一流專業(yè)建設(shè)方案臨

1、新高考時(shí)代來臨，各科核心素養(yǎng)怎么考？附最全指南自1977年恢復(fù)高考，41年來，全國共有1.2億人通過高考進(jìn)入大學(xué)，“知識改變命運(yùn)”，成為高考最好的注腳。這期間，為了適應(yīng)不斷變化的人才選拔需求，高考在科目設(shè)置、考試內(nèi)容、次數(shù)、招生體制和方式、技術(shù)環(huán)節(jié)等方面，進(jìn)行了大大小小30余次改革。教育部部長陳寶生表示，我國到2020年將全面建立新的高考制度。在教育部考試中心在2018年高考考試大綱中，著重明確了高考“考什么”，即：必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值。但學(xué)科各自的核心素養(yǎng)是什么？它們在高考試題中怎樣呈現(xiàn)和考查？與此同時(shí)，今年將有江蘇、重慶、四川、湖南、陜西等18個(gè)?。ㄊ校┱絾痈呖季C合改

2、革，盤點(diǎn)上海和浙江的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，又有哪些細(xì)節(jié)需要我們提前注意呢？學(xué)科素養(yǎng)怎么考語文核心素養(yǎng)是什么？高中語文學(xué)科的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面，即：語言建構(gòu)與運(yùn)用（語言）在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的過程中，增進(jìn)語文學(xué)養(yǎng)，努力學(xué)會正確、熟練、有效地運(yùn)用文字。思維發(fā)展與提升（思維）在發(fā)展語言文字運(yùn)用能力的同時(shí)推進(jìn)思維機(jī)制的發(fā)展，提高思辨能力，增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。審美鑒賞與創(chuàng)造（審美）在語文和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，以及在生活中，堅(jiān)持對美的追求，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣。文化傳承與理解（文化）在語文課程中進(jìn)一步理解和尊重文化多樣性，關(guān)注當(dāng)代文化，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播。語文核心素

3、養(yǎng)怎么考？上述四項(xiàng)中，語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升，是提升語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容與基本抓手，也是高考語文考查的主要內(nèi)容。“語言建構(gòu)與運(yùn)用”這一核心素養(yǎng)，主要通過語言運(yùn)用題來考查。這也是歷年高考語文試卷中承接性最強(qiáng)、創(chuàng)意性最高、變化最大的一大板塊?？疾榉绞街饕袃煞N考查方式一：選擇所示材料的對錯(cuò)優(yōu)劣多以客觀題的形式出現(xiàn)，如2017年高考全國卷第17題的成語使用、第18題的語病判別、第19題的表達(dá)得體等?？疾榉绞蕉阂罂忌瓿梢欢ǖ谋磉_(dá)目標(biāo)多以主觀題的形式出現(xiàn)，如2017年高考全國卷第20題的補(bǔ)寫語句、第21題的推斷分析，北京卷第25題的微寫作，天津卷第20題的“詞云圖”等?！八季S發(fā)展與提升”

4、這一核心素養(yǎng)，主要通過閱讀欣賞題來考查?！伴喿x欣賞題”即論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀、古詩文閱讀等，這部分一般占試卷分值的50%左右。2017年高考語文中的閱讀欣賞題，主要有3個(gè)特點(diǎn)：一是，“適度增加閱讀量，考查信息時(shí)代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力”；二是，取消選考模式，將“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”均作為必考內(nèi)容；（多年選考，本意是滿足考生學(xué)習(xí)的自主性與多元性，但在功利備考觀念的作用下，也造成了閱讀教學(xué)的窄化?？荚囍惺菞壩膶W(xué)而投實(shí)用，教學(xué)中是棄散文、劇本、小說而投傳記，這種趨勢在一些地方甚至發(fā)展成談散文色變、唯傳記是瞻的程度。這一改變，不僅體

5、現(xiàn)全面考查學(xué)生思維素質(zhì)的取向，更是對“審美鑒賞與創(chuàng)造”素養(yǎng)的重視。）三是，在“古詩文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查內(nèi)容。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是什么？數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析。共六項(xiàng)三大類。數(shù)學(xué)抽象舍去事物的一切物理屬性，得到數(shù)學(xué)研究對象的思維過程。直觀想象借助幾何直觀和空間想象感知事物的形態(tài)與變化，利用圖形理解和解決數(shù)學(xué)問題的過程。邏輯推理從一些事實(shí)和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推出其他命題的思維過程。數(shù)學(xué)運(yùn)算在明晰運(yùn)算對象的基礎(chǔ)上，依據(jù)運(yùn)算法則解決數(shù)學(xué)問題的過程。數(shù)學(xué)建模對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題、用數(shù)學(xué)知識與方法構(gòu)建模型

6、解決問題的過程。數(shù)據(jù)分析針對研究對象獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和推斷，形成關(guān)于研究對象知識的過程。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)怎么考？1.通過由具體的實(shí)例概括一般性結(jié)論，看學(xué)生能否在綜合的情境中學(xué)會抽象出數(shù)學(xué)問題，并在得到數(shù)學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上形成新的命題，以此考查數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)。2.通過提出問題和論證命題的過程，看學(xué)生能否選擇合適的論證方法和途徑予以證明，并能用準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言表述論證過程，以此考查邏輯推理素養(yǎng)。3.通過實(shí)際應(yīng)用問題的處理，看學(xué)生是否能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)建模的過程和結(jié)果，以此考查數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)。4.通過空間圖形與平面圖形的觀察以及圖形與數(shù)量關(guān)系的分析，通過想象

7、對復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行直觀表達(dá)，看學(xué)生能否運(yùn)用圖形和空間想象思考問題，感悟事物的本質(zhì)，形成解決問題的思路，以此考查直觀想象素養(yǎng)。5.通過各類數(shù)學(xué)問題特別是綜合性問題的處理，看學(xué)生能否做到明確運(yùn)算對象，分析運(yùn)算條件，選擇運(yùn)算法則，把握運(yùn)算方向，設(shè)計(jì)運(yùn)算程序，獲取運(yùn)算結(jié)果，以此考查數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)。6.通過對概率與統(tǒng)計(jì)問題中大量數(shù)據(jù)的分析和加工，看學(xué)生能否獲得數(shù)據(jù)提供的信息及其所呈現(xiàn)的規(guī)律，進(jìn)而分析隨機(jī)現(xiàn)象的本質(zhì)特征，發(fā)現(xiàn)隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律，以此考查數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)。例如：2017年全國III卷第8題考查圓柱和球的相關(guān)概念，以此考查考生的空間想象能力、邏輯推理能力和運(yùn)算求解能力。北京卷第14題通過圖表給出信

8、息，考查了考生的數(shù)據(jù)處理能力和邏輯推理能力。上海卷第12題以點(diǎn)與線的位置關(guān)系為背景，考查了空間想象能力、邏輯推理能力，突出考查數(shù)學(xué)的理性思維。英語核心素養(yǎng)是什么？英語核心素養(yǎng)由語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力這四大要素構(gòu)成。語言能力在社會情境中以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度的能力。文化品格對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的文化意識、人文修養(yǎng)和行為取向。思維品質(zhì)學(xué)生通過英語學(xué)科的學(xué)習(xí)而得到的心智發(fā)展。學(xué)習(xí)能力學(xué)生積極運(yùn)用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。英語核心素養(yǎng)怎么考？1.聽：能通過重音、

9、語調(diào)、節(jié)奏的變化理解說話人所表達(dá)的意義、意圖和情感態(tài)度；能通過聽，抓住日常生活語篇的大意，獲取其中的主要信息、觀點(diǎn)和文化背景。2.說：能口頭簡要描述自己或他人的經(jīng)歷，表達(dá)觀點(diǎn)并舉例說明，介紹中外傳統(tǒng)節(jié)日和中國傳統(tǒng)文化；能在口語表達(dá)中，根據(jù)交際場合和交際對象身份的不同，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言形式。如正式或非正式、直接或委婉，進(jìn)行日常交際，表達(dá)意義和意圖，保持良好的人際關(guān)系；能借助手勢、表情等非語言手段提高交際效果；能通過重復(fù)、解釋、提問等方式克服交際中的語言障礙，維持交際。3.讀：能在閱讀中抓住日常生活語篇的大意，獲取其中的主要信息、觀點(diǎn)和文化背景；能區(qū)分語篇中的主要事實(shí)與觀點(diǎn)，能預(yù)測語篇的主要內(nèi)容；能

10、識別語篇類型和結(jié)構(gòu)，能辨識和分析語篇的文體特征及銜接手段，能識別語篇為傳遞意義而使用的主要詞匯和語法結(jié)構(gòu)；能識別語篇直接陳述的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和社會文化現(xiàn)象。4.寫：能以書面形式簡要描述自己或他人的經(jīng)歷，或續(xù)寫結(jié)尾，或表達(dá)觀點(diǎn)并舉例說明，介紹中外傳統(tǒng)節(jié)日和中國傳統(tǒng)文化；所用詞匯和語法結(jié)構(gòu)能夠表達(dá)主要意思；能運(yùn)用語篇的銜接手段構(gòu)建書面語篇、表達(dá)意義，體現(xiàn)意義的邏輯關(guān)聯(lián)性。從表面上看，上述具體要求好像只有聽、說、讀、寫語言能力的要求，也就是說，好像只涉及核心素養(yǎng)中的語言能力素養(yǎng)。但實(shí)際上，文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力也融入了聽、說、讀、寫這四個(gè)方面的要求之中。而目前的英語高考，也主要還是從聽、說

11、、讀、寫四個(gè)方面來安排考查內(nèi)容、考查形式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的。三分鐘了解新高考不僅考試內(nèi)容發(fā)生變化，繼2014年上海和浙江率先啟動高考改革試點(diǎn)后，江蘇、重慶、四川、湖南、陜西等18個(gè)?。ㄊ校⒃诮衲暾絾痈呖季C合改革，新高考已經(jīng)實(shí)實(shí)在在地向我們走來。盤點(diǎn)首次新高考，我們發(fā)現(xiàn)許多實(shí)施細(xì)節(jié)都與以往高考有著明顯的區(qū)別。參加新高考，將是一個(gè)長期的、有計(jì)劃的、需細(xì)心規(guī)劃的過程。秒懂高考時(shí)間節(jié)點(diǎn)我什么時(shí)候參加新高考？對即將升入高中或已經(jīng)進(jìn)入高中的同學(xué)來說，一個(gè)首要的問題就是，我會參加新高考嗎？由于采用的是各地根據(jù)自身?xiàng)l件逐步參與施行的方式，所以不同地區(qū)的同學(xué)參與新高考的時(shí)間有所不同，具體可以參見下表。“3+3”

12、“套餐”還是“自助餐”？在新高考改革中，“3+3”的形式格外吸引學(xué)生、家長和老師的眼球。那么什么是“3+3”？這里，前一個(gè)“3”代表語文、數(shù)學(xué)、外語3門高考核心考試科目，而后一個(gè)“3”則是由學(xué)生自主選擇的3門科目。從全國各地公布的高考改革方案看，浙江省采用從7科中自選3科的形式，其他省份基本上采用的是6科中自選3科的方式?？晒┻x擇的6科，也就是常說的選考科目包括：物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理（浙江省第7科為技術(shù)），于是就將產(chǎn)生20種選科組合（7選3則有35種選科組合）。相較于以往“3+X”的考試形式，“3+3”形式打破了文理科的壁壘，可以說真正意義上實(shí)現(xiàn)了從“享用”文綜、理綜“套餐”，到

13、3科自主搭配“自助餐”的轉(zhuǎn)變。專業(yè)平行志愿不上不喜歡的專業(yè)？由于選考已不分文理科，招生錄取也不再有文理之分，而是分為普通類（分提前錄取和平行錄取）、藝術(shù)類、體育類幾個(gè)大類。其中，普通類也不再分一、二、三批次，而是根據(jù)實(shí)際參加考試的人數(shù)和考生高考總分，分成三段來填報(bào)志愿和錄取。三段比例為實(shí)考人數(shù)的20%、60%（累計(jì)）、90%（累計(jì)）。以浙江省為例，專業(yè)平行志愿設(shè)一個(gè)錄取批次，實(shí)行專業(yè)平行志愿?？忌驹赣伞皩I(yè)+學(xué)校”組成，一所學(xué)校的一個(gè)專業(yè)作為一個(gè)志愿單位。考生每次可填報(bào)不超過80個(gè)專業(yè)志愿。不再設(shè)專業(yè)服從調(diào)劑志愿。視平行志愿錄取情況決定是否征求志愿。定向招生等有特殊要求的少量學(xué)校、專業(yè)（類）

14、經(jīng)同意后可實(shí)行提前錄取。也即是，以往的平行志愿是以分?jǐn)?shù)優(yōu)先、尊重志愿為原則；而專業(yè)平行志愿則在平行志愿的基礎(chǔ)上考慮到專業(yè)優(yōu)先錄取，所有志愿原則上都由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇，基本不會出現(xiàn)不得不調(diào)劑到自己不喜歡的專業(yè)的情況了。高中3年厘清思路步入高中，新的生活畫卷在面前展開。與之前的學(xué)習(xí)和生活相比，這幅畫卷的色彩更多樣，層次更豐富，技法也更復(fù)雜。與小學(xué)和初中不同，高中三年結(jié)束后再也不是按部就班的升學(xué)，而是要通過全國性的招生統(tǒng)一考試，作出可能是年輕時(shí)最重要的一個(gè)選擇。新高考把選擇前置，讓學(xué)生從高二、甚至高一就開始考慮畢業(yè)后的方向。因此，如何最大限度地利用這三年時(shí)間做好生涯規(guī)劃，成為更好的自己，為最終的選擇做好準(zhǔn)備，便顯得比以往更為重要。高一上：適應(yīng)高中生活，探索自身特點(diǎn)高一下：夯實(shí)科目基礎(chǔ)，認(rèn)知專業(yè)大類高二上：學(xué)好各科科目，進(jìn)行背景提升高二下：順利完成學(xué)考，認(rèn)知細(xì)分專業(yè)高三上：探索自主招生，備戰(zhàn)選考科目高三下：沖刺高考考試，學(xué)習(xí)志愿填報(bào)高中生是選擇自己擅長的科目還是便于填志愿的科目？究其本質(zhì)，我們得先了解自己，了解自己的興趣所在，了解自己最擅長的是什么。讀透新高考大部分參與新高考的地區(qū)選考科目都實(shí)行“6選3”的模式，也就是學(xué)生們根據(jù)自己的特