。講解線描裝飾畫的概念。線描裝飾畫：線描裝飾畫簡稱線描畫，是學生根據(jù)自己的觀察、想像，運用單色筆先用線條勾畫自然物象的基本部分和主要特征。再運用點、線、面、進行裝飾美化的藝術品

11、。出示線描裝飾畫作品欣賞出示線描裝飾畫的畫法：1先用長線勾畫自然物像的基本部分和主要特征。2運用變形手法省略局部和細節(jié)，簡化大的形體。3在畫面經(jīng)過適當省略和變形后，根據(jù)構思和構圖需要以添加法豐富局部形態(tài)使構圖飽滿。4運用點、線、面、等造型元素對自然物像進行局部或整體裝飾、夸張、美化。創(chuàng)作作品：學生用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風格別致的裝飾畫。5裝飾畫構圖：均衡、和諧造型：夸張、變形 第四課傳統(tǒng)民俗畫線描訓練 疏體人物畫，按唐人的說法是“筆才一二，像已應焉，離披點畫，時見缺落”，屬于“筆不周而意周”的面貌。疏體畫風啟運在魏晉紛擾的年代，畫師名手活躍在民間，有考古出土的大量魏晉磚畫可供欣賞。磚不盈尺，

12、人物用筆生動，線條疏簡放逸已到了無心自達的境地，流露出簡易率性的美。教學過程：1欣賞民俗畫作品（如：楊柳青 桃花塢 楊家埠）2講授民俗畫的欣賞方法3. 臨摹民俗畫 第五單元線描風景畫在各種風景畫畫法中，線描風景畫的畫法是一種相對容易掌握的畫法，因為自然風景是相對靜止的，除了因天氣變化會產(chǎn)生一些陰影及風吹草動、水波漣漪之類的局部變化之外，自然物體本身不會產(chǎn)生位置的移動，這就使我們有較多的時間選擇作畫角度，確定構圖，長時間描繪和潤色。線描風景畫線條有很強的表現(xiàn)力，線描風景是運用點、線的長短、粗細變化和排列的疏密、交叉重疊來塑造和表現(xiàn)自然景物的。因此，根據(jù)學生觀察到的景物的結構特征，歸納出一些最基本

13、的線條排列組合來進行練習。例如：橫線、斜線、連接或斷開的曲線，線條與線條之間的練習達到一定的熟練程度時，就可以進行一些單一的景物寫生練習，從簡單到復習，循序漸進。當然，基中需要滲透一些取景、構圖、透視等方面的知識，使學生在練習的過程中逐漸掌握線描風景的基本知識和技法。教學設計：一風景圖案的形象變化風景圖案從內(nèi)容上看比較龐雜，山石草木、車船建筑、日月星辰、江河云霧等，都可納入風景圖案的表現(xiàn)范圍，既可表現(xiàn)宏大的場景，也可描繪局部小景。因此，風景圖案首先應從組成內(nèi)容的形象變化人手，將構成風景的個體景物形象運用圖案化語言進行表現(xiàn)。   風景圖案的形象內(nèi)容可分為兩大類。  

14、  自然景物包括山、石、云、水，樹等，這些自然景物形象豐富、結構復雜、變化多樣，重點要將它們進行秩序化的歸納、整理和修飾。    山石的變化著重外形的概括性和脈絡的條理性處理。外形可有方、圓、尖角等多種形態(tài)的變化；脈絡則表現(xiàn)為線條的曲直、粗細，疏密排列，并可進行紋理的添加裝飾。云水大多處于運動的狀態(tài)中，外形游移不定但它們的運動是具有一定節(jié)奏和規(guī)律的。云水的變化可采用一組形的態(tài)的重復排列或相似組合，表現(xiàn)一種連綿反復的韻律美。  樹的變化與植物花卉的裝飾手法基本相同，追求外形的歸納與簡括，動態(tài)的對稱與均衡枝葉的條理化以及適當?shù)募y飾添加處理。樹的形態(tài)比較復雜因

15、此在造型設計上需要更高程度的概括。 人造景物包括亭臺樓閣、車船路橋等。人造景物是經(jīng)過人類精心設計、建造而成，本身已具有較完美的形式。在圖案表現(xiàn)中只需在結構透視等方面進行簡化處理，在造型上進一步夸張、美化，并注意與自然景物相結臺，使其更富于生命活力。二風景圖案的構圖要畫好一幅風景圖案首先要有一個適宜的構圖。風景圖案的素材可以通過寫生或攝影來收集，但風景圖案的構圖形式與風景繪畫攝影有所不同在表現(xiàn)的視點和角度以及組織結構上，比較自由靈活，并有獨特的程式化格式。 多視點景物組合構圖    這種構圖方式類似于中國山水畫中的散點透視法，把不同視點，不同視角所看到的景物有機地組臺在一起，

16、打破正常的空間順序和結構關系。在畫面中景物的比例透視，前后關系都可以根據(jù)需要任意安排，甚至可出現(xiàn)近小遠大，近短遠長的反向透視，景物仍能保持較明顯的立體效果，這種構圖形式尤其適用于建筑物的表現(xiàn)，可將其各個層面充分展示，有很強的形式感。   平視體構圖是中國傳統(tǒng)民間裝飾圖案的一種典型構圖形式，廣泛地應用于植物、動物、人物及景物的綜合性紋樣中。       平視體風景圖案構圖在組織構成上可有兩種方式。 構成畫面的結構線均是橫平、豎直的平行線，景物排列整齊、端正，具有平靜、安寧的藝術效果，有很強的均衡穩(wěn)定感。將平視效果的景物以s線、弧線或波浪

17、線等曲線穿插分割，構成畫面的迂回曲折和縱深感，自然、活潑富于變化，有很強的視覺流動效果。   立視體構圖是一種以大觀小的構圖形式，把觀者定為無限大，把所有景物納入一個立方體的空間中，視點略高并固定不變，可同時看到景物的正面、頂面和一個側面，就像在觀看一個立體模型，即所謂盆景式的表現(xiàn)方法。立視體構圖視野開闊，空間感強，形象互不遮擋。 立視體風景圖案中的景物造型是多種形式的，常常是大的主體的景物用立視造型，如：建筑、山石等；小的陪襯的景物用平視造型，如：草木、動物等，兩種形式結臺運用使畫面更加生動、豐富。風景圖案構圖的平衡十分重要，可采用對稱的形式達到畫面的均衡，體現(xiàn)一種重復的

18、節(jié)奏。   也可運用景物的形態(tài)對比和造型布局變化，如面積的大小變化，聚散安排，虛實處理來構成畫面的平衡，形成錯落有致，主次分明的節(jié)奏變化。三風景圖案的處理手法風景圖案中的各種形象在變化處理上應遵循以下幾方面的規(guī)則。 風景圖案一般是由多種物象組合構成，因此在景物的造型變化上就更加追求單純化、平面化，便于形象的穿插組合。在景物形象的處理上，要遵循裝飾性規(guī)律，采用歸納簡化、夸張、添加等手法，并注意整體形式風格的統(tǒng)一。 改變景物正常的比例關系    風景圖案中景物的大小不必拘于自然的比例關系，可根據(jù)需要自由設定，樹可大于山，鳥可大于屋。要注重景物形象之間的組合美

19、，整體美，把每個形象造型作為構成整體畫面的一個個元素，合理安排這些元素之間的比例關系，達到圖案整體效果的和諧。 漸層透疊的組織手法    圖案注重的是景物形象的大結構和外形美，在眾多景物的組織中，為體現(xiàn)一種統(tǒng)調(diào)性和層次感，保持形象原有的影象美，使圖案效果變化豐富而不失條理，可采用透疊與漸層的處理手法。    透疊是在形象發(fā)生部分重疊時互不遮擋，仍保持外輪廓的完整，通過色彩替換使重疊的部分形成新的圖形，而不破壞原來形象的外形。形象有一種透明效果，無前后層次之分。透疊可使畫面產(chǎn)生豐富的偶然形變化，而在形式上又有極強的統(tǒng)一性。    漸層是一種表現(xiàn)面形前后關系的處理手法，在風景圖案中，運用漸層的方法將景物形象依遠近關系層層安排，前面景物壓住后面的，體現(xiàn)一種層次感。   漸層表現(xiàn)出一種合理的秩序，可充分展現(xiàn)景物美的外形，并將不易表現(xiàn)的部分遮擋起來，使形象更富于變化。    色調(diào)是指畫面的黑白灰基調(diào)和顏色的總體傾向。風景圖案內(nèi)容豐富、繁雜，在色調(diào)處理上就更應遵循統(tǒng)一與和諧的原則。在黑白處理上，表現(xiàn)手法要盡量歸一化、單純化，不需變化太多，要保持一個整體的形式風格與色調(diào)。單純的線描構成灰白色調(diào)大塊的黑色構成濃重色調(diào)&#