雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

1、第二課時(shí)一、快樂(lè)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課師：冬天，雪花像一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小天使，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天空中飄落下來(lái)，親愛(ài)的小朋友，你喜歡下雪嗎？生：喜歡！師：有一只小白兔非常盼望下雪，因?yàn)樗芟朐僖?jiàn)到他的好朋友雪孩子。板書(shū)課題，讀題。師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文雪孩子，課文中的新朋友大家還記得它們的名字嗎？出示生字卡片，搶讀，齊讀。二、讀中想象，讀中悟情讀雪之大出示課文插圖師：美麗的雪花越來(lái)越大，轉(zhuǎn)眼間，大地上就鋪上了白色的地毯，滿世界白茫茫的，課文是怎么寫(xiě)的呢？讓我們輕輕地走進(jìn)課文。1、學(xué)生自由讀第一自然段、老師再范讀、指名讀。通過(guò)讀，讓學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗，領(lǐng)略雪的風(fēng)采。 師：小朋友，從課文中你讀

2、懂了什么呢？ 生：我讀懂了雪下的非常大。 師：從哪兒能看出雪下得大呢？ 引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。然后采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。2、學(xué)生有感情的個(gè)性化朗讀，盡情領(lǐng)略大自然的美麗，領(lǐng)略雪的風(fēng)采。讀小白兔的高興1、出示課文插圖師：小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的主要意思。2、讀課文，讀出小白兔的高興。邊表演邊朗讀。繼續(xù)品讀，質(zhì)疑問(wèn)難師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀下面的課文，想想有哪些不明白的地方，待會(huì)我們一起來(lái)交流一下?！菊f(shuō)明】“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑師思維的火花，從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，

3、能促使其盡快養(yǎng)成讀書(shū)愛(ài)思考的習(xí)慣。學(xué)生交流不理解的地方，教師結(jié)合課文語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解“加柴、睡得很香、化、飛”等不明白的詞語(yǔ)的意思。1、讀課文，體會(huì)小白兔往火里加柴的原因。2、師：小朋友，我們看一看課文的插圖，小白兔在干什么呢？出示課文插圖例：睡著了，睡的很熟，睡得很舒服，睡得很香甜師：對(duì)，睡的很舒服，很沉，就叫睡得很香。3、師:雪孩子從大火中救出了小白兔，怎么就化了呢？看看課文的插圖，你知道什么是雪化了嗎？哪位小朋友知道呢？ 出示課文插圖學(xué)生可能說(shuō)不清楚原因，教師講解雪化成水，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，使學(xué)生加深對(duì)重難點(diǎn)的理解，知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。

4、師：那么，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢？ 生：飛。感情朗讀，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，假如你是雪孩子或者就是小白兔，會(huì)怎樣朗讀這些內(nèi)容呢？ 學(xué)生自由練讀。 生：我是雪孩子，我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)槲译m然已經(jīng)變成了白云，但是用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，我覺(jué)得很高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。 學(xué)生朗讀。 生：我是小白兔，我要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司任?，自己卻化了，我很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。 學(xué)生朗讀。 師：其他小朋友呢？把你的意見(jiàn)跟同桌說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生討論、交流。 師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角

5、度上來(lái)理解的，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。 學(xué)生自由朗讀后，指名多位學(xué)生朗讀。 師結(jié)合學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了，這個(gè)小白兔，在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語(yǔ)調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心。 生：我還聽(tīng)出來(lái)了，這位小朋友在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這是她很傷心。 師：小朋友們，就是這樣評(píng)價(jià)同學(xué)的朗讀，會(huì)了嗎？ 小伙伴合作朗讀和評(píng)價(jià)，教師巡視，指導(dǎo)。 【說(shuō)明】學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。教師充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，讀好課文。導(dǎo)讀至此，期望從學(xué)生聲情并茂的朗

6、讀中，感覺(jué)整個(gè)閱讀在學(xué)生的心靈深處“著陸”。拓展延伸，發(fā)散思維 師：剛才我們知道了雪化成水，水蒸發(fā)到空中形成云，現(xiàn)在你們可以猜一猜，雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？ 在學(xué)生回答不清時(shí)，教師講解云變成雨和云變成雪的過(guò)程。 【說(shuō)明】老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生理解云化成水，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的能力。三、背誦全文，合作表演 同桌互相背，指名背，齊背。小組合作表演。 【說(shuō)明】這么有情趣的美文，多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，合作表演，不僅能化書(shū)本語(yǔ)言為自己的積累，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。四、實(shí)踐活動(dòng)，續(xù)編故事1、利用媒體資源課件中的仿一仿部分，引導(dǎo)學(xué)生仿照例子