初探初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)_百度文庫(kù)

1、初探初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)幾年的英語(yǔ)教學(xué),我遇到了很多初中英語(yǔ)教學(xué)方面令人頭疼的問(wèn)題,例如新版的英語(yǔ)教材詞匯量太多,學(xué)生識(shí)記的問(wèn)題;面對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)多而雜學(xué)生掌握和鞏固的問(wèn)題;甚至到學(xué)生的作業(yè)和課堂回答積極性的問(wèn)題。而在這時(shí),我想到了嘗試一些新鮮的東西,讓自己的英語(yǔ)教學(xué)能力能夠有一些提高。這以下便是我自己的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)于初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐,望能得到各位老師的批評(píng)與指正。全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿在總體目標(biāo)設(shè)置上,重點(diǎn)突出“語(yǔ)言運(yùn)用(Language use”的理念,換言之,培養(yǎng)學(xué)生的交際運(yùn)用能力是英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展的脈搏和主要任務(wù)目標(biāo)。任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)(Task-based English Tea

2、ching是二十世紀(jì)八十年代在語(yǔ)言習(xí)得理論和交際教育思想的研究和實(shí)踐基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。任務(wù)指的是“做事”。在“做事”的過(guò)程中,學(xué)習(xí)者為完成任務(wù)盡力調(diào)動(dòng)各種語(yǔ)言的和非語(yǔ)言的資源進(jìn)行“意義”共建,以達(dá)到解決某種交際問(wèn)題的目的。目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂組織形式是二位同學(xué)并排(而非面對(duì)面而坐,學(xué)生面朝教師和黑板?，F(xiàn)行教材強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的語(yǔ)言的交際功能,在聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)能力的培養(yǎng)和提高中,學(xué)生必須在課堂中進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐。傳統(tǒng)的這種教學(xué)形式缺乏真實(shí)感,交際性不夠強(qiáng),嚴(yán)重制約了學(xué)生多方面、多交叉、多立體的語(yǔ)言活動(dòng),不利于學(xué)生在真實(shí)的、自然的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力;其二,課堂中一個(gè)教師在同一時(shí)間、同

3、一空間面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué),他們存在著生理、心理、認(rèn)知、能力、情感、品德等方面的極大的差異,教師無(wú)論在時(shí)間上、還是在空間上均無(wú)法滿足學(xué)習(xí)者的需求,結(jié)果造成教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得消極,致使教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響,教師、學(xué)生只能加班加點(diǎn),疲于奔命,不僅造成素質(zhì)教育的空談,而且對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展產(chǎn)生了潛在的、不可挽救的危害;其三,學(xué)生在智力、生理、心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)等各個(gè)方面呈現(xiàn)出嚴(yán)重的參差不齊的現(xiàn)象,教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。“困則思變”,還按原來(lái)的形式組織教學(xué)似乎已經(jīng)完全不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,也無(wú)法解決很多困擾我們教師的問(wèn)題。其四,現(xiàn)在的學(xué)生幾乎均為獨(dú)生子,其顯著的的特征之一就是自我、自主意識(shí)

4、較強(qiáng),但給予別人的關(guān)心和友愛的意識(shí)和行動(dòng)則顯得嚴(yán)重不足,于是教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)關(guān)心”便成為英語(yǔ)課堂思想道德教育的主題之一。改變?cè)瓉?lái)課堂的組織形式,成立學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生三人或四人以小組面對(duì)面而坐,營(yíng)造真實(shí)的環(huán)境,加強(qiáng)語(yǔ)言的交流,促進(jìn)師生、生生的互動(dòng),把課堂的時(shí)間、空間還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生中潛在的能量和熱情,互幫互學(xué)、互學(xué)互促,協(xié)作學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,以期全面提高學(xué)生的成績(jī)、情感、思想品德等方面的綜合素質(zhì)。一.實(shí)踐的目標(biāo)根據(jù)以上面臨的困境,我常常想去改變英語(yǔ)課堂傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式,增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交流的真實(shí)性、自然性,“優(yōu)幫差”、“差促優(yōu)”,共同探討,一起學(xué)習(xí),發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用

5、,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,營(yíng)造一種自然、寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍,使學(xué)生潛移默化地感受、接受“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”的方法和理念,為學(xué)生全面素質(zhì)的提高和終生和諧的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的、可持續(xù)性的基礎(chǔ)。二、實(shí)踐的過(guò)程在本學(xué)年里我嘗試了以下三個(gè)階段的實(shí)踐。1.準(zhǔn)備工作(1我學(xué)習(xí)了一些有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)材料,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,設(shè)計(jì)實(shí)踐的計(jì)劃、方案。(2與英語(yǔ)組的各位老師溝通,交流彼此對(duì)這項(xiàng)實(shí)踐的看法;并談?wù)勛约旱膶?shí)踐設(shè)想,希望得到支持和幫助。 (3與班主任或任課教師交流和分析該班每個(gè)學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格、品德等方面的差異,尊重學(xué)生的意

6、見,做好思想工作,根據(jù)“好中差搭配和學(xué)生自愿組合相結(jié)合的原則,將全班同學(xué)分為8個(gè)能團(tuán)結(jié)向上、協(xié)作進(jìn)取的學(xué)習(xí)小組,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。(4制定相關(guān)的小組合作學(xué)習(xí)的具體要求(從學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)后整個(gè)過(guò)程的檢查、監(jiān)督、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)的等全過(guò)程。2.教學(xué)實(shí)踐(1按教學(xué)計(jì)劃和全體學(xué)生的具體情況愉快地、高效地完成每一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。(2每節(jié)課后,每個(gè)一星期、或不定期地與學(xué)生交流,傾聽學(xué)生的反饋信息,及時(shí)調(diào)整、修改、完善教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。(如由學(xué)生反映側(cè)頭看黑板較累、不方便,后做出調(diào)整:當(dāng)老師講解重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí),學(xué)生不必轉(zhuǎn)動(dòng)椅子,可以轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)聽講。(3學(xué)完每個(gè)單元后進(jìn)行單元測(cè)試,跟蹤比較原來(lái)的成績(jī),及

7、時(shí)分析小組與個(gè)人進(jìn)步、退步原因。(4在教研組、備課組、學(xué)校級(jí)的公開課等,再?gòu)V泛聽取其他老師的建議,進(jìn)一步完善實(shí)踐目標(biāo)、內(nèi)容、方法等,爭(zhēng)取最優(yōu)的教學(xué)效果。(5與其他同年級(jí)的班進(jìn)行比較,隨時(shí)調(diào)整實(shí)踐計(jì)劃、方案。3.課堂教學(xué)基本步驟。(1小組學(xué)習(xí)前指導(dǎo):課堂中,教師布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方法。(2小組學(xué)習(xí)、教師巡視:小組學(xué)習(xí)(如朗讀、背誦、寫作、討論、輔導(dǎo)、交流體會(huì)等形式、教師巡視指導(dǎo),參與小組活動(dòng),特別注意關(guān)注小組中有困難的學(xué)生。例如教材Reading部分的教學(xué)就由學(xué)生小組進(jìn)行。(3教師或?qū)W生解答集體性的問(wèn)題、組與組交流。(4多層次學(xué)生練習(xí)、小組檢查、反饋信息(如掌握情況、其他疑難

8、之處等。(5教師、小組長(zhǎng)根據(jù)自主學(xué)案上的自我評(píng)價(jià)表來(lái)評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)效果(如紀(jì)律、互助、自學(xué)等。(6布置作業(yè)(獨(dú)立完成、小組傳閱、組長(zhǎng)審查、交科代表、交教師。三、實(shí)踐的一點(diǎn)成效1.教師方面。由于教師把課堂的絕大部分時(shí)間、空間還給了學(xué)生,學(xué)生有了更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),又可以在課堂學(xué)習(xí)中及時(shí)向小組其他成員詢問(wèn)、提問(wèn),解決疑難問(wèn)題,尤其是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。教師則重在課堂的管理、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、重難點(diǎn)的點(diǎn)破、隨時(shí)答疑和對(duì)差生的輔導(dǎo)等方面,整個(gè)課堂始終處在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、組組互動(dòng)的寬松、愉快、民主、和諧的教學(xué)氣氛之中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主體作用得到了極大地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮,許多知識(shí)是在小組中通過(guò)互助的

9、形式掌握的。這樣教師教得輕松、高效,有一種“如釋重負(fù)”的感覺。教師成為真正意義上的“導(dǎo)學(xué)者”,學(xué)生成為“實(shí)學(xué)者”。教師有了更多的時(shí)間和精力思考、實(shí)施一些宏觀性的教學(xué)策略。課堂上教師講得精而少,學(xué)生則練得廣而多。2.學(xué)生方面。(1由于學(xué)生在這有限的時(shí)間、空間里學(xué)得積極、主動(dòng),每個(gè)學(xué)生在課堂上都能找到適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù),都能真正的成為學(xué)習(xí)的主人,從而學(xué)有所得,學(xué)有所進(jìn),全班英語(yǔ)成績(jī)穩(wěn)步提高。及格率上升了,差生率下降了,在多次校內(nèi)月考和區(qū)內(nèi)考試中,差生都能維持在3人左右; (2在分組學(xué)習(xí)中,教師根據(jù)每組、每人的具體情況提出不同的學(xué)習(xí)要求,學(xué)生分層學(xué)習(xí),教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自學(xué),讓學(xué)的好

10、的同學(xué)更好。該班有一些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí),能力較強(qiáng),教師鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上除了高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)以外(如熟練掌握該節(jié)課的內(nèi)容、幫助組內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)等,還要求他們廣泛學(xué)習(xí)、閱讀其他英語(yǔ)材料,擴(kuò)大知識(shí)面,進(jìn)一步提高能力。 (3大大地提高了全班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,極大地改進(jìn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。“興趣是最好的老師”、“科學(xué)的方法是成功之母”充分證明了這一點(diǎn)。該班原有很多位同學(xué)成績(jī)一直不及格,學(xué)習(xí)缺乏興趣,沒(méi)有自信心,學(xué)習(xí)效果極差。但自開展小組合作學(xué)習(xí)后,此種情況有了改變,他們?cè)谖颐媲罢f(shuō)到:我原來(lái)不喜歡英語(yǔ),但現(xiàn)在慢慢喜歡上它了!他們重新樹立了學(xué)好英語(yǔ)的信心,體會(huì)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)!。(4大大地提高了學(xué)生的組織

11、管理能力和思想品德,養(yǎng)成了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。每個(gè)學(xué)習(xí)小組有一位小組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí),肩負(fù)著提高本組每個(gè)成員學(xué)習(xí)成績(jī)的重任,他們勤于思考,認(rèn)真負(fù)責(zé),發(fā)揮自己的聰明才智。這樣他們本人的成績(jī)不僅提高了,而且也鍛煉和提高了自己的組織管理能力。他們既是教師的得力助手,又是小組成員的“小老師”,組織、督促、檢查、匯報(bào)、評(píng)價(jià)小組成員的學(xué)習(xí)情況,介紹自己的學(xué)習(xí)心得、體會(huì),互相交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),不斷吸取他人之長(zhǎng),改變自己的不良習(xí)慣。在大量的、真實(shí)的、自然的小組活動(dòng)中,全班學(xué)生始終處在相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互吸收的動(dòng)態(tài)之中,不僅有利于他們的學(xué)習(xí),更有利于增強(qiáng)他們的責(zé)任感和義務(wù)感。他們真正懂得了關(guān)心別人的

12、意義、學(xué)會(huì)了如何關(guān)心別人,尤其是那些學(xué)習(xí)上需要幫助的人、并享受到了關(guān)心別人和幫助別人所帶來(lái)的成功的愉悅,受到了良好的教育效果。四、建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo),把學(xué)生個(gè)人計(jì)分改為學(xué)習(xí)小組計(jì)分,把小組總成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù),形成了“組內(nèi)相互合作,組間相互競(jìng)爭(zhēng)”的局面,使得整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向小組合作達(dá)標(biāo)。在小組評(píng)價(jià)時(shí)也要對(duì)個(gè)人合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性和獨(dú)創(chuàng)性等作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),這樣可在小組內(nèi)部樹立榜樣,激發(fā)組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng),以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性,打消個(gè)別學(xué)生依賴別人完成學(xué)習(xí)任務(wù)的思想。在這一年里,每個(gè)小組都有自己的小組合作學(xué)習(xí)

13、記錄本,用來(lái)記錄學(xué)生個(gè)人和小組得分,主要由作業(yè)(課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、聽寫、課堂回答、課文朗讀與背誦等組成;每天一總結(jié),每周一總結(jié),評(píng)選最優(yōu)秀的三個(gè)合作學(xué)習(xí)小組;每學(xué)期一總結(jié),評(píng)選出優(yōu)秀的小組若干個(gè);并以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。我還注意把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),將學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)與合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋收集學(xué)生平時(shí)的優(yōu)秀作業(yè)、英語(yǔ)作品、表?yè)P(yáng)卡等。小組學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)不僅參照學(xué)習(xí)情況表中的得分高低,還要參考小組成員之間的合作效率、合作態(tài)度和合作技能等。學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)生平時(shí)的測(cè)驗(yàn),期中、期末成績(jī),通過(guò)幾方面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。五、結(jié)語(yǔ)。就中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言,新課程標(biāo)準(zhǔn)提高了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求、課堂要努力實(shí)現(xiàn)從“傳授和講解語(yǔ)言知識(shí)”向“培養(yǎng)語(yǔ)言能力”轉(zhuǎn)變,每位教師面臨著“如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素,采用更適合于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力發(fā)