徐麗杰如何充分發(fā)揮閱讀對(duì)寫(xiě)作的促進(jìn)作用

1、如何充分發(fā)揮閱讀對(duì)寫(xiě)作的促進(jìn)作用魏都區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐麗杰內(nèi)容摘要閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)科中的核心內(nèi)容，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力更是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。閱讀和寫(xiě)作密切相關(guān)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是寫(xiě)作的動(dòng)力和源泉。作為一名語(yǔ)文教師，要想搞好作文教學(xué)，就必須重視閱讀對(duì)寫(xiě)作的促進(jìn)作用。因此，教師要采取多種措施在課內(nèi)外閱讀中巧妙引導(dǎo)學(xué)生多積累，多學(xué)習(xí)，為寫(xiě)作提供素材和方法指導(dǎo)。關(guān)鍵詞小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；閱讀；寫(xiě)作；以讀促寫(xiě)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段（34年級(jí)）的寫(xiě)作要求提出：“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句?！彼械闹R(shí)積累在實(shí)踐中才能體現(xiàn)出其價(jià)值，閱讀對(duì)寫(xiě)作的促進(jìn)作用就是要在實(shí)際運(yùn)用中才能

2、充分發(fā)揮出來(lái)。下面，筆者將從課內(nèi)閱讀與課外閱讀兩個(gè)方面來(lái)探討如何在實(shí)際運(yùn)用中充分發(fā)揮閱讀對(duì)寫(xiě)作的促進(jìn)作用。一、充分發(fā)揮課內(nèi)閱讀對(duì)寫(xiě)作的促進(jìn)作用 我們都是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，都有作文很糟糕的經(jīng)歷，所以更清楚要寫(xiě)出一篇好作文是多么不容易。如果有寫(xiě)作的范例，事情就變得簡(jiǎn)單多了。很多學(xué)生甚至家長(zhǎng)認(rèn)為，這些寫(xiě)作的范例只是作文書(shū)上的那些，其實(shí)不然。更優(yōu)秀的寫(xiě)作范例就在我們身邊，正如葉圣陶先生說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子要使學(xué)生們能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”這是葉圣陶1978年在一次語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上提出的，收錄在葉圣陶教育論文集中。葉圣陶.葉圣陶語(yǔ)文教育論文集M北京：第3卷.人民教育出版

3、社，1994：158.。教材是啟迪學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的一把金鑰匙，尤其是課改后的語(yǔ)文教材，其中蘊(yùn)含著無(wú)窮的思想力量、情感力量和寫(xiě)作智慧。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用教材的示范作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)和訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。（一）在課內(nèi)閱讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累素材 從教材所選的文章來(lái)看，不管是哪個(gè)版本的教材，所選的課文都是文質(zhì)兼美的，是學(xué)生習(xí)作的典范。對(duì)這些課文，學(xué)生只有通過(guò)認(rèn)真閱讀，才能體會(huì)到其中的語(yǔ)言美，境界美、情感美，才能體會(huì)到大地萬(wàn)物的情趣，感受到一幅幅美麗的圖畫(huà)。教師也要從品味和推敲詞句入手，逐漸引導(dǎo)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，由此引起學(xué)生的思考，積累自己的資料庫(kù)，久而久之，養(yǎng)成在閱讀中積

4、累語(yǔ)言、體味語(yǔ)言的習(xí)慣，并自然運(yùn)用到寫(xiě)作中。例如在講授課文花鐘時(shí)，我要求學(xué)生背誦第一自然段“凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±葧一▍s在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)”，這段文字不僅語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，而且運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，值得學(xué)生反復(fù)閱讀學(xué)習(xí)。（二）在課內(nèi)閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作立意 學(xué)生是天生的模仿者，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以讓學(xué)生模仿課文立意角度進(jìn)行訓(xùn)練。語(yǔ)言的厚度就是思想的深度，語(yǔ)言的美麗就是智慧的美麗。我們?cè)陂喿x會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，作者所寫(xiě)的事情也是平凡的小事，我們也已經(jīng)司空見(jiàn)慣，而且有時(shí)也是我們練習(xí)過(guò)的題目，可為什么我們寫(xiě)出來(lái)的文章卻讓人覺(jué)得平淡無(wú)奇，而作者寫(xiě)出來(lái)的卻是發(fā)人深省，感人至深呢？這是因?yàn)閷W(xué)生作文思想比較膚

5、淺，要想使學(xué)生的作文思想有深度非一日之功。在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的閱讀理解，使其從中吸取思想的精華，形成科學(xué)的人文情感和價(jià)值觀；通過(guò)對(duì)課文個(gè)性化的多元化分析，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中事件與人物的分析，使學(xué)生通曉其中蘊(yùn)含的道理，藉以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教師在課內(nèi)閱讀中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)和思想熏陶，引發(fā)學(xué)生共鳴，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，學(xué)習(xí)課文的立意并積累運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。如在掌聲一文，文中講述的故事是一件特別不起眼的事，但是作者卻能抓住對(duì)文中幾次掌聲的渲染使文章飽含深意，作者的這種寫(xiě)作立意是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的。（三）在課內(nèi)閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法與技巧 學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)

6、，如何抓住人和事物的特征進(jìn)行描寫(xiě)，這些寫(xiě)作方法在課文中都有許多經(jīng)典范例。這些技巧與其單純講解，不如從閱讀中發(fā)現(xiàn)并加以練習(xí)。所以筆者建議教師可以引導(dǎo)學(xué)生就典型的文章、段落等進(jìn)行仿寫(xiě)、改寫(xiě)、簡(jiǎn)寫(xiě)或補(bǔ)白、續(xù)寫(xiě)。鼓勵(lì)學(xué)生能理解的、感觸多或者是貼近學(xué)生生活的課文或段落進(jìn)行仿寫(xiě)，或仿寫(xiě)文章的開(kāi)頭，或仿寫(xiě)收獲的場(chǎng)面，或仿寫(xiě)對(duì)親情、友情、師生情的抒發(fā)，或仿寫(xiě)對(duì)某種現(xiàn)象的觀察和議論等，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，如在講述課文富饒的西沙群島的第三自然段時(shí)，我先使學(xué)生明白可采用并列結(jié)構(gòu)段同時(shí)介紹事物幾個(gè)方面，再指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)校園一角、美麗的花園等片斷，讓學(xué)生在具體的寫(xiě)作實(shí)踐中加深對(duì)這種結(jié)構(gòu)段的認(rèn)識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生

7、對(duì)課文進(jìn)行改寫(xiě)、創(chuàng)編，如在教授課文烏鴉喝水時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去思考:還有什么方法能讓烏鴉喝到水呢？讓學(xué)生改寫(xiě)課文，這樣做不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作思維；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)寫(xiě)訓(xùn)練，是要求學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔凝煉的語(yǔ)言將課文的中心內(nèi)容表述出來(lái)，如課文草船借箭就是一篇很好的練習(xí)縮寫(xiě)的課文，我會(huì)要求學(xué)生按事情發(fā)展的順序簡(jiǎn)單概括出來(lái)，這極大地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，對(duì)于寫(xiě)作提綱的撰寫(xiě)有著較大的促進(jìn)作用；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行補(bǔ)白或續(xù)寫(xiě)，如在課文鷸蚌相爭(zhēng)結(jié)尾可續(xù)寫(xiě)鷸蚌被漁翁抓走后的對(duì)話，通過(guò)練筆讓學(xué)生從不同方面深化對(duì)課文的感悟和理解，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和練習(xí)寫(xiě)作能力也有著

8、重要意義。 以課文閱讀帶動(dòng)寫(xiě)作，讓學(xué)生把在課文中通過(guò)閱讀所獲得的知識(shí)和技能運(yùn)用到寫(xiě)作上，把閱讀技能轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作技能是必要的。二、充分發(fā)揮課外閱讀對(duì)寫(xiě)作的促進(jìn)作用 魯迅先生在致顏黎民中說(shuō)過(guò)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了” 曾萍.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“以讀促寫(xiě)”的方法J.語(yǔ)文教學(xué)（科研版），2012（10）.。這句話的意思說(shuō)讀書(shū)猶如蜂釀蜜，要廣泛閱讀，才能獲得足夠的原料，只是才能長(zhǎng)新。所以說(shuō)光靠閱讀課文，對(duì)于達(dá)到新課標(biāo)提出的“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾說(shuō)：“課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要途徑，課外閱讀抓得好，對(duì)學(xué)生

9、寫(xiě)作幫助很大，文章寫(xiě)得好的同學(xué)恐怕多半得力于課外閱讀” 張文仲.對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一點(diǎn)思考J閱讀與寫(xiě)作，2013：213.。由此不難看出，課外閱讀對(duì)于寫(xiě)作具有積極的影響。因此，作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，提高其閱讀主動(dòng)性，真正達(dá)到以讀促寫(xiě)目標(biāo)的任務(wù)。（一）培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣 俗話說(shuō)：興趣是最好的老師”。為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以采取各種措施進(jìn)行激勵(lì)。1.建立班級(jí)讀書(shū)角。“書(shū)非借不能讀也”，有的學(xué)生不讀自己的書(shū)，可是對(duì)別人的書(shū)很感興趣。所以筆者建議可以鼓勵(lì)學(xué)生將家里的書(shū)放在圖書(shū)角里，交換閱讀。同時(shí)，教師還應(yīng)給每位學(xué)生發(fā)一張借閱卡，登記借閱的時(shí)間、書(shū)

10、名和還書(shū)的日期，并定期在班里小結(jié)、評(píng)比，看誰(shuí)讀的書(shū)多。2.開(kāi)展形式多樣的關(guān)于閱讀的課外活動(dòng)。讀書(shū)交流活動(dòng)是檢查學(xué)生課外閱讀成果的好方法，也是促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地開(kāi)展課外閱讀的有效手段。開(kāi)展小組讀書(shū)交流活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到中間來(lái)。此外，還可以開(kāi)展其他活動(dòng)。如觀看影視作品、故事會(huì)、話劇表演會(huì)，詩(shī)詞背誦會(huì)、精彩片段朗誦會(huì)等，借以培養(yǎng)全班同學(xué)的課外閱讀興趣讓學(xué)生在交流中逐步提高。（二）教給學(xué)生課外閱讀的方法 課外閱讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的過(guò)程，只有掌握基本的閱讀方法，才能收到良好的效果。1.摘錄作品中精妙的詞語(yǔ)、優(yōu)美的段落、予人啟發(fā)的句子。正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，中高學(xué)段可以要求學(xué)生每周必須作讀

11、書(shū)筆記，下一周利用早讀幾分鐘，讀上一周摘錄的內(nèi)容，這樣反復(fù)吟讀，不斷積累。2.廣泛閱讀，更要“溫故而知新”。學(xué)生的閱讀面一定要廣，教師要不斷給學(xué)生推薦課外讀物。不僅如此，教師更要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成溫故而知新的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、精心閱讀名著，熟讀成誦，才能與作者達(dá)到情感上的共鳴。3.不定期檢查，督促學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的展開(kāi)。受小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定，他們的自律性和毅力還比較弱，這就需要教師不定期檢查反饋，對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行評(píng)價(jià)并在學(xué)生中互動(dòng)交流。對(duì)于做得好的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，在集體中形成榜樣示范作用。綜上所述，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，閱讀與寫(xiě)作兩方面相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，不可分割。閱讀使寫(xiě)作素材不斷豐富，使寫(xiě)作語(yǔ)言更加精煉，使寫(xiě)作手法不斷進(jìn)