10以內(nèi)連加連減

1、.10以內(nèi)連加連減語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)

2、容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至

3、此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。10以內(nèi)連加連減教學(xué)目的：1使學(xué)生理解連加、連減的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)展計(jì)算。2初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察才能和語言表達(dá)才能。3通過教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算連加、連減式題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1口算：10 以內(nèi)的加減法。全班學(xué)生開火車口算。2看圖列式計(jì)算?！狙菔菊n件“加減法含義下載】有幾只小雞在吃米？又走來幾只小雞？求一共有幾只小雞？怎樣列式計(jì)算？出示：為什么用加法？要求一共有幾只小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來，所以用加法計(jì)算。如今

4、一共有幾只小雞在吃米，走了幾只？求還剩幾只？怎樣列式計(jì)算？出示：為什么要用減法？要求還剩幾只，就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞，所以用減法計(jì)算。同學(xué)們對(duì)于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應(yīng)用它進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)。二、指導(dǎo)探究：1教學(xué)連加1理解連加的意義【分步演示課件“連加下載】有幾只小雞在吃蟲子？走來幾只？一共是幾只？你是怎么算的？3加2等于5又走來1只，如今一共是幾只？你是怎么算的？5加1等于6假如把這幅圖連起來看，應(yīng)該怎樣表達(dá)它的意思呢？引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)題意：有3只小雞在吃蟲子，走來2只小雞，又走來了一只小雞，如今一共有幾只小雞？要求一共有幾只小雞？誰會(huì)列式？你是怎么想的？有和他想法不

5、一樣的嗎？在學(xué)生充分討論的根底上，老師板書：老師范讀算式：3加2再加1等于幾。學(xué)生齊讀算式。說明：在一個(gè)算式里，有兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)相加叫連加。板書：連加連加的算式怎樣計(jì)算呢？下面我們就一起研究這個(gè)問題。2研究算法：能直接算出結(jié)果嗎？結(jié)合這道題的意思想一想：先算什么，再算什么？在學(xué)生討論的根底上歸納出：先算再算。板書：學(xué)生自己表達(dá)的計(jì)算過程。3練習(xí)：出示“做一做中的第一道題學(xué)生擺學(xué)具并列式計(jì)算。訂正時(shí)問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？2教學(xué)連減1理解連減的意義一共有幾顆星星？剪去了幾顆？還剩幾顆？你是怎么想的？8減3等于5又剪去了幾顆？如今還剩幾顆？你是怎么算的？5減1等于4假如把這幅圖連起來看，就是有8顆五角星，先剪去了3顆，又剪去了1顆，求還剩幾顆？誰能自己再表達(dá)一下這幅圖的意思？在學(xué)生獨(dú)立表達(dá)的根底上指名表達(dá)圖意。要求還剩幾顆？怎樣列式？板書：這個(gè)算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？板書：連減誰會(huì)讀這個(gè)算式？2研究算法結(jié)合題意，互相說一說怎樣計(jì)算在學(xué)生討論的根底理論上歸納出：先算，再算。板書：學(xué)生練習(xí)說的計(jì)算過程。3練習(xí)。出示“做一做的第二題學(xué)生擺學(xué)具并列式計(jì)