“聲音的特性”教設(shè)計5

1、.“聲音的特性教學(xué)設(shè)計5設(shè)計理念一、課程構(gòu)造的處理聲音的特性：響度、音調(diào)、音色在以前課本上是選學(xué)內(nèi)容，目的層次是理解，新課本中定為比理解更深層次的知道，這就需要對其中的知識與技能進(jìn)展提煉加工;可是課本上的知識還是以前那些，并未增加多少，該怎樣處理呢?如今的課程目的中又增加了過程與方法和情感、態(tài)度與價值觀兩個目的，怎樣才能完成到達(dá)呢?現(xiàn)成的方案沒有，只有屢次認(rèn)真地學(xué)習(xí)?課程目的?，領(lǐng)會吃透其精神，才能在它的指導(dǎo)下完成目的，為此我做了以下處理：1.知識構(gòu)造的處理日常生活中，學(xué)生對頻率與音調(diào)比較陌生，課本上作為第一知識點提出，可能增加了難度，為此，我把第二知識點的響度與振幅提了上來，作為臺階。因為響

2、度與振幅學(xué)習(xí)相對熟悉一些，而且還可以利用有關(guān)模型直觀地讓學(xué)生理解，然后再過渡到頻率與音調(diào)。通過嘗試，在課程教學(xué)中果然獲得了較好的效果，學(xué)生掌握得很順利，解決了難點。這種靈敏的做法，不僅表達(dá)了新課程的精神，更重要的是擴大了老師授課的自由空間，使老師不再照本宣科，為課改的深化打下了根底。2.過程與方法的處理在響度和音調(diào)這兩個知識點的學(xué)習(xí)中，始終執(zhí)行的教學(xué)方法是由學(xué)生親自參與的探究式教學(xué)法;其中各個環(huán)節(jié)如：提出問題、猜測、設(shè)計、操作、結(jié)論等都是由學(xué)生自己討論完成。第三個知識點音色在課程中是淺層次的理解，便做了簡化處理，讓學(xué)生參與體會就行了。在過程與方法的處理中，學(xué)生不僅又一次地學(xué)習(xí)練習(xí)了探究這種物理

3、中常用的科學(xué)研究方法，重要的是可以由此節(jié)課的練習(xí)開場，以后的所有新知識點的學(xué)習(xí)都可以自己進(jìn)展探究，表達(dá)了對學(xué)生進(jìn)展可持續(xù)開展的培養(yǎng)目的。3.情感與態(tài)度和價值觀的處理聲音是我們每一個人都很熟悉的一種自然現(xiàn)象，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出高層次高程度的情感態(tài)度價值觀呢?這需要精心設(shè)計課程內(nèi)容，講究藝術(shù)性的學(xué)習(xí)和體驗。于是我以人們最喜聞樂見的聲音音樂為開端：課程的開場配以精巧的圖畫和美妙動聽的樂曲讓學(xué)生們充分領(lǐng)略美的感覺，然后課堂對各種聲音進(jìn)展討論和探究，最后又以學(xué)生們自己所能承受的高質(zhì)量的音樂鑒賞為這節(jié)課的完畢，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識還充分培養(yǎng)了藝術(shù)的美感，并且在討論探究的過程中又培養(yǎng)了親密合作，認(rèn)真求知的人生態(tài)度，完成了這一目的的達(dá)成。二、課程內(nèi)容與手法的嘗試知識與技能是載體，過程與方法是目的，在利用載體達(dá)成目的的過程中就培養(yǎng)了情感態(tài)度和價值觀。這節(jié)課中依托響度、音調(diào)、音