生活中的一次性用品

1、生活中的一次性用品教學(xué)設(shè)計(jì)黃埠中小 曾 健一、教材分析生活中的一次性用品是綜合實(shí)踐活動(dòng)教材四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。意在通過(guò)生活中的一次性用品的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)生活中的一次性用品有所認(rèn)識(shí)和了解，通過(guò)自己的調(diào)查研究認(rèn)識(shí)到使用一次性用品帶來(lái)的危害，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的方法，最后培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)自然，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具較強(qiáng)的實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)踐”、“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的一次性用品

2、的作用及危害，并尋求解決的辦法，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中還包含學(xué)生對(duì)一次性用品相關(guān)資料的調(diào)查了解等相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在這一過(guò)程中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，更重要的是把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到家庭、社會(huì)中去，關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)自然。在本課教學(xué)中首先設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)一次性用品，目的是讓學(xué)生了解一次性用品，其次是師生匯報(bào)交流調(diào)查到的生活中一次性用品的使用情況及相關(guān)資料，目的是讓學(xué)生對(duì)一次性用品有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，知道使用一次性用品帶來(lái)的后果，最后是拓展與創(chuàng)新，通過(guò)寫倡議書和周末的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生對(duì)生活中的一次性用品有所認(rèn)識(shí)和了解。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、

3、訪問(wèn)、上網(wǎng)搜集資料的能力以及戶外考察的能力。3、通過(guò)此次活動(dòng)，使用學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)自然。4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，正確對(duì)待生活中的一次性用品。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到使用一次性用品帶來(lái)的危害。難點(diǎn)：減少使用一次性用品，保護(hù)環(huán)境的做法。 五、教學(xué)準(zhǔn)備1、課前收集，調(diào)查有關(guān)一次性用品的使用情況。2、多媒體課件：各種一次性用品。 六、教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題，激趣導(dǎo)入。1、談話：媽媽每次買菜，是用什么裝回家的？你早上或中午在外就餐時(shí)，是自己帶碗筷嗎？師：是的，像這種用了一次就不再用的東西就是一次性用品，今天我們就一起走近一次性用品，去了解它板書：生活中的一次性用品師：隨著人們

4、生活水平的不斷提高，生活節(jié)奏的逐漸加快，越來(lái)越多的一次性用品走進(jìn)了人們的生活，成為人們生活中必可少的一部分，誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)你都使用過(guò)哪些一次性用品？（學(xué)生回答）（屏幕出示各種一次性用品實(shí)例） 師：這些一次性的生活用品中，哪些是你經(jīng)常使用的？討論：（1）你覺(jué)得它給我們的生活帶來(lái)了些什么？（衛(wèi)生、方便、快捷）（2）那么你知道這些一次性用品都是用什么材料制作而成的嗎？ (出示材料制作課件) （二）交流與討論師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)知道了這些一次性用品的制作材料，那么你們對(duì)這些一次性用品一年的生產(chǎn)量和原材料的消耗量又了解多少呢？老師這兒收集到一份有關(guān)一次性用品的生產(chǎn)量和原材料消耗量的數(shù)據(jù)，請(qǐng)大家過(guò)目一下：

5、出示課件：我國(guó)某些一次性用品的生產(chǎn)量和原材料消耗量。一次性用品餐館用的筷子塑料袋木鉛筆賀卡一年消耗量260億雙1200億個(gè)75億支6億張年原材料消耗量200萬(wàn)立方米森林蓄積40萬(wàn)噸原油20萬(wàn)立方米森林蓄積20萬(wàn)棵大樹1、通過(guò)這張表格，你最想說(shuō)什么？有什么感受？2、師生互動(dòng)，得出結(jié)論：（一次性用品消耗大量原材料和能源，同時(shí)產(chǎn)生大量垃圾。）3、下面我們來(lái)進(jìn)行個(gè)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的游戲。請(qǐng)同學(xué)們算幾道數(shù)學(xué)題：1）如果按每人每天丟棄塑料袋1只計(jì)算，我們縣有14多萬(wàn)人口，每天丟棄塑料袋是多少只？（14萬(wàn)）2）再按每個(gè)袋重4克計(jì)算，每天丟棄塑料袋約14萬(wàn)只，重約多少噸？（0.56噸）。3）再按每噸原料材5000元計(jì)

6、算，每天扔掉的原材料聚乙烯膜價(jià)值多少？一年又扔掉多少呢？（ “每天扔掉0.28萬(wàn)元，一年扔掉100.8萬(wàn)元）4、思考問(wèn)題1）通過(guò)上面的計(jì)算，你對(duì)一次性用品有了什么新的認(rèn)識(shí)？（學(xué)生回答：既污染環(huán)境又浪費(fèi)資源）2）那些一次性用品用過(guò)之后，你一般怎么處理它們？（丟棄）3）被丟棄的一次性生活用品最后到哪里去了？4）這些用不同材料制成的一次性生活品除了丟棄之外，還可以怎么處理？（有學(xué)生提出這么多塑料袋影響衛(wèi)生，建議燒了或是埋了。）5、那么你們知道燒了會(huì)產(chǎn)生什么嗎？埋了又要多少年才能分解掉呢？6、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們觀察這樣一副圖片，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)這幅圖告訴我們一個(gè)什么道理。（出示課件烏龜與塑料比壽命）塑料制品在自

7、然條件下大約需要200400年才可以像木制牙簽和餐巾紙一樣被分解掉。當(dāng)它們被埋在地下，會(huì)妨礙植物的生長(zhǎng)；當(dāng)它們飄散在四周，會(huì)丑化環(huán)境，如果被動(dòng)物誤食會(huì)使動(dòng)物死亡；當(dāng)它們被隨意焚燒，會(huì)釋放有毒氣體污染空氣。由于廢舊塑料制品多數(shù)是白色的，所以它們又被稱為“白色污染。那么這些垃圾會(huì)帶來(lái)哪些危害呢？（出示課件：白色污染的危害） （三）正確使用一次性生活用品  1、我們需要付出很長(zhǎng)時(shí)間的努力才能改變目前塑料制品對(duì)環(huán)境的危害。那么，像方便筷、牙簽這樣使用后不會(huì)對(duì)環(huán)境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以隨意使用呢？（1m³木材可生產(chǎn)13000雙方便筷，目前我國(guó)一年消耗約260億雙木筷

8、，大約需要200萬(wàn)m³木材）無(wú)節(jié)制的使用這些一次性的木制生活用品會(huì)造成什么后果？大量一次性用品的生產(chǎn)出售使林木資源急劇減少，那么森林面積的減少會(huì)引發(fā)哪些環(huán)境問(wèn)題？（進(jìn)行討論） 2、討論：一次性的生活用品我們?cè)摬辉撚?？我們?yīng)該怎樣對(duì)待一次性用品，你有什么辦法嗎？3、小組匯報(bào)：盡量不用，回收；研制無(wú)毒、易溶解的材料；變廢為寶4、教師小結(jié)一次性生活用品在給人們帶來(lái)方便的同時(shí)，也時(shí)時(shí)刻刻地危害著人類的生存環(huán)境，存在著大量的資源浪費(fèi)，因此，也引起了國(guó)家的高度重視。（播放課件資料國(guó)家限制生產(chǎn)銷售使用塑料購(gòu)物袋的通知） （四）總結(jié)提升師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生回答， 談

9、本節(jié)課的收獲。師小結(jié)：我們真誠(chéng)地希望，人人行動(dòng)起來(lái)，加入到環(huán)保的隊(duì)伍里，為我們擁有一個(gè)空氣清新、水體清潔、樹木蔥郁、花草遍地的大自然，擁有一個(gè)自然和諧的生存空間，從拒絕使用一次性物品開始，從自己做起，從今天做起，還地球母親綠色，再造祖國(guó)秀美山川。 （五）課后拓展1、寫一封倡議書，號(hào)召全體市民少用或不用一次性生活用品，正確處理自己身邊的一次性生活用品。2、星期天開展“你丟我撿“活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士。 （六）板書設(shè)計(jì) 衛(wèi)生 方便 快捷 生活中的一次性用品 消耗能源 產(chǎn)生垃圾 污染環(huán)境盡量不用 回收 變廢為寶 七、評(píng)價(jià)分析 教學(xué) 過(guò)程教學(xué)行為教學(xué)效果評(píng)價(jià)分析認(rèn)識(shí)一次性用品啟發(fā)學(xué)生在原有經(jīng)歷的基礎(chǔ)上認(rèn)

10、識(shí)更多的一次性用品，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)一次性用品的了解。學(xué)生能積極踴躍地介紹自己所知道的一次性用品，但對(duì)其了解較少。能根據(jù)學(xué)生實(shí)際展開學(xué)習(xí)，學(xué)生有感受。采用良好的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生興趣，為下面的活動(dòng)尊定了基礎(chǔ)。交流與討論指導(dǎo)學(xué)生在匯報(bào)調(diào)查表的基礎(chǔ)上，對(duì)一性用品有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，并在課件的輔助下，認(rèn)識(shí)到一次性用品的嚴(yán)重危害性，從而引起重視，以減少使用。學(xué)生調(diào)查表完成較好，為重新認(rèn)識(shí)一次性用品有較大幫助。課件在此過(guò)程中起到了較大作用，特別是認(rèn)識(shí)一次性用品的危害。學(xué)生參與積極性較高。教師放手學(xué)生匯報(bào)調(diào)查表，并以大量數(shù)據(jù)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到一次性用品的危害，特別是兩次課件輔助的教學(xué)非常形象直觀，使學(xué)生感受深

11、刻。拓展與創(chuàng)新 此環(huán)節(jié)在學(xué)生認(rèn)識(shí)到一次性用品的嚴(yán)重危害性之后，利用廢品設(shè)計(jì)制作，打開了學(xué)生設(shè)計(jì)思路，同時(shí)讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)與同學(xué)合作完成設(shè)計(jì)，每人都有自己的意見(jiàn)。學(xué)生能不斷地調(diào)整、修改自己的設(shè)計(jì)，達(dá)到完美。學(xué)生評(píng)價(jià)到位，客觀具體。開展小組合作方式不僅材料豐富而且有不同意見(jiàn)發(fā)表，便于比較組合選擇。 在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。教學(xué)反思1、“綜合”更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。案例中學(xué)生通過(guò)查資料，了解到塑料袋對(duì)人體、環(huán)境的污染。通過(guò)提問(wèn)題、計(jì)算，看到這些觸目驚心的數(shù)據(jù)，多次情不自禁地發(fā)出驚嘆，在讓學(xué)生談想法時(shí)，每個(gè)學(xué)生躍躍欲試，很自然地關(guān)注社會(huì)，對(duì)社會(huì)的

12、責(zé)任感油然而生，因此綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就在于學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不斷形成良好的行為意識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，就是學(xué)生自我生成的過(guò)程。2、“活動(dòng)”要突破時(shí)空界限?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)”本質(zhì)上是一種解決問(wèn)題的活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中要經(jīng)歷一個(gè)收集信息，處理信息和得出結(jié)論的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極參與活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)打破課堂教學(xué)的局限，有課堂以外、學(xué)校以外的延伸，切實(shí)體現(xiàn)活動(dòng)的綜合性、實(shí)踐性特征。如，如案例中課前要調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、收集相關(guān)的資料，課上處理信息、得出結(jié)論、課后參與社會(huì)實(shí)踐，密切學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系。一個(gè)主題活動(dòng)可濃縮在

13、一節(jié)課中開展，也可延伸成幾節(jié)課，甚至一個(gè)學(xué)期，因此，在實(shí)踐活動(dòng)中，教師要給學(xué)生充分的活動(dòng)空間。教學(xué)參考： 少用一次性制品，節(jié)約地球資源。現(xiàn)代化生活中充斥著許多一次性用品：一次性食具、一次性桌布、一次性尿布、一次性牙刷、一次性刮胡刀、一次性筆、一次性照相機(jī)。一次性用品給人們帶來(lái)了短暫的便利，卻使生態(tài)環(huán)境付出了高昂的代價(jià)；它們加快了地球資源的耗竭，同時(shí)也給地球帶來(lái)了垃圾災(zāi)難。少使用一次性用品，多使用耐用品當(dāng)成為新的社會(huì)風(fēng)氣和新生活時(shí)尚，選擇這種時(shí)尚雖然是生活小事，卻能體現(xiàn)我們的環(huán)境意識(shí)。因?yàn)槲覀儾辉赣孟蚝蟠钢У馁Y源來(lái)營(yíng)造自己一時(shí)的方便。請(qǐng)你多用可重復(fù)使用的耐用品，比如說(shuō)，用可重復(fù)使用可換芯的圓珠筆，不用一次性的圓珠筆；出外游玩時(shí)自帶水壺，減少塑膠垃圾的產(chǎn)生；旅游或出差時(shí)，自帶牙刷等衛(wèi)生用具，不使用旅館每日更換的牙具等；不用普通木桿鉛筆，請(qǐng)使用自動(dòng)鉛筆。少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過(guò)的一次性筷子。知識(shí)卡：全世界的鉛筆年產(chǎn)量是100億支，其中75億支鉛筆是中國(guó)制造的。制造這7