多種形式搞競賽多種方法促學(xué)習(xí)

1、多種形式搞競賽 多種方法促學(xué)習(xí)- 密西根中文聯(lián)合競賽介紹安華中文學(xué)校張星鈺密西根中文學(xué)校協(xié)會(huì)鄭良根【摘要】密西根中文聯(lián)合競賽是由密西根中文學(xué)校協(xié)會(huì)主辦，協(xié)會(huì)成員中各個(gè)主要中文學(xué)校輪流承辦的大型競賽活動(dòng)。從一九九七年創(chuàng)辦以來，大多每年一屆，有時(shí)兩年一屆，到二零一二年已經(jīng)成功舉辦了十二屆競賽活動(dòng)。很多比較大的學(xué)校和地區(qū)都有中文演講或簡單的中文認(rèn)字比賽。而密西根的中文聯(lián)合競賽更注重多種形式下的競賽，動(dòng)用各種方法促進(jìn)學(xué)生中文學(xué)習(xí)。形式包括常見的個(gè)人中文演講競賽，還有適合低年級(jí)的漢語拼音競賽，適合中高年級(jí)的中文閱讀競賽，學(xué)校組隊(duì)的即興中文演講競賽和中國文化知識(shí)競賽。其中，中國文化知識(shí)競賽又分個(gè)人書面考分

2、競賽，和團(tuán)體舞臺(tái)搶答競賽。這個(gè)競賽項(xiàng)目從一九九九年就開始進(jìn)行，每每成為競賽最激烈，最有觀賞性的項(xiàng)目，甚至比國僑辦舉辦的文化知識(shí)競賽還早好多年。這么多種類別，大規(guī)模的競賽方式，在全美國可能也是獨(dú)無僅有的，因此向大家介紹分享。一 競賽的類別密西根中文學(xué)校協(xié)會(huì)是由一些有志于推進(jìn)中文教育的專業(yè)人士和當(dāng)?shù)亟淌诤嗴w中文和漢語拼音的中文學(xué)校組成。密西根中文聯(lián)合競賽是由密西根中文學(xué)校協(xié)會(huì)主辦，考慮到交通條件，方便籌備組織工作，由協(xié)會(huì)成員中各個(gè)主要中文學(xué)校安華中文學(xué)校、新世紀(jì)中文學(xué)校、底特律中文學(xué)校和凱通中文學(xué)校輪流承辦的大型競賽活動(dòng)。在全美國很多比較大的學(xué)校和地區(qū)都有中文演講或簡單的中文認(rèn)字比賽。而密西根的中

3、文聯(lián)合競賽的目的是為弘揚(yáng)中華文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中文的興趣，同時(shí)檢驗(yàn)各學(xué)校的教學(xué)情況。它更注重多種形式下，動(dòng)用各種方法促進(jìn)學(xué)生中文學(xué)習(xí)，在部分競賽的方法和題目上盡量與SAT /AP中文考試的形式相結(jié)合。其具體競賽形式包括常見的個(gè)人中文演講競賽，漢語拼音競賽，中文閱讀競賽，以及學(xué)校組隊(duì)的即興中文演講競賽和中國文化知識(shí)競賽(包括個(gè)人競賽和團(tuán)體競賽)。表一: 演講組別設(shè)置和演講時(shí)間限制組別參賽學(xué)生對(duì)象至少時(shí)間最多時(shí)間水平相當(dāng)于暨南大學(xué)第一組1年級(jí)學(xué)生45秒2分鐘中文第一冊(cè)第二組2年級(jí)學(xué)生45秒2分鐘中文第二冊(cè)第三組3年級(jí)學(xué)生1分鐘2.5分鐘中文第三冊(cè)第四組4年級(jí)學(xué)生1分鐘2.5分鐘中文第四冊(cè)第五組5年

4、級(jí)學(xué)生1分鐘2.5分鐘中文第五冊(cè)第六組6年級(jí)學(xué)生1.5分鐘3分鐘中文第六冊(cè)第七組7年級(jí)學(xué)生1.5分鐘3分鐘中文第七冊(cè)第八組8年級(jí)學(xué)生1.5分鐘3分鐘中文第八冊(cè)第九組9年級(jí)和9年級(jí)以上的學(xué)生1.5分鐘3分鐘中文第九冊(cè)第十組1年級(jí)以下的學(xué)生45秒2分鐘第十一組CSL的學(xué)生45秒2分鐘密西根中文學(xué)校協(xié)會(huì)下屬的各中文學(xué)校普遍使用暨南大學(xué)主編的中文教材中文(以下簡稱中文)，同時(shí)部分學(xué)校也使用其他中文教材，如馬立平女士編寫的中文教材。為了公平分組，我們以中文為基干，其他中文教材對(duì)應(yīng)到同水平的暨大中文。中文演講競賽是面向全體中文學(xué)校的學(xué)生，以及其他在家學(xué)習(xí)中文的學(xué)生。根據(jù)他/她們所學(xué)中文的冊(cè)數(shù)進(jìn)行分組，同時(shí)

5、也考慮學(xué)生來美的時(shí)間，中文演講競賽共分十一組。第一至第八組對(duì)應(yīng)中文的第一至第八冊(cè)，第九組是公開組，它對(duì)應(yīng)中文的第九冊(cè)及以上和剛來美國的中國小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，第十組是學(xué)前班的學(xué)生，第十一組是非華語家庭學(xué)生組。每組演講時(shí)間不等，但規(guī)定了最短和最長時(shí)間，隨參賽學(xué)生的年齡的增加，演講時(shí)間也增長，具體見表一。所有的演講組使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分項(xiàng)目和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，它包括發(fā)音正確/口齒清晰、身體語言/面部表情、聲音聲調(diào)/感情表達(dá)、流利程度和內(nèi)容。具體比例見表二。表二: 演講評(píng)分項(xiàng)目和比例分配項(xiàng)目發(fā)音正確口齒清晰身體語言面部表情聲音聲調(diào)感情表達(dá)流利程度內(nèi)容比例20%20%20%30%10%對(duì)于每一個(gè)評(píng)分項(xiàng)目，我們制訂了具

6、體評(píng)分分值和標(biāo)準(zhǔn)，其評(píng)分分值為計(jì)算機(jī)輸入方便，我們采用9分制。對(duì)于各項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們規(guī)定一個(gè)起評(píng)分和加減分原則。如果參賽學(xué)生演講時(shí)間不足或超時(shí)，也有對(duì)應(yīng)的扣分標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)分別見表三和表四。表三: 評(píng)分分值9分制0123456789百分制80828486889092949698表四: 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目裁判給分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音正確口齒清晰一般給5分(即百分制的90分)。如有字發(fā)音不正確，或讀得不清楚，酌量扣分。如果沒有錯(cuò)的發(fā)音，且每個(gè)字都講得清晰，視滿意的程度加分。身體語言面部表情一般給5分(即百分制的90分)。如身體語言或面部表情運(yùn)用不夠，或運(yùn)用不當(dāng),酌量扣分。如能正確運(yùn)用，并且貫穿始終，視滿意的程度加分。聲音

7、聲調(diào)感情表達(dá)一般給5分(即百分制的90分)。如運(yùn)用聲音聲調(diào)表達(dá)感情不夠，或運(yùn)用不當(dāng),酌量扣分。如能正確運(yùn)用聲音聲調(diào)的高低起伏，抑揚(yáng)頓措來表達(dá)感情，并且貫穿始終，視滿意的程度加分。流利程度一般給5分(即百分制的90分)。如有不適當(dāng)停頓，或記不起來，重復(fù)，串句等不流利的現(xiàn)象,酌量扣分。如果演講熟練，表達(dá)流利，視滿意的程度加分。內(nèi)容一般給3分(即百分制的86分)。如主題不突出，或內(nèi)容太分散，或文不對(duì)題，或內(nèi)容不宜，酌量扣分。如果主題突出，論證嚴(yán)密，內(nèi)容健康，或?qū)儆谧约簞?chuàng)作，視滿意的程度加分。背誦他人作品者最多得5分。 自創(chuàng)者額外加最高至4分的附加分時(shí)間控制記下超過上限或低于下限的秒數(shù)。輸入計(jì)算機(jī)后，

8、計(jì)算機(jī)會(huì)以每10秒在總分里扣1分（百分制）演講競賽的統(tǒng)分使用底特律中文學(xué)校編寫的應(yīng)用軟件，每組有七至九名裁判，兩名監(jiān)分員和一名軟件操作員。每名裁判按9分制（一位數(shù)）給每項(xiàng)評(píng)分項(xiàng)目評(píng)分，由小組裁判長收集后交與軟件操作員，在監(jiān)分員的監(jiān)督下輸入計(jì)算機(jī)，當(dāng)本小組所有參賽學(xué)生比賽結(jié)束后，本小組裁判長或演講比賽總裁判長可讀取本小組參賽學(xué)生的總成績和排名。漢語拼音競賽適合低年級(jí)的學(xué)生和中高年級(jí)的學(xué)生，競賽分為四組。拼音第一組為學(xué)前班和中文第一冊(cè)班；拼音第二組為中文第二冊(cè)班；拼音第三組為中文第三冊(cè)班；拼音第四組為中文第四五冊(cè)班。漢語拼音競賽的重點(diǎn)是比拼音能力聲母，韻母，音節(jié)拼合，四聲區(qū)別，準(zhǔn)確辨別和使用難點(diǎn)如

9、 Zh /Ch/Sh 與 z/c/s, en/eng 之類。出題的困難在于如何確定學(xué)生是否真正掌握了拼音的要點(diǎn)，而不是比拼識(shí)字能力。比如，如果讓學(xué)生為“憧憬”二字標(biāo)注拼音，拼音錯(cuò)可能因?yàn)樽植徽J(rèn)識(shí)，無法區(qū)分是不是拼音能力也有高下；如果老師念字音，學(xué)生選擇“chongjin” /congjin / congjing /chongjing, 就考對(duì)于讀音的敏感程度，屬于拼音能力高下之分。所以考題里大量聽老師念題。為漢字注音的題目也無可避免，選字就要限于學(xué)生應(yīng)該掌握的基本字，容易的字。即使如此，仍然難以避免識(shí)字與否會(huì)影響到拼音比賽的成績。最起碼，學(xué)生太小，年級(jí)太低，可能會(huì)題目都看不懂。出題目是技術(shù)性的

10、，細(xì)節(jié)的，工作量很大。很難每個(gè)年級(jí)出一套題目。如果多個(gè)年級(jí)合在一起，學(xué)生之間識(shí)字水平差別太大，也不好出題。摸索出來的經(jīng)驗(yàn)是2個(gè)年級(jí)用一套題，選字水平以較低的年級(jí)為準(zhǔn)。不同年級(jí)考同樣的題目，高年級(jí)學(xué)生得分占優(yōu)勢。采取同樣的解決方法：1.題目有大坡度，難易兼顧，避免滿分；2.優(yōu)勝評(píng)選以年級(jí)分組，每個(gè)人都只跟同年級(jí)的人競爭中文閱讀競賽是為中高年級(jí)的學(xué)生設(shè)立，競賽也分為四組。閱讀第一組為中文第四五冊(cè)班；閱讀第二組為中文第六七冊(cè)班；閱讀第三組為中文第八九冊(cè)班；閱讀第四組為中文第十冊(cè)及以上班的公開組。中文閱讀競賽重點(diǎn)是考察學(xué)生書面中文能力，小單位的，可以是一個(gè)詞，一個(gè)詞組，一個(gè)句子；大單位的，一段話，一篇

11、文章?？疾鞂W(xué)生閱讀理解的能力?，F(xiàn)實(shí)生活中，閱讀理解是允許“猜”的。閱讀競賽也允許猜。有時(shí)候?qū)τ趥€(gè)別難字，沒有教過的字甚至給出拼音，幫助學(xué)生讀下去，猜出結(jié)果來。善于猜，猜對(duì)了，也是一種本事。對(duì)于高年級(jí)的題目，很容易跟SAT和AP考試的閱讀部分結(jié)合，甚至可以直接采用SAT/AP的題目，或者采用同樣的方法來選題，出題。學(xué)生來參加競賽，基本上等于做一次 SAT II /AP中文考試的練兵！對(duì)于具體題目中低年級(jí)選取課本同水平的詞語，詞組，短文為考題材料，高年級(jí)的可以直接采用SAT/ AP中文的解密題目，部分自己編寫的同等水平的類似形式的題目。跟漢語拼音分組面臨同樣的問題，一方面是沒有辦法給每個(gè)年級(jí)出一套

12、題目（工作量太大），另一方面，不同年級(jí)考同樣的題目，高年級(jí)學(xué)生得分占優(yōu)勢，所以我們采取同樣的解決方法。無論對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于家長，最有趣的就是中國文化知識(shí)競賽和即興演中文講競賽。其中，中國文化知識(shí)競賽又分個(gè)人書面考分比賽，和團(tuán)體舞臺(tái)搶答競賽。即興中文演講競賽和中國文化競賽的舞臺(tái)搶答賽為團(tuán)體賽，以學(xué)校為單位組隊(duì)參賽。當(dāng)中國文化知識(shí)競賽的個(gè)人書面考分比賽結(jié)束后，學(xué)校根據(jù)參賽學(xué)生的分?jǐn)?shù)，從高到低組織一到兩個(gè)隊(duì)，每隊(duì)三到五位學(xué)生，參加團(tuán)體競賽。參加團(tuán)體競賽的參賽學(xué)生高居舞臺(tái)之上，并面向舞臺(tái)下的其他學(xué)生、全體家長和老師，在文化知識(shí)競賽裁判長的指揮下進(jìn)行問題槍答。這與國僑辦舉辦的文化知識(shí)競賽不同，更有趣味性

13、和觀賞性。即興中文演講競賽由學(xué)校組織三到五位最優(yōu)秀的學(xué)生組隊(duì)參賽，要求每隊(duì)學(xué)生在一個(gè)題目下輪流進(jìn)行演講，演講學(xué)生交換時(shí)要求兩學(xué)生函接必須流暢。演講沒有固定的題目，舞臺(tái)比賽開始前15分鐘每隊(duì)學(xué)生在即興演講競賽裁判長主持下抽取一組圖畫作為題目，并進(jìn)行準(zhǔn)備。該競賽的題目方類式于AP中文考試的作文題目。演講必須在規(guī)定時(shí)間范圍內(nèi)完成，并包括所有的圖畫內(nèi)容。裁判根據(jù)中文演講評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，再加上即興演中文講競賽特殊要求進(jìn)行評(píng)判。見表五表五: 即興演講評(píng)分項(xiàng)目和比例分配項(xiàng)目故事完整性主題明確情節(jié)合理中文表達(dá)的流暢性與感染力發(fā)音正確口齒清晰團(tuán)隊(duì)合作精神比例10%20%30%20%20%二 競賽組織密西根中文聯(lián)合競賽

14、是在密西根中文學(xué)校協(xié)會(huì)組織和協(xié)調(diào)下，協(xié)會(huì)和中文學(xué)校分工負(fù)責(zé)，保證競賽活動(dòng)圓滿順利完成。協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)制定競賽規(guī)則-密西根中文聯(lián)合競賽章程，協(xié)調(diào)各參賽中文學(xué)校，以及技術(shù)要求比較高的競賽出題工作。承辦中文學(xué)校根據(jù)協(xié)會(huì)的競賽章程負(fù)責(zé)具體安排，例如競賽和發(fā)獎(jiǎng)的程序安排，場地的安排和布置。密西根中文聯(lián)合競賽章程是密西根中文學(xué)校協(xié)會(huì)在開始組織競賽的早期就委托安華中文學(xué)校起草，并經(jīng)過協(xié)會(huì)組織所有成員學(xué)校的校長、教務(wù)長和部分老師討論通過。章程作為密西根中文聯(lián)合競賽的規(guī)則基礎(chǔ)，每屆競賽開始進(jìn)行準(zhǔn)備前，協(xié)會(huì)都組織成員學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行討論，根據(jù)前一屆的總結(jié)報(bào)告和當(dāng)時(shí)的情況進(jìn)行必要的調(diào)整。章程具體規(guī)定了競賽組織委員會(huì)的

15、成員、權(quán)力和工作方式；工作委員會(huì)的權(quán)力和工作；出題委員會(huì)工作方式和建立試題庫；裁判委員會(huì)的成員、權(quán)力和工作方式，以及各競賽裁判組中裁判長及裁判員的權(quán)力和工作方式；各競賽的分組和具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；各競賽組的獎(jiǎng)勵(lì)；經(jīng)費(fèi)來源和開支等等。密西根中文學(xué)校協(xié)會(huì)為保證競賽試題質(zhì)量和水平，在制定密西根中文聯(lián)合競賽章程的同時(shí)，開始建立漢語拼音、閱讀競賽和文化知識(shí)競賽題庫。每屆競賽開始進(jìn)行準(zhǔn)備時(shí)，協(xié)會(huì)組織幾位資深老師為出題委員會(huì)，根據(jù)競賽章程的具體規(guī)定，從題庫中抽取部分試題，在由出題委員會(huì)補(bǔ)充其余的試題。新補(bǔ)充的試題在競賽結(jié)束后，進(jìn)入?yún)f(xié)會(huì)題庫。競賽試題分三級(jí)難度：A-基本,B-超教材,C-超標(biāo)準(zhǔn)。每套試題有不同的難度

16、，拼音試卷難度分布為：A-50%;B-30%;C-20%。閱讀試卷難度分布為：A-60%;B-25%;C-15%。從一九九七年創(chuàng)辦以來，大多每年一屆，有時(shí)兩年一屆，到二零一二年已經(jīng)成功舉辦了十二屆競賽活動(dòng)。由交通的限制，每屆競賽參加的學(xué)生有300-500不等，連同陪同的家長和各競賽組老師和家長裁判，往往是超過千人的大聚會(huì)。一般地說，承辦中文學(xué)校參賽的學(xué)生和家長較多，其他學(xué)校的學(xué)生和家長視距離的遠(yuǎn)近，較近的學(xué)校多于較遠(yuǎn)的學(xué)校。其中參賽學(xué)生大部分來自于父母至少有一方是中國人的家庭，少部分是美國家庭領(lǐng)養(yǎng)的中國小孩，還有個(gè)別美國家庭小孩、韓國家庭小孩、日本家庭小孩、及東南亞華人家庭小孩。每屆競賽時(shí)，承

17、辦中文學(xué)校既要進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)，又要籌備中文聯(lián)合競賽，這對(duì)承辦中文學(xué)校的組織工作提出了更高要求。一般來說承辦中文學(xué)校會(huì)由一個(gè)主要負(fù)責(zé)干部牽頭組織一個(gè)工作委員會(huì)負(fù)責(zé)具體工作，工作委員會(huì)的人員包括校務(wù)委員會(huì)工作人員、老師和家長，從幾人到十幾人不等。其主要工作為編制競賽秩序、裁判長和裁判員安排表、統(tǒng)計(jì)報(bào)名表、建立學(xué)生競賽分組名字卡、租借和安排場地、購買獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)牌、籌集資金和競賽當(dāng)天人員安排計(jì)劃。對(duì)于多種類-中文演講、漢語拼音、中文閱讀、即興中文演講和中國文化知識(shí)，多形式-個(gè)人和團(tuán)體，不同的需求時(shí)間的大型競賽活動(dòng)時(shí)間程序安排尤其重要。如果安排不好，活動(dòng)銜接不上，學(xué)生和家長需要長時(shí)間等待，就會(huì)使整個(gè)活動(dòng)冗

18、長乏味，學(xué)生和家長會(huì)失去耐心而早退，而使整個(gè)活動(dòng)黯然失色。兩個(gè)具體的例子就是即興中文演講競賽和中國文化知識(shí)競賽。參加即興中文演講競賽的學(xué)生可以兼項(xiàng)，一項(xiàng)代表中文學(xué)校，一項(xiàng)代表個(gè)人。參加中國文化知識(shí)競賽的學(xué)生先進(jìn)行個(gè)人書面考分比賽，隨后部分學(xué)生代表中文學(xué)校參加團(tuán)體舞臺(tái)搶答競賽，中間還需對(duì)個(gè)人書面考分比賽進(jìn)行判卷工作。中文演講競賽和中國文化知識(shí)團(tuán)體舞臺(tái)搶答競賽都需要舞臺(tái)和觀眾。如何安排好這兩種競賽和其它競賽，對(duì)我們的競賽活動(dòng)顯得尤為要。根據(jù)我們多年經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)大致安排見表六，承辦中文學(xué)校根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況進(jìn)行微調(diào)。表六: 競賽時(shí)間安排表時(shí)間安排12:00 12:30 PM準(zhǔn)備工作/報(bào)到 (組委會(huì),

19、所有裁判)12:30 1:10 PM報(bào)到 (學(xué)生)1:10 PM學(xué)生熟悉場地1:00 1:45 PM報(bào)到 (其他比賽學(xué)生)1:00 1:50 PM中國文化知識(shí)競賽初賽(筆試)1:30 - 2:30 PM漢語拼音中文閱讀中文演講比賽 1:50 - 2:30 PM中國文化知識(shí)競賽裁判判題 (筆試判題)2:30 3:30 PM漢語拼音和閱讀裁判判題 2:40 3:20 PM中國文化知識(shí)競賽搶答比賽(禮堂)3:30 4:00 PM即興中文演講(禮堂)4:05 PM頒獎(jiǎng)典禮開始(禮堂)籌集經(jīng)費(fèi)是組織密西根中文聯(lián)合競賽的另一重頭戲，每屆競賽協(xié)會(huì)需要經(jīng)費(fèi)支付購買獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)牌、場地租金和其他必要的支出。各參賽學(xué)

20、校還需要支付裁判老師的費(fèi)用以及部分參賽學(xué)校發(fā)給獲獎(jiǎng)學(xué)生的獎(jiǎng)金。根據(jù)密西根中文聯(lián)合競賽章程規(guī)定，各參賽學(xué)校的經(jīng)費(fèi)自行解決，但涉及所有學(xué)校的項(xiàng)目，如裁判老師的費(fèi)用，由協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)協(xié)商各參賽學(xué)校統(tǒng)一的金額，由各學(xué)校發(fā)給老師。特別是有老師兼職多個(gè)學(xué)校任教，更需要協(xié)會(huì)協(xié)調(diào)由哪個(gè)學(xué)校發(fā)給老師，以免發(fā)生矛盾。協(xié)會(huì)所需經(jīng)費(fèi)由各參賽學(xué)校按每個(gè)參賽學(xué)生$15上交協(xié)會(huì)，同時(shí)協(xié)會(huì)和承辦學(xué)校負(fù)責(zé)向當(dāng)?shù)厣碳一I集。如本屆經(jīng)費(fèi)有節(jié)余，則交于協(xié)會(huì)用于下屆競賽。如本屆經(jīng)費(fèi)超支，根據(jù)章程規(guī)定由超支部分，20%按參賽學(xué)校數(shù)平均分?jǐn)偅?0%按實(shí)際參加競賽的學(xué)生人數(shù)平均由各校分?jǐn)?。過往十二屆競賽，大部分年度經(jīng)費(fèi)均可持平或略有節(jié)余，少部分年度

21、經(jīng)費(fèi)超支。頒獎(jiǎng)典禮也是密西根中文聯(lián)合競賽中的十分重要一環(huán)，為了激勵(lì)學(xué)生參加競賽，所有參加競賽的學(xué)生均可獲得一面特制獎(jiǎng)牌，優(yōu)勝者可獲得一座獎(jiǎng)杯。上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的學(xué)生不僅涉及競賽種類和組別多，而且學(xué)生人數(shù)重多，同時(shí)家長也希望小孩領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)能夠有時(shí)間照相。我們的一種高效、準(zhǔn)確并有序的發(fā)獎(jiǎng)儀方是準(zhǔn)備三套參賽學(xué)生的名字卡，名字卡上包括學(xué)生的名字、學(xué)校、參賽的種類和組別。一套名字卡貼于身上，一套名字卡貼于考室中課桌上，一套名字卡用于發(fā)獎(jiǎng)。各組裁判長在獲獎(jiǎng)名單公布后，在用于發(fā)獎(jiǎng)的那套卡上寫上學(xué)生獲獎(jiǎng)名次。發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，各競賽組學(xué)生經(jīng)工作人員核對(duì)并領(lǐng)取卡片，然后上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)并照相。當(dāng)發(fā)獎(jiǎng)儀式結(jié)束后，工作人員手中的剩余卡片表示各校

22、未能領(lǐng)獎(jiǎng)的學(xué)生，工作人員可將獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯和剩余卡片一次性發(fā)給各校代表，由各校負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)發(fā)。三 主要收獲和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)舉辦聯(lián)合中文競賽初衷就是采取多種方式方法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)中文。學(xué)生在獎(jiǎng)杯面前的“哭”“笑”都是我們希望看到的效果，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)以此為開始奮斗下一屆。每一屆競賽參賽中文學(xué)校都需要?jiǎng)佑萌恐形慕處焻⒓痈傎惢顒?dòng)，老師除了在平時(shí)教學(xué)和考試中與競賽緊密結(jié)合外，在競賽前老師還為參賽學(xué)生進(jìn)行集體或個(gè)人輔導(dǎo)，在競賽中各校老師相互進(jìn)行交流，互相促進(jìn)提高。競賽活動(dòng)不僅有幾百學(xué)生參加，還有大量家長作為工作人員或陪同，學(xué)生在室內(nèi)參加競賽，家長在室外交流怎樣促進(jìn)小孩中文學(xué)習(xí)，形成一個(gè)齊心協(xié)力推進(jìn)華文教育的社團(tuán)氛圍。通過競賽各參賽中文學(xué)校的校長和教務(wù)長也往往通過競賽看到各自教學(xué)的成效和不足，大家取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。每屆競賽后，協(xié)會(huì)將召開由所有的參賽中文學(xué)校校長和教務(wù)長和承辦學(xué)校工作人員參加的專題報(bào)告會(huì)。首先由承辦學(xué)校向協(xié)會(huì)通報(bào)經(jīng)費(fèi)開支情況，