解析影響政治課堂有效教學(xué)的主要因素及應(yīng)對策略

1、解析影響政治課堂有效教學(xué)的主要因素及應(yīng)對策略蒙城二中 政治組 李從好課堂教學(xué)的有效性是衡量課堂教學(xué)成功的重要指標(biāo)之一。實現(xiàn)有效教學(xué)、避免無效教學(xué)，這是在新課改形勢下擺在廣大教育教學(xué)專家、學(xué)者以及一線教師面前的重大課題，需要廣大教育工作者潛心研究并付諸實踐。政治課教學(xué)擔(dān)負著對學(xué)生進行德育和智育的雙重任務(wù)，政治課堂教學(xué)的有效性應(yīng)該從學(xué)生在政治課堂獲得的思想道德修養(yǎng)和知識文化修養(yǎng)兩方面的效果進行考量。政治新課程改革力求以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，適應(yīng)中國特色社會主義的經(jīng)濟、政治、文化和社會等各方面建設(shè)的實際需要，加強對學(xué)生進行思想道德教育和知識文化教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹袊厣鐣髁x建設(shè)人才。如何在有限

2、的課堂教學(xué)范圍內(nèi)，既要完成繁重的教學(xué)任務(wù)又要達成既定的教育教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)政治課堂教學(xué)的有效教學(xué)呢？積極轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念、全面提升教師素養(yǎng)政治教師是政治課教育教學(xué)活動的策劃者、組織者、主導(dǎo)者和實施者，其教育教學(xué)觀念正確與否，教育教學(xué)素養(yǎng)高低直接影響政治課堂教學(xué)的有效性能否實現(xiàn)。在問卷調(diào)查中，多數(shù)學(xué)生認為，“政治教師在課堂上自己講得多，不能放手讓學(xué)生自學(xué)、討論、合作研究”，“理論脫離實際”，“語言刻板嚴肅”，“教學(xué)手段落后”等很大程度上降低了課堂效率，影響了政治課教育教學(xué)效果。新課程改革明確要求，課堂教學(xué)應(yīng)該加強師生互動，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)

3、生參加課堂教學(xué)的參與度。在政治課教育教學(xué)實踐中，一些政治教師仍然采取“灌輸”的方式對學(xué)生進行“滿堂灌”。這樣做不僅反映了教師在教育教學(xué)上觀念的偏差，更是折射出教師在課堂教學(xué)中組織能力、課堂駕馭能力、問題引導(dǎo)能力方面的欠缺，從而不愿也不敢大膽地放手讓學(xué)生自行討論、自主學(xué)習(xí)。作為政治教師，應(yīng)該順應(yīng)新課程改革精神要求，積極轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，全面提高自身素質(zhì)。在教育教學(xué)觀念上，政治教師應(yīng)該明確教師與學(xué)生的角色定位和角色分工，充分相信學(xué)生，同時也勇于解放自己，形成教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的理念。語言是思維的外衣，準確恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)語言也是促進師生進行思想溝通交流的有效手段。為此，政治教師必須注意加

4、強語言基本功訓(xùn)練，不斷地反復(fù)錘煉自己的教學(xué)語言，努力做到語言表達既科學(xué)嚴謹、富有專業(yè)性色彩，又不失幽默風(fēng)趣、生動形象、通俗易懂。政治教師在教學(xué)手段上還應(yīng)該充分認識到多媒體教學(xué)的諸多優(yōu)點：直觀、生動、形象、表現(xiàn)方式多樣化、能充分展示教學(xué)課程資源、增加課堂容量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等等，學(xué)會自己動手制作課件，使用多媒體授課。此外，政治教師必須與是俱進加強專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)并廣泛涉獵其他各門知識。當(dāng)然，作為政治教師，還應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注社會現(xiàn)實，走進學(xué)生，充分了解學(xué)生生活實際和思想實際，做到理論聯(lián)系實際，才能真正開展有效教學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法教學(xué)相長，教與學(xué)原本就是一個教師與學(xué)生雙向

5、互動的合作過程。政治課教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法在很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。在對79位學(xué)生進行的有關(guān)“政治課堂教學(xué)有效性”問卷調(diào)查中，超過60%的學(xué)生承認自己在政治課學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果一般，只有不到40%的學(xué)生認為自己在政治課學(xué)習(xí)中有著較高的學(xué)習(xí)效率，取得了相對理想的學(xué)習(xí)效果。問卷調(diào)查結(jié)果顯示：但凡學(xué)生認為自己學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果差，往往首先與其學(xué)習(xí)態(tài)度不端正密切相關(guān)。問卷調(diào)查結(jié)果進一步表明，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否，學(xué)習(xí)積極性高低一般與其對升學(xué)期望值大小成正相關(guān)。對升學(xué)期望值較大的學(xué)生，其學(xué)習(xí)態(tài)度往往比較端正，學(xué)習(xí)積極性也比較高；相反，那些感覺升學(xué)無望

6、的學(xué)生則認為，既然升學(xué)無望，政治課學(xué)不學(xué)當(dāng)然就無所謂了。在對學(xué)習(xí)政治課的學(xué)習(xí)方法調(diào)查時，被調(diào)查對象中，有50.63%的學(xué)生偶爾預(yù)習(xí)，31.5%的學(xué)生不預(yù)習(xí)，13.92%的學(xué)生在老師要求預(yù)習(xí)時才預(yù)習(xí)，而表示經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生僅占3.8%。關(guān)于課后復(fù)習(xí)情況，問卷調(diào)查反映，當(dāng)天及時復(fù)習(xí)的占11.56%，一周以內(nèi)復(fù)習(xí)的占15.75%，兩周以內(nèi)復(fù)習(xí)的占18.72%，平時不復(fù)習(xí)，考前集中復(fù)習(xí)的占53.97%。從作業(yè)完成情況看，大多數(shù)學(xué)生在完成政治課作業(yè)時缺乏主動性、積極性，僅僅當(dāng)作一項任務(wù)敷衍塞責(zé)。政治課學(xué)習(xí)絕非僅僅為了考試升學(xué)，一定要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)政治課可以幫助我們提高思想道德品質(zhì)，明辨是非曲直，掌握參加

7、經(jīng)濟、政治、文化以及社會生活的本領(lǐng)，增強生活智慧。澄清關(guān)于政治課功能的認識誤區(qū)有助于引導(dǎo)學(xué)生端正對待政治課的態(tài)度。俗話說，興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課自覺性的關(guān)鍵。政治課教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實際，社會現(xiàn)實實際，國內(nèi)外重大新聞時事，避免空洞說教；適當(dāng)配合幽默、漫畫、故事，甚至歇后語、俏皮話等以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，在輕松愉快的氛圍中獲得某種思想啟示；采用多媒體教學(xué)手段，以形象、直觀、生動，可感的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲?？傊?，激發(fā)學(xué)生積極性應(yīng)該多措并舉，靈活運用?！笆谥贼~不如授之以漁”，學(xué)會學(xué)習(xí)方法比學(xué)會知識本身更重要。政治教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的

8、學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生做到課前提前預(yù)習(xí)、上課認真聽講作筆記、課后及時復(fù)習(xí)，按時按質(zhì)按量完成鞏固練習(xí)，勤于思考，善于總結(jié)。細化評價標(biāo)準、建構(gòu)合理評價體系在問卷調(diào)查過程中，我們結(jié)合平時對學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生雖然在政治課考試中成績平平，但在平時交談中他們表現(xiàn)出懂得政治常識科中的道理，在行為中也表現(xiàn)出良好行為傾向。由此，我們應(yīng)該重新審視政治課堂教學(xué)有效性的界定問題。政治課堂教學(xué)的有效性應(yīng)該從多角度去分析，以便更加準確地、全面地評價政治課堂教學(xué)的有效性問題。在評價內(nèi)容上分，政治課堂教學(xué)的有效性應(yīng)該從思想道德教育和知識文化教育兩方面取得的結(jié)果去考量，這樣做是由政治課教學(xué)肩負德育與智育雙重任務(wù)決定的。從評價結(jié)果上講，政治課堂教學(xué)的有效性應(yīng)該從效率和效果兩方面來判斷。從評價時間上說，德育與智育的有效性顯現(xiàn)存在時間差異。一般來說，政治課教學(xué)在智育能取得立桿見影的效果，而德育效果的顯現(xiàn)卻要經(jīng)歷漫長的時間。因此，我們應(yīng)該堅持把短期效應(yīng)和長期效應(yīng)結(jié)合起來看待政治課堂教學(xué)的有效性。從評價主體上看，