魚游到了紙上教學設計

1、魚游到了紙上教學設計襄陵中心小學齊村學校 樊俊平教材分析魚游到了紙上是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。課文在寫法上有兩個特點，一是人物描寫細致入微，對聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神；二是語言平實而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。選編這篇課文的目的，一是讓學生從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染，培養(yǎng)堅持不懈的品質(zhì)；三是學習作者對人物的觀察和描寫方法。教學本文的重點是引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)，教學的難點是理解“魚游到了紙上

2、”與“魚游到了心里”的關(guān)系。學情分析四年級的學生在語文學習中，初步具備了在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會文章的思想感情和聯(lián)系上下文積累理解詞句的能力。在閱讀中揣摩文章的表達方法的能力還有所欠缺，大部分學生對一些深層次的感悟難以體會到位，需要在課文學習中加強練習和培養(yǎng)。一、教學目標： 1、有感情的朗讀課文。2、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。二、教學重、難點：1、引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。2、理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里的關(guān)系。三、教學過程：（一）揭示課題（二）出示目標1、有感情的朗讀課文。2、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。(三)第一次先學

3、后教出示自學指導1、自由朗讀課文，為什么這位青年能把魚畫地那么鮮活，那么逼真？請你在課文中找出相應的句子，用筆畫下來。抽學生回答。（四）第二次先學后教出示自學指導2、默讀課文，分組討論課文中哪些地方具體描寫了青年愛魚愛到忘我的境界？看出他是一個怎樣的人？學法提示:(1)讀，帶著問題讀課文；（2） 劃，邊讀邊劃出相關(guān)的句子； （3）寫，在書上寫出自己的感受； （4）談，和小組同學交流自己的感受抽生讀 生生互幫（五）、當堂訓練1.在下面的括號里填上合適的詞語。（ ）的玉泉 （ ）的身材 （ ）地叫起來（ ）的池水 （ ）的眼睛 （ ）地畫下來（ ）的孩子 （ ）的衣裳 （ ）地看著2.按要求寫詞語

4、。寫出下列詞語的近義詞：特別（ ） 舉止（ ） 天真（ ）了解（ ） 聚集（ ）寫出下列詞語的反義詞：活潑（ ） 驕傲（ ） 細致（ ）喜歡（ ） 聚集（ ）（六）、板書：27、魚游到了紙上忘我/ 看魚魚游到了心里聾啞專注青年堅持不懈課后做業(yè)：一、我能看拼音寫漢字。chá hú chn hu qn chè jiàn d xiù hu( ) ( ) ( ) ( )lón y     zì yóu zì zài    &

5、#160;    shng xn yuè      mù yì s bù gu( ) ( ) ( ) ( )二、我能比一比再組詞。港() 澈() 壺() 缸() 巷() 撤() 殼() 缺()罷() 繡() 徽() 聾() 擺() 誘() 微() 籠()三、我能寫出下列詞語的近義詞或反義詞。近義詞：贊嘆 似乎 驚奇反義詞：清澈 活潑 一絲不茍四、我能讀下面的句子，并在比喻句的后面打“”。1.他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。( )2.這些孩子穿著鮮艷的衣

6、裳，好像和金魚比美似的。( )3.他很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。( )4.他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。( )五、我能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面題目。1.本課是按 的順序敘述的。文中采用了 和 的寫作方法描寫聾啞青年的高超畫技。這兩個方面反映了聾啞青年的 和 的品質(zhì)。文中“魚游到了紙上”這句話既是文章的題目，在文中又出現(xiàn)了三次，一次是( )，一次是( )，第三次是作者與聾啞青年的筆談。2.“他好像和金魚已經(jīng)融為一體了?！边@句話充分表達了 。在圍觀的人贊嘆議論時，他沒有任何反應，除了因為他是個聾啞人外，更重要的是( )，眼中所見，心中所想，筆下所畫都是( )，好像( ) ，才把魚畫活了。3.這篇課文按照事情發(fā)展的順序進行寫作，在寫法上有兩個特點，分別是： ( )( )【參考答案】一、 茶壺 長徽 清澈見底 繡花 聾啞 自由自在 賞心悅目 一絲不茍二、 香港 清澈 茶壺 浴缸 巷子 撤退 外殼 缺少 罷工 繡花 徽章 聾啞 擺渡 利誘 微風 籠罩三、 近義詞：贊嘆稱贊 似乎仿佛 驚奇驚異反義詞：清澈渾濁 活潑呆板 一絲不茍敷衍了事四、 × × ×五、1.事情發(fā)展 正面描寫 側(cè)面描寫 專注勤奮