試探新課改背景下農(nóng)村中學(xué)英語課堂有效教學(xué)策略_百度文庫

1、試探新課改背景下農(nóng)村中學(xué)英語課堂有效教學(xué)策略【摘 要】在新課改背景下的課堂應(yīng)當追求有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。英語教師應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)方法，賞識每位學(xué)生并進行激勵性評價來實現(xiàn)教學(xué)的有效、高效的理想境界，從而培養(yǎng)學(xué)生真正地會學(xué)。農(nóng)村中學(xué)英語課堂迫切需要有效教學(xué)。要實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生獲得最大的進步與發(fā)展，有必要采取行之有效的教學(xué)策略。 【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)英語有效教學(xué)策略 布魯姆指出：“有效教學(xué)始于準確地知道需要到達的教學(xué)目標是什么?！彼?，有效教學(xué)的顯著特點是以明確具體的教學(xué)目標作為教學(xué)的導(dǎo)向，使整個教學(xué)活動始終置于教學(xué)目標的控制下進行，使師生雙方在教學(xué)過程中均有方向感，教學(xué)結(jié)束

2、時均有達標感，這樣就可避免傳統(tǒng)教學(xué)由于目標模糊不清所帶來的隨意性和盲目性。在新課改的背景下，教師應(yīng)當改良教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，組織英語課堂有效性教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。英語新課標給英語教師帶來了新的教學(xué)理念，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場。要深入實施素質(zhì)教育，切實落實新課程，必須聚焦課堂，追求課堂有效教學(xué)，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。有效教學(xué)即符合教學(xué)規(guī)律、有效果、有效益的教學(xué)?！坝行А敝饕侵竿ㄟ^教師的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)是不是有效，不是指教師有沒有完成教學(xué)的任務(wù)，而是指學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容掌握

3、的程度。教學(xué)有沒有效益，不是取決于教師教的內(nèi)容多，學(xué)生做的作業(yè)多，教學(xué)占的時間多，而是看在一定的時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習的綜合表現(xiàn)，看學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)到什么程度，學(xué)得好不好，會不會學(xué)，是否有效促進了全體學(xué)生的全面發(fā)展。有效教學(xué)的著重點在課堂，教學(xué)的主陣地在課堂，有效教學(xué)理所當然從課堂抓起。農(nóng)村中學(xué)英語課堂實施有效教學(xué)策略的必要性。 (一有效教學(xué)策略是實現(xiàn)有效教學(xué)的保證。有效教學(xué)的達成與一定的有效教學(xué)策略是分不開的。教師在教學(xué)策略方面的優(yōu)劣，一定程度上決定著教師解決教學(xué)問題能力的高低，并最終影響到學(xué)生的學(xué)習效果。因此開展有效教學(xué)策略應(yīng)用研究對提高教師素質(zhì)、提高教學(xué)水平、實現(xiàn)有效教學(xué)有著重要的現(xiàn)實意義。

4、 (二實施有效教學(xué)策略是改變費時低效教學(xué)現(xiàn)狀的需要。目前的農(nóng)村中學(xué)學(xué)校中，由于學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差、教學(xué)設(shè)備不足、教師觀念等原因，農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)存在著費時低效的狀況。教學(xué)效果不理想，學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展都沒有達到理想狀態(tài)。因此我們有必要思考課堂教學(xué)的有效性問題，積極探索有效的教學(xué)策略，這樣既可保證較高的教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生的負擔，實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，從而提高教學(xué)的有效性。 農(nóng)村中學(xué)英語課堂實施有效教學(xué)的具體策略。 根據(jù)加涅的有效教學(xué)策略思想為達成教學(xué)目標通常采取的有效教學(xué)策略，從教學(xué)過程來分，有激活動機、告知學(xué)習者目的、指引注意、刺激回憶、提供學(xué)習指導(dǎo)、增強保持、促進學(xué)習的遷移、引起動

5、作、提供反饋等八種策略。本人根據(jù)在教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，總結(jié)歸納了以下四種。 策略一：以學(xué)生為主體對教學(xué)目標進行有效設(shè)計。 教學(xué)目標是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習的結(jié)果或是預(yù)期的學(xué)習活動要達到的標準。它在一定意義上制約著教學(xué)設(shè)計的方向，指導(dǎo)著教學(xué)過程中教學(xué)方法、技術(shù)、媒體的選擇與應(yīng)用。明確的教學(xué)目標，對學(xué)生的學(xué)習具有定向功能。課堂教學(xué)中，教學(xué)目標的展示對有效教學(xué)有非常重要的意義。教學(xué)目標一旦確定，是否達到既定目標，是測評教學(xué)效果的尺度。 怎樣的教學(xué)目標設(shè)計才是有效的? (一以課程標準、教材和學(xué)生實際為設(shè)計的依據(jù) 1、通過閱讀“教參”等有關(guān)書籍，把握每課所對應(yīng)的課程標準；仔細閱讀教材，梳理每課的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識

6、網(wǎng)絡(luò)，把握教學(xué)重點和難點；對學(xué)生的實際狀況進行分析，包括：學(xué)生的學(xué)習習慣、興趣、態(tài)度、班級水平和心智水平以及對所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度、學(xué)生是否已經(jīng)掌握了新的學(xué)習所需要的相關(guān)知識和技能等。再將幾方面的分析進行綜合，確定本課的三維教學(xué)目標。 2、尊重學(xué)生的個體差異，目標設(shè)計要體現(xiàn)層次性。分析目前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的學(xué)習特點是：學(xué)習目的不明確；學(xué)習動機比較復(fù)雜、層次偏低；學(xué)習方法不當，學(xué)習習慣不良，學(xué)習焦慮現(xiàn)象較普遍。面對學(xué)生的英語水平參差不齊的狀況，我們的教學(xué)過程不能固守統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)針對學(xué)生不同的知識基礎(chǔ)和接受能力，設(shè)計多層次的教學(xué)目標。具體可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度將學(xué)

7、生分為低、中、高(A、B、c三個層次，并據(jù)此制定出與之相適應(yīng)的分層次教學(xué)目標。 (二及時反思教學(xué)目標的達成情況有效教學(xué)需要教師自覺養(yǎng)成經(jīng)?？偨Y(jié)與反思的習慣。反思是為了更好地提高課堂教學(xué)的效益，對促進教師自身專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。課后應(yīng)反思的方面教學(xué)活動過程的得、失、學(xué)生情況、改進辦法以及學(xué)生提出的問題和反饋意見等。 反思是一種手段，是為了更好地發(fā)展。教學(xué)反思關(guān)鍵在于教師要敢于懷疑自己，敢于超越自我，不斷向高層次邁進。只要堅持反思，使我們的教學(xué)活動處于一種“反思一一改進一一提高”、“再反思一一再改進一一再提高”的螺旋式上升的良性循環(huán)之中，就能進入更優(yōu)化的教

8、學(xué)狀態(tài)，使教學(xué)更有效，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。 策略二：積極開發(fā)、有效使用教學(xué)資源 英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近時代內(nèi)容健康又豐富的課程資源，拓展學(xué)習和運用英語的渠道。開發(fā)和利用課程資源，對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，對于教師創(chuàng)造性地實施有效教學(xué)都具有非常重要的意義。如何有效地開發(fā)利用課程資源，拓展學(xué)用渠道呢? 本人認為應(yīng)按照實用性、趣味性、豐富性和易操作性原則合理使用下列資源： (一文本資源文本資源是學(xué)生接觸最廣泛的、最重要的、不可代替的課程資源。其他諸如課件資源、網(wǎng)絡(luò)資源等都不能完全擺脫文本資源而獨立存在。文本資源的開發(fā)和利用是最廣泛、最易行的，除教材、

9、練習之外，我的做法是： 1、充分利用英語報刊雜志。要求學(xué)生到圖書館查找、閱讀或根據(jù)自己的興趣愛好及個人的英語水平訂閱合適的英語報刊雜志，如英語沙龍、英語廣場等，做摘抄或剪報，以增加學(xué)生的閱讀量，增強信息收集整理、英語口筆頭表達、交流能力。2、留心收集身邊的英語。英語在我們的生活中隨處可見，路牌、廣告、服裝等上面都有英語，這些都是寶貴的課程資源。我組織學(xué)生收集、交流這些身邊的英語。通過這種方式，學(xué)生學(xué)會了許多單詞和英語知識，充分調(diào)動了他們的學(xué)習積極性。 (二影音資源語言是有聲的，因此影音資源必不可少。其逼真、生動的畫面，悅耳的音響，使學(xué)生的思維活躍，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動性，從而優(yōu)化教學(xué)過程。

10、 1、要求學(xué)生收看英語電視節(jié)目。如中央臺的“希望英語大賽”等節(jié)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好及需要有選擇的收看。這對培養(yǎng)學(xué)生的語感、提高聽力、擴大詞匯量都有好處。 2、學(xué)唱英語歌曲。英語歌曲是學(xué)生樂于接受的課程資源。它融英語語言學(xué)習與娛樂為一體。既可培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的審美情趣，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，并學(xué)到地道、純正的英語。而且流行音樂是我們了解西方人的思維及語言習慣的一種有效方式。通過學(xué)唱，學(xué)生既獲得了樂趣，又掌握了很多詞匯、句型和語言表達方式，更重要的是培養(yǎng)了語感，鍛煉了發(fā)音。 3、播放英語電影。利用英語原聲電影激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀看英語原聲電影的同時，提高自身的英語聽、說、讀、

11、寫能力，達到提高運用英語語言的能力。我選擇題材輕松、內(nèi)容簡單的電影。策略三：培養(yǎng)興趣，激發(fā)動機，重視師生感情交流，共建和諧課堂農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的特點是文化基礎(chǔ)較差，學(xué)英語的興趣日益減少，甚至逐漸喪失學(xué)習信心。為實現(xiàn)有效教學(xué)，教師應(yīng)努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習動機。教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中努力嘗試。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。 策略四：創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在體驗、實踐中學(xué)習、提高英語是一種語言交際工具，

12、它不是教出來的，而是靠說出來的。脫口而出是驗證英語學(xué)習是否有效的最高和唯一標準。為達到脫口而出的目的，必須創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，加強課堂的有效練習。創(chuàng)設(shè)真實情境是讓學(xué)生開口說的關(guān)鍵，也是最能調(diào)動學(xué)習積極性的方法。本人創(chuàng)設(shè)情境的方法： (一依靠教學(xué)講臺，以語言、表情、動作、實物等創(chuàng)設(shè)最直接、最經(jīng)濟的教學(xué)情境。教師在課堂上要活潑、風趣、幽默，在講臺用自己的言行影響、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱情，將學(xué)生帶入自覺的學(xué)習境地。(二多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。有研究表明，由聽覺引起的注意力可達到64。英語教學(xué)中聽力是基礎(chǔ)，使用多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供良好的聽說環(huán)境，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，從而營造濃郁的學(xué)習氛圍。依據(jù)教學(xué)目標設(shè)計PPT課件，成為課堂教學(xué)的補充。利用多媒體課件向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛，取得較好的教學(xué)效果。 (三設(shè)置真實情景，使學(xué)生置身其中，增加實際體驗。只有來源于生活并運用于生活的英語才是最有價值的，即“在用中