鄱陽三中初中高效課學(xué)堂學(xué)生問卷調(diào)查表

1、鄱陽三中初中高效課學(xué)堂學(xué)生問卷調(diào)查表   一、調(diào)查目的：為了解教師課堂教學(xué)情況，切實(shí)提高教師課堂教學(xué)效果，通過抽樣調(diào)研表，用來評(píng)價(jià)每位教師課堂教學(xué)的狀況，并把所獲得的結(jié)果進(jìn)行合理分析，反饋給教師，以改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教育質(zhì)量。二、調(diào)查時(shí)間、調(diào)查對(duì)象：   調(diào)查時(shí)間為2014年5月25日。調(diào)查對(duì)象初中在校學(xué)生，共回收問卷380份。三、調(diào)查、分析部門：    調(diào)查部門：教務(wù)處 分析人：教務(wù)處四、調(diào)查結(jié)果分析：1、你認(rèn)為你比較容易接受哪種類型的授課方式A 傳統(tǒng)式的老師講，學(xué)生聽  12.4%  

2、60;  B 由學(xué)生小組討論，老師點(diǎn)撥81.4%C 無所謂6.2%2、對(duì)于所發(fā)的學(xué)案，你是怎么利用A 提前預(yù)習(xí)，不明白的和同學(xué)討論73.5%    B 基本不看，等老師講23.6%C 認(rèn)為學(xué)案沒有多大意義，看不看無所謂3.0%3、你認(rèn)為課前預(yù)習(xí)重要嗎？A 很重要69.9%     B 一般了24.8%  C 一點(diǎn)用處也沒有5.4%4、你認(rèn)為小組合作討論的效果如何A 對(duì)問題掌握很清楚69.5%         B 純屬浪費(fèi)時(shí)間8

3、.4% C 每次都是那幾個(gè)人討論，沒有全員參與22.2%5、你認(rèn)為每節(jié)課都該分組討論嗎？A 很有必要28.2%     B 看課型而定67.8%         C 根本沒有必要4.0%6、你對(duì)現(xiàn)在老師的授課方式認(rèn)可嗎？A 還可以79.8%        B 好難受，習(xí)慣不了11.5%   C 無所謂，對(duì)我來說都一樣8.7%7、你會(huì)在課堂上積極參與討論嗎？A 不會(huì)，因?yàn)槲液ε抡f錯(cuò)，他們笑

4、話我11.3%   B 會(huì)，可以提高我的分析問題的能力44.7%     C 看情況而定43.9%8、對(duì)于老師預(yù)留的思考題，你會(huì)提前做嗎?A 想做，但實(shí)在沒有時(shí)間31.6%    B 反正有人上課會(huì)說，我認(rèn)真聽就行了19.5%C 認(rèn)真準(zhǔn)備，爭取在課堂上有機(jī)會(huì)展示48.9%9、課堂上你對(duì)積極回答問題的同學(xué)有什么看法？A 愛出風(fēng)頭8.9%         B 他真勇敢60.4%   C 誰讓我自己不會(huì)呢30.8

5、%10、課堂上老師只點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)可以嗎？A 不行，好像自己總是總結(jié)不到位69.4%B 自己完全可以應(yīng)付，老師點(diǎn)撥一下就可以了23.0%      C 沒感覺7.7%11、你在課下需要多長時(shí)間預(yù)習(xí)學(xué)案A 要做到老師的要求，需要很長時(shí)間43.6%    B 十多分鐘，就是看看而已37.7%C 根本就不預(yù)習(xí)，作業(yè)都來不及做呢18.7%12、你認(rèn)為老師設(shè)置的討論題效果如何？A 恰到好處，非常經(jīng)典64.2%        B 反正我也沒預(yù)習(xí)，不知道12.9%

6、C 可能還沒有到那種境界，沒感覺22.8%13、現(xiàn)階段，你認(rèn)為能促使你成績提高，最關(guān)鍵的是什么？A  需要老師特別的幫助  15.4%     B 需要很多的時(shí)間來獨(dú)立思考問題35.7%C 需要和同學(xué)有討論的時(shí)間48.9%14、你覺得你在課堂上最欠缺什么？A 缺少站起來的勇氣39.0%          B 缺少分析問題的能力50.8% C 其他（補(bǔ)充）10.2%15、你如何評(píng)價(jià)你的課堂效率？A 課堂效果很好26.4%   B

7、 一般般了59.8%    C 基本上沒收獲多少，很郁悶13.7%16、課堂上你會(huì)主動(dòng)和同學(xué)交流嗎？A 不會(huì)，那些都是小孩子們玩的5.5%   B 不會(huì)，我擔(dān)心說錯(cuò)被他們?nèi)⌒?3.4%C 會(huì)，剛好可以借鑒他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思想71.1%17、一般情況下你都是什么時(shí)間做作業(yè)？A 晚自習(xí)的時(shí)候完成69.0%       B 作業(yè)太多，熬夜完成14.3% C 吃飯時(shí)間完成16.7%18、你對(duì)待作業(yè)的態(tài)度是什么？A 都是老師布置的經(jīng)典題，一定要認(rèn)真分析66.1%B 哪有時(shí)間啊，應(yīng)付應(yīng)付算了27.

8、2%  C 沒時(shí)間做，隨便抄一份或者干脆不交6.7%19、你有沒有課堂筆記？A 沒有，覺得沒有必要，做了也不看15.2%B 有，將重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)歸納，便于復(fù)習(xí)77.4%C 沒有，但可以借別人的看7.4%20、你對(duì)課堂筆記的理解是什么？A 老師講的所有知識(shí)點(diǎn)都要記29.1%B 挑經(jīng)典的重要的，沒必要全記57.8%C 記錄課堂筆記純屬浪費(fèi)時(shí)間13.1% 21、你認(rèn)為教師怎樣上課，才會(huì)讓你認(rèn)真聽課、主動(dòng)參與、提高成績呢？（必答題）1、教師上課應(yīng)多些幽默；2、給學(xué)生足夠時(shí)間交流討論；3、關(guān)注學(xué)生上課表現(xiàn)；4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；5、教師還是應(yīng)該想辦法在課堂上盡量的吸引學(xué)生的注意力，上課

9、形式豐富些，不要老是自己講，完了就是板書，或是讓同學(xué)們討論一下就完了。五、對(duì)學(xué)生評(píng)教的思考   1、教師最直接、最主要的服務(wù)對(duì)象就是學(xué)生。教師為了完成自身教書育人的崇高使命，就必須要了解學(xué)生對(duì)于自己“服務(wù)”情況的感受和看法，當(dāng)然，這并不意味著學(xué)生的每一個(gè)意見都是正確的，也不是說教師會(huì)因此喪失他在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位。它的真正涵義在于，一位對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)的老師，有義務(wù)了解自己的學(xué)生，并且要能夠根據(jù)這種了解，努力去修正自己的教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)水平。從這樣的角度看問題，我們才能夠獲得某種超越，靠著這種超越，我們就有可能把對(duì)于學(xué)生評(píng)教的某些疑慮和擔(dān)心轉(zhuǎn)換成為改進(jìn)教學(xué)工作的

10、內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。2、由于學(xué)生觀察問題、認(rèn)識(shí)問題、對(duì)事物的分析和判斷能力有限，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)和過程也缺乏實(shí)質(zhì)性了解，而評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容又不可能非常詳細(xì)和面面俱到。那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，那些受過老師批的學(xué)生，可能借評(píng)教之機(jī)而給老師難堪。因此，學(xué)生評(píng)價(jià)不可避免地具有一定的局限性，其結(jié)果也不一定能夠反映老師的真實(shí)教學(xué)狀況和敬業(yè)心，要求他們完全出于公心，而不以個(gè)人好惡來評(píng)價(jià)自己的老師，近乎奢望。但從另一方面來說，童言無忌。正因?yàn)樗紤]問題較為單純、較少顧慮，對(duì)問題的反映也就較為直接。學(xué)生雖不完全具備分析、判斷的能力，但如果對(duì)某些問題反映的學(xué)生比較多、問題又較為集中，是不是就需要我們認(rèn)真思考思考呢？如

11、果學(xué)生評(píng)教時(shí)，學(xué)生中多數(shù)都對(duì)某老師進(jìn)行“報(bào)復(fù)”，這個(gè)老師本身就值得深思了。老師講的內(nèi)容學(xué)生是否聽懂了、接受了，老師對(duì)學(xué)生是否尊重、是否平等相待，老師是否全身心投入教育教學(xué)，學(xué)生是最直接的感受者，這種感受別人是無法替代的。如果老師自以為好，同學(xué)科教師聽一兩節(jié)課也認(rèn)為好，但大多數(shù)學(xué)生卻說“不”，這個(gè)“不”應(yīng)該值得尊重，至少值得老師反省。3、在教育教學(xué)過程中，我們很多教師都認(rèn)為我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，習(xí)慣不良，家庭教育失控，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響嚴(yán)重,卻很少有人認(rèn)為，自己有問題，認(rèn)為問題都出在別人身上。教育問題真的都在他人嗎？答案肯定是否定的。本次評(píng)教，可使我們的教師進(jìn)一步了解學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行教學(xué)

12、改革的積極性。 4、死教書把活人教死，活教書把死書教活。我們發(fā)現(xiàn)不少教師因課時(shí)多，每天匆匆忙忙，不愿意也根本沒有時(shí)間或無條件去查資料來充實(shí)現(xiàn)今的教材內(nèi)容，豐富課堂內(nèi)容。備課不周全，準(zhǔn)備欠充分，教學(xué)密度小，小黑板等常見教具用得少，不能利用多媒體等教學(xué)手段，生硬灌輸，不能激發(fā)學(xué)生興趣。在教材的使用上，要么缺乏對(duì)教材的整體把握，抓不住重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)；要么一味迷信教材，結(jié)果面面俱到，個(gè)個(gè)重點(diǎn)；要么沒吃透教材，歪曲教材意圖，結(jié)果教得面目全非；要么把握不住教材，提高教材難度。總之，教師要做到心中有數(shù)，備好課，備好學(xué)生，把教書當(dāng)作自己的事業(yè)去做，而不僅僅是謀生的手段。六、期待與建議曾在電視中聽到這么一句歌詞：“老百姓心中有桿秤”那么學(xué)生心中呢？同樣也是有一桿秤的。學(xué)生對(duì)某些課、某些老師不滿意或不喜歡，絕不會(huì)是無緣無故的，靜下心來，仔細(xì)地反思一下自己工作中存在的問題，找出差距，迎頭趕上！如今，新的教育思想和課程理念都在極力倡導(dǎo)師生關(guān)系的民主、平等、和諧，希望老師能放下師道尊嚴(yán)的架子，蹲下身子去對(duì)待學(xué)生，這就要求老師除了要有過硬的專業(yè)知識(shí)，還要