資源節(jié)約型背景下高校教材循環(huán)利用研究

1、衡陽(yáng)師范學(xué)院大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新論文題 目：資源節(jié)約型背景下高校教材循環(huán)利用研究以衡陽(yáng)師范學(xué)院為例 院 系： 資源環(huán)境與旅游管理系 專 業(yè)： 旅游管理 班 級(jí)： 08級(jí)旅游管理1班 姓 名： 蔣蕾、郭鵬、楊祝娟、趙宇、黃艷 指導(dǎo)老師： 彭惠軍 二零一零年九月二十一日資源節(jié)約型背景下高校教材循環(huán)利用研究以衡陽(yáng)師范學(xué)院為例資源環(huán)境與旅游管理系：蔣蕾、郭鵬、楊祝娟、趙宇、黃艷指導(dǎo)老師：彭惠軍摘要 對(duì)資源進(jìn)行循環(huán)利用，能充分而有效利用有限的資源創(chuàng)造最大的價(jià)值。本文以衡陽(yáng)師范學(xué)院為例，通過問卷調(diào)查、文獻(xiàn)搜索與實(shí)地訪談等搜集資料，運(yùn)用相關(guān)分析法對(duì)在本校實(shí)行教材循環(huán)利用進(jìn)行分析，提出具體實(shí)行方法。最后綜合

2、考慮各方因素，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合衡陽(yáng)師范學(xué)院實(shí)際情況，針對(duì)實(shí)施過程中遇到的問題提出解決方案，并實(shí)行此方案。關(guān)鍵詞 資源節(jié)約型社會(huì)；高校；教材循環(huán)利用；衡陽(yáng)師范學(xué)院Abstract: Recycling of resources can fully and effectively using limited resources to create the greatest value. Taking Hengyang Normal University as an example, through the questionnaire, literature search and on-th

3、e-spot interviews and other data collection, correlation analysis method in the teaching practice of recycling, and put forward a concrete analysis methodology. Finally, according to the comprehensive consideration of all factors, combining domestic and foreign advanced experience and reference Heng

4、yang Normal University practice, according to the problems encountered in the process of implementing, and put forward solutions to implement this plan.Keywords: a conservation-minded society, university, teaching material recycling前言創(chuàng)建資源節(jié)約型社會(huì)，對(duì)資源進(jìn)行循環(huán)利用，能充分而有效利用有限的資源創(chuàng)造最大的價(jià)值。眾所周知，書籍是由紙張印刷而成，而紙張的制作離不開

5、樹木和水，也就是說，印刷書籍的過程也就是消耗木材和水的過程。據(jù)資料顯示，每生產(chǎn)1噸紙大約消耗3立方米木材（相當(dāng)于耗費(fèi)20棵大樹）和100立方米水。不僅如此，紙張的生產(chǎn)過程更是污水的排放過程。目前我國(guó)年造紙約消耗木材1000萬(wàn)立方米,換算一下，這需要以砍伐6700萬(wàn)棵樹木、排放3.4億立方米污水為代價(jià)！或許是意識(shí)到了事情的嚴(yán)重性，08年教育部宣布建立部分國(guó)家課程教科書的循環(huán)使用制度，但此次針對(duì)的主要對(duì)象為義務(wù)教育階段的學(xué)校，然而全國(guó)高校的數(shù)量之多，再加上隨著高校的擴(kuò)招，全國(guó)各高校每年發(fā)放的教科書數(shù)量同樣是不可忽視的，因此在高校推行教材循環(huán)利用也就顯得尤為重要了。衡陽(yáng)師范學(xué)院是一所百年老校，現(xiàn)開設(shè)

6、資源環(huán)境與旅游管理系、數(shù)學(xué)系、英語(yǔ)系、音樂系、美術(shù)系等17個(gè)系（院），在校學(xué)生15000余人，每年學(xué)生所上交的教材費(fèi)用是一筆不小的數(shù)目。本文以衡陽(yáng)師范學(xué)院為例，主要研究高校教材循環(huán)利用的可實(shí)行性，通過調(diào)查制定出一套實(shí)行方案，希望能促進(jìn)高校教材的循環(huán)利用在全國(guó)的推行。1. 高校教材循環(huán)利用的概念及意義1.1高校教材循環(huán)利用的概念構(gòu)建資源節(jié)約型社會(huì)是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，我們所說的資源節(jié)約型社會(huì)是指在生產(chǎn)、流通、消費(fèi)等領(lǐng)域，通過采取法律、經(jīng)濟(jì)和行政等綜合性措施，提高資源利用效率，以最少的資源消耗獲得最大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)收益，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)。要構(gòu)建一個(gè)這樣的社會(huì)必然涉及到社會(huì)的方方面面，而綠色消

7、費(fèi)正是提高資源利用率，節(jié)約資源的一個(gè)有效措施。綠色消費(fèi)內(nèi)涵不只是消費(fèi)綠色產(chǎn)品，還包括節(jié)約資源，減少污染(Reduce)；綠色生活，環(huán)保選購(gòu)(Reevaluate)；重復(fù)使用，多次利用(Reuse)；分類回收，循環(huán)再生(Recycle)；保護(hù)自然，萬(wàn)物共存(Rescue)等五個(gè)方面的消費(fèi)內(nèi)涵，即所謂的“5R”綠色消費(fèi)。高校教材的購(gòu)買同樣屬于消費(fèi)，高校教材循環(huán)利用也是構(gòu)建資源節(jié)約型社會(huì)的一部分，屬綠色消費(fèi)行為。高校教材循環(huán)利用，顧名思義，即將高校教材進(jìn)行回收重復(fù)再利用，其形式多樣，如二手書出售、舊書捐贈(zèng)、教材傳遞使用等。1.2高校教材循環(huán)利用的意義有人說循環(huán)利用不利于拉動(dòng)內(nèi)需，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展。

8、內(nèi)需是要拉動(dòng)，經(jīng)濟(jì)也的確需要發(fā)展，但是發(fā)展經(jīng)濟(jì)并不是以浪費(fèi)資源、污染環(huán)境為代價(jià)的，我們要走科學(xué)發(fā)展之路，發(fā)展與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)相對(duì)應(yīng)的循環(huán)經(jīng)濟(jì)。走科學(xué)發(fā)展之路離不開循環(huán)經(jīng)濟(jì)，而循環(huán)經(jīng)濟(jì)必須建立在資源循環(huán)利用理念的基礎(chǔ)之上。而今高校教材的數(shù)量變多，更新速度變快，但這種“多”與“快”都是建立在對(duì)資源的掠奪之上，這與建設(shè)兩型社會(huì)的理念相違背，加上不少學(xué)生反映教材的利用率太低，大部分教材也就是上課時(shí)翻翻，待到期末考試完后，幾近嶄新的書本就被打入冷宮或者當(dāng)廢紙賣掉，是在可惜。 因此推行高校教材循環(huán)利用意義重大，勢(shì)在必行：1.2.1有利于節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境眾所周知，我國(guó)是一個(gè)資源大國(guó)，資源總量排在世界前列，但是我

9、們也很清楚我國(guó)人均資源占有量卻是不容樂觀的。隨著高校數(shù)量的增多及高校的普遍擴(kuò)招，我國(guó)每年為印刷高校教材都要生產(chǎn)大量紙張，這些紙張的生產(chǎn)必然要砍伐大量樹木，同時(shí)生產(chǎn)紙漿也要排放大量污水,植被的破壞意味著水土流失與荒漠化的加速，污水的排放更會(huì)使江河湖泊受到污染，引發(fā)一系列環(huán)境問題。因此高校教材循環(huán)利用在節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境方面發(fā)揮著不可忽視的作用。它不僅有利于兩型社會(huì)的建設(shè)，在節(jié)約資源、提高資源利用率的前提下，以最少的消耗創(chuàng)造最大的價(jià)值，而且能同時(shí)減少對(duì)環(huán)境的污染。1.2.2有利于提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)和愛護(hù)書本的理念行為的形成很大程度上源于意識(shí)，意識(shí)對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。大部分學(xué)生對(duì)循環(huán)利用這一概念還很模

10、糊，了解甚少，因此要使其意識(shí)到循環(huán)利用的重要性還很困難。進(jìn)行教材循環(huán)利用一方面能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)資源與環(huán)境的危機(jī)意識(shí)，從而增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，樹立其正確的消費(fèi)理念，同時(shí)也有利于全民正確價(jià)值觀的培養(yǎng)和道德建設(shè)制度的落實(shí)。另一方面循環(huán)利用也從側(cè)面提醒學(xué)生要愛護(hù)書本，保證好書本的完好度，為后用者著想。1.2.3減輕家長(zhǎng)和學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，降低教育成本。高校教育成本偏高已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，其中，平均每年學(xué)生要繳納約500元的書本費(fèi)。按我校15000人來算，四年光書本費(fèi)就達(dá)到了3000萬(wàn)。按理說考上大學(xué)應(yīng)該是一件很令人高興的事，然而幾家歡喜幾家愁，我們不難發(fā)現(xiàn)每年不僅有不少人因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)而與夢(mèng)想中的大學(xué)插肩而過，

11、更有很多貧困生雖實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，但一家人為了湊齊學(xué)費(fèi)從此沒有了輕松的日子。書本費(fèi)對(duì)很多學(xué)生來說都是一筆不小的費(fèi)用。高校教材循環(huán)利用能為學(xué)生減少一部分開支，減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，降低教育成本。2. 國(guó)內(nèi)外學(xué)校教材循環(huán)利用現(xiàn)狀國(guó)外學(xué)校教材循環(huán)利用的現(xiàn)象已十分普遍，教科書循環(huán)利用的歷史比較久，很多國(guó)家或地區(qū)都有了自己的一套循環(huán)利用方案，且實(shí)行效果比較樂觀。尤其是美國(guó)、俄羅斯、英國(guó)、澳大利亞等（如表1所示）。 表1 國(guó)外教材循環(huán)利用情況表國(guó) 家教材循環(huán)利用情況美 國(guó)循環(huán)利用的教科書用銅版紙制作，非常結(jié)實(shí)，一般來說一本可供三至五個(gè)人連續(xù)使用俄羅斯在推行教科書循環(huán)利用時(shí)是要求學(xué)生統(tǒng)一到校圖書館借教材，學(xué)期結(jié)束

12、，再把教材還給圖書館，以供下屆同學(xué)使用英 國(guó)教科書循環(huán)利用倡導(dǎo)自覺自愿，政府沒有就教材回收再利用進(jìn)行明確規(guī)定，但為了節(jié)約紙張、保護(hù)環(huán)境、降低教學(xué)成本，學(xué)校普遍循環(huán)利用課本。國(guó)外學(xué)校一直在研究高校教材的循環(huán)利用 ，其可取經(jīng)驗(yàn)?zāi)転槲覈?guó)高校教材的循環(huán)利用提供參考。我國(guó)教育部宣布從2008年春季學(xué)期開始，將建立部分國(guó)家課程教科書的循環(huán)使用制度，中央財(cái)政于2008年配齊循環(huán)使用的教科書，并從2008年春季學(xué)期起實(shí)行循環(huán)使用。納入循環(huán)使用的教科書包括：小學(xué)科學(xué)，音樂、美術(shù)（或藝術(shù)），信息技術(shù)；初中音樂、美術(shù)（或藝術(shù)），體育與健康，信息技術(shù)。循環(huán)使用的科目可根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，鼓勵(lì)各地對(duì)地方課程免費(fèi)

13、教材也實(shí)行循環(huán)使用，具體辦法由各省級(jí)教育、財(cái)政部門確定。 湖南省教育廳17日發(fā)通知要求各市州、縣市區(qū)教育局做好農(nóng)村義務(wù)教育階段國(guó)家課程部分學(xué)科教科書循環(huán)使用工作。此次文件頒布后，部分學(xué)校積極響應(yīng)，然而成效卻不大。另一方面此文件并沒有涉及到高校教科書的循環(huán)利用，但某些高校很早就開始全部或部分試行此計(jì)劃，如同濟(jì)大學(xué)針對(duì)貧困新生推出了“教材循環(huán)使用”計(jì)劃，復(fù)旦大學(xué)的葛建雄教授也一直在推廣高效教材的循環(huán)利用等，然而在真正實(shí)行起來卻遇到重重阻力，很難達(dá)到預(yù)期效果，這里面既有社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化方面的阻礙，也有方案制度方面的原因，而這些也正是我們此次項(xiàng)目所要盡力克服和解決的。由此可見我國(guó)教材循環(huán)利用體系

14、還是不完善的，從意識(shí)層面來說，人們對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)以及環(huán)保與資源節(jié)約缺乏正確理解，其次受經(jīng)濟(jì)發(fā)展與技術(shù)方面的限制，在如何提高教材質(zhì)量，以確保教材耐用程度方面我國(guó)做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。雖然國(guó)家或部分學(xué)校對(duì)教材循環(huán)利用有相關(guān)規(guī)定，但由于部門之間的利益牽扯，具體實(shí)施起來困難重重。3高校教材循環(huán)利用現(xiàn)狀調(diào)查-以衡陽(yáng)師范學(xué)院為例衡陽(yáng)師范學(xué)院是一所辦學(xué)歷史悠久的百年老校，在此進(jìn)行高校教材循環(huán)利用究竟是否可行呢？教材循環(huán)利用最關(guān)鍵的因素取決于學(xué)生，學(xué)生的支持與否直接關(guān)系到教材循環(huán)利用實(shí)行的可能性，為了研究教材循環(huán)利用的現(xiàn)實(shí)可行性，我們發(fā)放了100份調(diào)查問卷，收回實(shí)際有效問卷93份，通過問卷調(diào)查得出以下數(shù)據(jù)。 3.1每年

15、用來購(gòu)買教材的費(fèi)用表2 學(xué)生購(gòu)書總額調(diào)查表購(gòu)書費(fèi)用（元）<200200-399400-600>600占總?cè)藬?shù)比例（）8145820大部分學(xué)生用于購(gòu)買教材的費(fèi)用在400-600元之間（如表2所示），這是一筆不小的費(fèi)用，那么這筆費(fèi)用的重復(fù)利用價(jià)值又有多高呢？我們將進(jìn)行舊教材去向分析。 3.2 舊教材去向分析 我們假設(shè)有四種最常見的舊教材處理方法：當(dāng)廢紙賣掉、當(dāng)二手書賣掉、捐贈(zèng)或送人、珍藏，調(diào)查結(jié)果如下：圖1 舊教材去向調(diào)查圖從圖1可以發(fā)現(xiàn)有35的人都是選擇將舊教材當(dāng)廢紙賣掉，這將意味著每年每人都將400-600元扔進(jìn)了垃圾桶，其價(jià)值也就到此為止，然而事實(shí)是絕大部分的教材都能重復(fù)利用，可

16、是究竟又有多少同學(xué)支持這種循環(huán)利用呢？3.3 對(duì)教材循環(huán)利用的態(tài)度統(tǒng)計(jì) 對(duì)教材循環(huán)利用的態(tài)度直接決定了教材循環(huán)利用在我校是否可行，因此，我們得出圖2所示的結(jié)論：圖2 學(xué)生對(duì)教材循環(huán)利用態(tài)度統(tǒng)計(jì)圖通過統(tǒng)計(jì)我們可以知道大部分同學(xué)還是非常支持教材循環(huán)利用的，然而我們發(fā)現(xiàn)仍有19的同學(xué)持反對(duì)意見或無所謂，那么究竟影響因素是什么呢？通過調(diào)查，我們排除了所在年級(jí)的因素，將目標(biāo)鎖定在性別上。3.4男女性別相關(guān)性分析我們調(diào)查了47名男生，46名女生，其結(jié)果如表3所示：表3 男女性別與態(tài)度分析調(diào)查表支持反對(duì)無所謂男生3269女生4321由此可見，相對(duì)于女生來說，男生對(duì)教材利用持支持的比例要低一些，因此在進(jìn)行教材

17、循環(huán)利用時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)男生的宣傳，爭(zhēng)取其支持。3.5 部分同學(xué)認(rèn)為高校教材循環(huán)利用不可行的原因通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)認(rèn)為高校教材循環(huán)利用不可行的原因主要有以下幾種：舊教材不衛(wèi)生、舊教材上有別人的筆記易誤導(dǎo)、想自己保留教材等。具體情況如圖3所示：圖3 各種原因調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖4高校教材循環(huán)利用具體方案4.1高校教材循環(huán)利用的基本原則凡事都講究一個(gè)原則，教材循環(huán)利用也一樣，高校教材循環(huán)利用不能盲目實(shí)行，要在做好市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上制定相對(duì)應(yīng)的方案，堅(jiān)持一定的原則，如可行性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、針對(duì)性原則、效用性原則等?？尚行栽瓌t 可行性原則要求任何一個(gè)項(xiàng)目在現(xiàn)實(shí)生活中都要有實(shí)現(xiàn)的可能性，其具體要求, 就是在考慮

18、制約因素的基礎(chǔ)上, 進(jìn)行全面性、選優(yōu)性、合法性的研究分析。因此在實(shí)行教材循環(huán)利用之前一定要進(jìn)行可行性分析，以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，制定可行的實(shí)行方案。針對(duì)性原則實(shí)行高校教材循環(huán)利用不能簡(jiǎn)單的全盤切，要因課本而異、因人而異、因地區(qū)而異。例如，在所發(fā)的課本中，各個(gè)種類的教科書其利用率是不同的，一般而言，考慮其書本的保存完好度，利用率較高的書籍是不便于循環(huán)利用的。而且不同的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也是不同的，人們對(duì)教材循環(huán)利用的接受程度也不同，因此，我們要綜合考慮各方面的因素，有針對(duì)性的進(jìn)行高校教材的循環(huán)利用。持續(xù)性原則高校教材循環(huán)利用不是一陣風(fēng)，來得轟轟烈烈，走時(shí)也形色匆匆，現(xiàn)階段我國(guó)執(zhí)行的部分地區(qū)義務(wù)教育階段

19、教材循環(huán)利用效果并不怎么明顯，原因固然是多方面的，但沒有克服困難堅(jiān)持實(shí)行也是很重要的一個(gè)方面，因此一定要堅(jiān)持。公正性原則教材循環(huán)利用在我國(guó)之所以會(huì)步履維艱，很大一部分原因是因?yàn)闀?huì)觸動(dòng)一些部門利益，而且對(duì)于學(xué)校來說不管以何種方法進(jìn)行教材循環(huán)利用，都會(huì)增加學(xué)校開支，因此，通常是上有政策下有對(duì)策，真正實(shí)施起來困難重重。公正性原則在此就顯得尤為重要了，各部門一定要按照制定的規(guī)章制度認(rèn)真落實(shí)好，杜絕謀私行為。4.2高校教材循環(huán)利用對(duì)策 綜合以上分析，汲取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合衡陽(yáng)師范學(xué)院實(shí)際情況，我們提出以下方案及對(duì)策。4.21 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生資源危機(jī)意識(shí)的教育我們的資源是有限的，如何將有限資源的價(jià)值發(fā)揮到最

20、大是建立資源節(jié)約型社會(huì)的必要要求。教材循環(huán)利用未能有效的開展并發(fā)揮作用很大一部分原因是由于人們的資源危機(jī)意識(shí)不夠，因此學(xué)校有必要針對(duì)這一現(xiàn)象開展一些講座及實(shí)踐性的活動(dòng)，讓同學(xué)們充分意識(shí)到循環(huán)經(jīng)濟(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，從而自愿的積極地投入到教材循環(huán)利用的實(shí)施中來。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于女生來說，男生對(duì)教材循環(huán)利用的支持比例要低一些，因此在進(jìn)行宣傳教育時(shí)，我們尤其不能忽視了男生，要加強(qiáng)對(duì)男生的宣傳，使其更加關(guān)注與支持教材的循環(huán)利用。如我們可以在學(xué)院專門成立一個(gè)男生愛書循環(huán)會(huì)，該會(huì)會(huì)員都為男生，主要負(fù)責(zé)在男生中宣傳教材循環(huán)利用的重要作用。不僅如此，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生不在循環(huán)利用教材上做筆記，不在書

21、上亂寫亂畫，要愛護(hù)書本，以便于教材的再次使用。鼓勵(lì)學(xué)校購(gòu)入高質(zhì)量的循環(huán)使用教材教材易破損與教材改版是阻礙教材循環(huán)利用的重要因素，因此高質(zhì)量的教材有助于教材循環(huán)利用。教材質(zhì)量不僅僅是內(nèi)容上的，同樣也包括了紙張、印刷與裝訂等的質(zhì)量。內(nèi)容高質(zhì)量可以減少教材的修訂與改版的頻率，這樣教材循環(huán)利用的可使用壽命便會(huì)加長(zhǎng)；而高質(zhì)量的紙張、高技術(shù)的印刷與裝訂技巧能夠在相當(dāng)程度上降低教材的易損度，從而提高教材的使用年限。協(xié)調(diào)好相關(guān)部門的利益教材循環(huán)利用的實(shí)施必然在不同程度上牽涉到一些部門的利益，部門間的利益沒有協(xié)調(diào)好，教材循環(huán)利用必然會(huì)受到相關(guān)部門的阻礙。因此必須切斷教材相關(guān)產(chǎn)業(yè)背后的利益鏈，首先最直接的便是出版

22、商與學(xué)校之間的利益問題。我們不必必會(huì)其中的明折扣與暗折扣的問題，出版商同樣需要生存，其進(jìn)行作業(yè)的根本目的便是賺取利益，教材循環(huán)利用的實(shí)施無疑會(huì)減少相關(guān)教材的發(fā)行量，而學(xué)校也要花錢購(gòu)買循環(huán)利用的教材，這就觸動(dòng)了學(xué)校與出版社之間的奶酪。要從根本上解決這一問題，首先加大對(duì)循環(huán)利用重要性的宣傳是必不可少的，通過這種宣傳教育使相關(guān)部門懂得舍小利顧大局。其次，還是需要國(guó)家資金的扶持，政策光出來還不行，還得有實(shí)施的資本，因此，需要政府加大對(duì)教材循環(huán)利用的投資，同時(shí)給出版社及學(xué)校適當(dāng)補(bǔ)助。 認(rèn)真解決循環(huán)教材的衛(wèi)生問題 不管通過哪種形式進(jìn)行教材的循環(huán)利用，都要解決的必要問題便是循環(huán)教材的衛(wèi)生問題。之所以有部分學(xué)

23、生或家長(zhǎng)反對(duì)教材循環(huán)利用，很大一部分原因就是由于舊教材不衛(wèi)生。因此，教材循環(huán)利用在回收與在出售之間有必要采取便捷、有效的措施對(duì)循環(huán)使用的教材進(jìn)行消毒，以確保教材干凈衛(wèi)生。4.2.5建立教材循環(huán)利用系統(tǒng).1圖書館藏書 我們利用圖書館可以達(dá)到書本資源的共享這一目的，教材循環(huán)利用同樣可以利用圖書館。衡陽(yáng)師范學(xué)院現(xiàn)建有一棟獨(dú)立的六層樓的圖書館，總面積達(dá)11495平方米,通過多年完善，現(xiàn)已成為規(guī)模較大、檔次較高、功能較為齊全、結(jié)構(gòu)較為合理的、具有一定現(xiàn)代化水準(zhǔn)的綜合性高校圖書館。因此在進(jìn)行教材循環(huán)利用時(shí)我們可以充分利用這一資源。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)如選修課一類的書籍以及公共課程的教材的利用率都是不高的，對(duì)于

24、這種教材，我們可以通過圖書館管理，進(jìn)行更高程度的循環(huán)利用。具體實(shí)行制度如下：衡陽(yáng)師范學(xué)院圖書館教材循環(huán)利用書籍管理制度 一、教材的購(gòu)入 首先由學(xué)校教務(wù)處出資，按照學(xué)生人數(shù)比例的150%購(gòu)入相關(guān)教材，多于的50%作為后備資源，用來彌補(bǔ)教材丟失及破損，并且每年按丟失及破損的數(shù)量購(gòu)入新教材。 二、教材編號(hào)上架 新教材購(gòu)入后，對(duì)每一本進(jìn)行統(tǒng)一編號(hào)，登記入冊(cè)后方可按書籍分類標(biāo)準(zhǔn)將其擺放在不同樓層的同類書架上。 三、教材借用程序 每年開學(xué)之初由學(xué)生本人或以班為單位持借書證到相關(guān)樓層進(jìn)行借用，確保每本教材都有借出登記。 下學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)生憑本人借書證進(jìn)行教材歸還，并開始借用該學(xué)期所需教材。 四、借書須知 此教材為循環(huán)利用教材，之后還要供他人借閱使用，因此請(qǐng)愛護(hù)圖書，防止丟失，禁止在圖書上畫圈、批注、污損，嚴(yán)禁撕頁(yè)；借用教材出現(xiàn)丟失或嚴(yán)重破損的，借書人要按原價(jià)進(jìn)行賠償，直至賠償完畢才有資格進(jìn)行其他書籍的借用；若有同學(xué)想買下此書，可