[高考數(shù)知識(shí)點(diǎn)]文理科函數(shù)考試改動(dòng)部分

1、.高考數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)文理科函數(shù)考試改動(dòng)部分文科1.文科的三角函數(shù)部分，將考試內(nèi)容中的任意角的三角函數(shù)。 單位圓中的三角函數(shù)線。同角三角函數(shù)的根本關(guān)系式。 正弦、余弦的誘導(dǎo)公式改為任意角的三角函數(shù)。單位圓中的三角函數(shù)線。 同角三角函數(shù)的根本關(guān)系式：sin2+cos2=1，sin/cos=tan，tancot=1. 正弦、余弦的誘導(dǎo)公式，同時(shí)將考試要求中的2掌握任意角的正弦、余弦、正切的定義。 理解余切、正割、余割的定義。 掌握同角三角函數(shù)的根本關(guān)系式：sin2+cos2=1，sin/cos=tan，tancot=1. 掌握正弦、余弦的誘導(dǎo)公式。 理解周期函數(shù)與最小正周期的意義改為2掌握任意角的正弦、

2、余弦、正切的定義。理解余切、正割、余割的定義。 掌握同角三角函數(shù)的根本關(guān)系式。掌握正弦、余弦的誘導(dǎo)公式。理解周期函數(shù)與最小正周期的意義。2.文科的三角函數(shù)部分，將考試要求中的5理解正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)的圖像和性質(zhì)，會(huì)用五點(diǎn)法畫(huà)正弦函數(shù)、余弦函數(shù)和函數(shù)y=Asinx+的簡(jiǎn)圖，理解A、的物理意義改為5理解正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)的圖像和性質(zhì)，會(huì)用五點(diǎn)法畫(huà)正弦函數(shù)、余弦函數(shù)和函數(shù)y=Asinx+的簡(jiǎn)圖，理解A、的物理意義。3.文科的直線和圓的方程部分，將考試要求中的6掌握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程，理解圓的參數(shù)方程改為6掌握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程，理解參數(shù)方程的概念，理解圓的參數(shù)方程。4.文

3、科的圓錐曲線方程部分，將考試要求中的1掌握橢圓的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程和橢圓的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)。 理解橢圓的參數(shù)方程改為1掌握橢圓的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程和橢圓的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)。 理解橢圓的參數(shù)方程。理科與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教

4、員。1.理科的三角函數(shù)部分，將考試要求中的5理解正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)的圖像和性質(zhì)，會(huì)用五點(diǎn)法畫(huà)正弦函數(shù)、余弦函數(shù)和函數(shù)y=Asinx+的簡(jiǎn)圖，理解A、的物理意義改為5理解正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)的圖像和性質(zhì)，會(huì)用五點(diǎn)法畫(huà)正弦函數(shù)、余弦函數(shù)和函數(shù)y=Asinx+的簡(jiǎn)圖，理解A、的物理意義。2.理科的圓錐曲線方程部分，將考試要求中的1掌握橢圓的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程和橢圓的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)。 理解橢圓的參數(shù)方程改為1掌握橢圓的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程和橢圓的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)。 理解橢圓的參數(shù)方程。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。3.理科的極限部分，將考試要求中的4理解函數(shù)