“字母表示數(shù)”教預案

1、.“字母表示數(shù)教學預案您如今正在閱讀的“字母表示數(shù)教學預案文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!“字母表示數(shù)教學預案“用字母表示數(shù)教學預案一、教學內容：蘇教版第八冊數(shù)學第6870頁。二、教學目的：1使學生知道字母與字母相乘、字母與數(shù)字相乘的簡寫規(guī)那么，可以正確用字母表示運算定律、計算公式，并可以正確運用公式代入計算。2使學生體驗用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，培養(yǎng)學生的自學才能和交流評價才能，浸透初步的代數(shù)思想。三、教學重點：字母與字母相乘、數(shù)字與字母相乘的簡寫規(guī)那么，運用公式代入計算。四、教學難點：a2與2a的區(qū)別。五、教學過程：1、板書：“CCTV，問：在哪兒見過？表示什么意思？生活中，

2、你還見過哪些用字母表示的例子？2、問：在數(shù)學中，你已經學會了用字母表示什么？指名說后讓學生在練習本上寫一寫，適時指名板演。3、組織評價：1師：你們知道的真多！你能告訴大家每個式子表示的是什么嗎？2指著定律、公式中的其中一條或兩條問：你能用語言表達一下嗎？由此看來，用字母表示運算定律和計算公式有什么好處？板書；簡明、易記3引發(fā)：你們看，平行四邊形的面積公式相當有意思！S=a×h中的乘號可以寫成圓點，也可以省略不寫。根據(jù)這樣的簡寫規(guī)那么，你認為在這些式子中，哪些還可以寫得更簡便？4、小結引發(fā)自學：1引發(fā)：通過剛剛的學習，我們已經知道字母與字母相乘、中間的乘號可以寫成圓點或者省略不寫，那么

3、你認為“x×9這個式子還可以寫成什么樣的形式？指名說并板書2組織自學：終究這樣寫是否合理呢？請同學們把書翻開到第68頁，認真地自學這一頁的最后一節(jié)，相信你們會有新的發(fā)現(xiàn)！4反響評價x×9的簡寫方法是否正確，并說說你是怎樣知道的？5、練一練：下面的式子要想省略乘號應該怎樣寫？7×a a×7 c×100 1×y x×x小黑板出示，指名口答，重點評價1×y 和 x×x。6、引發(fā)再次自學：x×x也是一個很有意思的問題，它除了可以寫成xx外，是否還有更加高級的寫法呢?請把書翻到69頁，仔細閱讀、自學這一頁

4、上的內容，同時把書上空白處補充完好，重點內容劃下來。7、反響自學成果：1問：通過自學，你認為x×x有沒有更加高級的寫法？你是怎么知道的？怎么讀？怎么寫？請你在練習本上寫兩遍。2x2表示什么意思？12表示什么？結果是多少？32呢？42、72、102呢？3判斷：a2=2a。 4小結轉入周長公式：剛剛我們通過認真地學習，知道了x×x可以寫成x2這種形式，除此以外，你還有哪些收獲？板書：C=4a S=2a+b8、引發(fā)第三次自學：通過剛剛的學習，你們已經掌握了字母與數(shù)字相乘的簡便寫法，同時還知道了用含有字母的式子可以表示一些圖形的周長和面積計算公式。其實，我們還可以利用這些字母公式來

5、解決一些實際問題。怎樣利用字母公式來解決問題呢？請同學們自學課本第70頁的例1，然后獨立完成練一練下面的第3、4兩題。并適時指名板演?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“

6、師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。9、組織評價，強化格式，追問：你認為利用字母公式進展計算時，要注意哪些問題？單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。10、引導總結、板書課題：用字母表示數(shù)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開