北師大版《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.北師大版?分一分?教學(xué)設(shè)計(jì)您如今正在閱讀的北師大版?分一分?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版?分一分?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)。教學(xué)目的：1.結(jié)合詳細(xì)情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。2.會(huì)用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。3.能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。2.會(huì)用折紙、涂色等方式表示、理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。教具準(zhǔn)備：水彩筆、正方形紙、吹塑板、蘋(píng)果等。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們請(qǐng)看，你們的學(xué)習(xí)小伙伴淘氣和笑笑帶來(lái)了什么？將4個(gè)蘋(píng)果圖片貼在黑板上他們想請(qǐng)同學(xué)們

2、幫助分一分這些蘋(píng)果，你們?cè)敢鈫?？那這節(jié)課我們就一起來(lái)分一分吧！板書(shū)課題：分一分一二、動(dòng)手操作 探究新知1.分蘋(píng)果，感知平均分師：同學(xué)們要把4個(gè)蘋(píng)果分給淘氣和笑笑兩人，需要怎么分，可以使兩人都滿(mǎn)意？學(xué)生可能答復(fù)分得同樣多或平均分把2個(gè)蘋(píng)果平均分給他們兩人，每人分幾個(gè)？師拿去兩個(gè)蘋(píng)果圖片把1個(gè)蘋(píng)果平均分給他們兩人，每人分幾個(gè)？師拿去一個(gè)蘋(píng)果圖片學(xué)生可能會(huì)說(shuō)每人得到半個(gè)蘋(píng)果或蘋(píng)果的一半。老師隨意將一個(gè)蘋(píng)果圖片剪成兩半，問(wèn)：一半是這樣分嗎？學(xué)生會(huì)不同意老師的分法，老師再正確示范：將蘋(píng)果圖片剪成相等的兩份。將剪下來(lái)的蘋(píng)果貼在黑板上并板書(shū)平均分2. 涂一涂 認(rèn)識(shí)體會(huì)二分之一師：這樣平均分后淘氣和笑笑每人會(huì)

3、得到蘋(píng)果的一半。在平時(shí)我們經(jīng)常會(huì)分東西，也經(jīng)常會(huì)用到一半，可以說(shuō)一半在我們的生活中無(wú)處不在，看！老師這里為大家準(zhǔn)備了許多圖形，你能用水彩筆表示出它的一半嗎？發(fā)圖形，學(xué)生動(dòng)手操作涂一涂師：誰(shuí)想把你涂的美麗圖形的一半展示給大家，快來(lái)粘到黑板上吧！學(xué)生展示 板貼圖形請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下黑板上的這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 老師根據(jù)學(xué)生們的答復(fù)進(jìn)展引導(dǎo)總結(jié)出：這些圖形都平均分成了二份，涂上了一份，每份就是這個(gè)整體的一半討論：一半是我們?nèi)粘Ｉ钪械恼f(shuō)法，同學(xué)們能能用什么方式表示一半呢？師：剛剛同學(xué)們用不同的方式表示了一半，如今世界通用的表示一半的數(shù)學(xué)符號(hào)是1/2板書(shū)知道像這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎？他就是我們今天要認(rèn)

4、識(shí)的一個(gè)新朋友分?jǐn)?shù)板書(shū)并講解寫(xiě)法：用一條直線(xiàn)表示平均分，這條直線(xiàn)叫分?jǐn)?shù)線(xiàn)，分成的二份寫(xiě)在分?jǐn)?shù)線(xiàn)的下面，叫做分母，得到的一份寫(xiě)在分?jǐn)?shù)線(xiàn)的上面，叫做分子，這個(gè)分?jǐn)?shù)讀作二分之一，再提問(wèn)學(xué)生一遍各個(gè)部分的名稱(chēng)師：它指著黑板上的第一個(gè)圖形說(shuō)的意思是把一個(gè)假如第一個(gè)是長(zhǎng)方形長(zhǎng)方形平均分成二份，表示其中的一份就是1/2。師：誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)一說(shuō)這個(gè)圖形所表示的意義呢？找1-2個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)。然后再指第二個(gè)圖形讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，也同樣找1-2個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，然后讓同桌著看著黑板上的圖形來(lái)說(shuō)一說(shuō)1/2的意義。您如今正在閱讀的北師大版?分一分?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版?分一分?教學(xué)設(shè)計(jì)

5、 3.折一折 認(rèn)識(shí)四分之一 幾分之幾師：笑笑想約同學(xué)們做折紙涂色游戲，你們喜歡嗎？拿出準(zhǔn)備好的正方形紙，用你喜歡的方法折出1/4，然后涂上顏色1 學(xué)生活動(dòng)折紙2 匯報(bào)用多種方法折3 師：同學(xué)們折法這么多，為什么都可以用四分之一表示呢？展示多種折法表示1/4,再次強(qiáng)調(diào)平均分4 從圖中還可以看出幾分之幾5 4/4怎么涂？闡述：一張紙平均分成4份，涂了4份，就是這張紙的4/4，也就是這張紙師：通過(guò)剛剛的折一折我們認(rèn)識(shí)了14、24、34 .同學(xué)們還知道哪些分?jǐn)?shù)？能不能說(shuō)完，看來(lái)分?jǐn)?shù)真是無(wú)窮無(wú)盡的?。∥覀儊?lái)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)分?jǐn)?shù)課件出 示54頁(yè)說(shuō)一說(shuō)三拓展練習(xí) 新知穩(wěn)固師：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)王國(guó)中，分?jǐn)?shù)也是一個(gè)大家

6、族，你們學(xué)會(huì)了嗎？我們來(lái)比賽看看哪組同學(xué)學(xué)的最好。1.課件出示55頁(yè)3題 當(dāng)老師出示題目后，給你三秒鐘考慮，在老師說(shuō)停時(shí)，請(qǐng)舉起你手中的對(duì)錯(cuò)牌來(lái)答復(fù)，全對(duì)的小組將贏得一面小旗。2.進(jìn)入第二題55頁(yè)1題 4題這一輪要求：每組自由選擇分值，答對(duì)了贏得相應(yīng)的小旗數(shù)。答錯(cuò)了扣除一面相應(yīng)的小旗數(shù)。準(zhǔn)備：開(kāi)場(chǎng)！比賽完畢，評(píng)選優(yōu)勝組，獎(jiǎng)勵(lì)蘋(píng)果四、回憶總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？ 今天老師特別快樂(lè)，因?yàn)槲液屯瑢W(xué)們一起又認(rèn)識(shí)了數(shù)家族中的一位新成員分?jǐn)?shù)。它和整數(shù)、小數(shù)一樣充滿(mǎn)了無(wú)窮的樂(lè)趣。只要你們細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊有好多分?jǐn)?shù)朋友，回家后可以找一找分?jǐn)?shù)和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，下一節(jié)課我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。板書(shū)設(shè)

7、計(jì)：分一分一平均分1 .分子.分?jǐn)?shù)線(xiàn)2 .分母這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。讀作：二分之一宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。