教學(xué)課題第六章壓力與壓強(qiáng)

1、教學(xué)課題：第六章壓力與壓強(qiáng)6.2 阿基米德原理上海市建平實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張 美第一課時(shí)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)一、 教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)和技能讓學(xué)生知道浮力的存在；了解浮力的方向；能用簡(jiǎn)圖大致地表示浸入水中部分物體所占有的體積與物體排開(kāi)的水的體積之間的關(guān)系。2、 過(guò)程和方法通過(guò)做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)浮力的存在并感受浮力的作用方向；初步感受猜想的方法；能對(duì)實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象進(jìn)行初步分析。3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣；通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析培養(yǎng)他們觀察實(shí)驗(yàn)的能力和綜合分析能力，初步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)猜想：浸在水中的物體受到的向上的力與它所排開(kāi)水的多少之間的關(guān)系。三、 教學(xué)

2、流程四、教學(xué)準(zhǔn)備 塑料盆、水、泡沫塑料、溢杯、木塊、石塊、彈簧秤、量筒五、教學(xué)過(guò)程： 學(xué)生小實(shí)驗(yàn)1：活動(dòng)卡P5 1、在水面上放一塊泡沫塑料，請(qǐng)同學(xué)們用手輕輕地往下壓，描述你手的感覺(jué)？當(dāng)物體浸入水中部分的體積越大時(shí)，你的手的感覺(jué)有何變化？ 學(xué)生回答：手上感到有一股力頂著；當(dāng)物體浸入越多時(shí)，這股力也越大。 教師提問(wèn)：這個(gè)力是誰(shuí)施加給你的？ 學(xué)生回答：是水。 教師再問(wèn)：這個(gè)力的施力物體是什么？ 學(xué)生回答：是水。 教師又問(wèn)：那么把物體放在水中，它會(huì)感覺(jué)到有力托著它嗎？ 學(xué)生回答：會(huì)。 教師提問(wèn)：這個(gè)力方向怎樣？ 學(xué)生回答：豎直向上。 教師演示：用手提著物體，慢慢地浸入水中，排開(kāi)的水越來(lái)越多，物體所受到

3、的向上的托力越大。那么，你們有沒(méi)有想過(guò)，這個(gè)托力與剛才排開(kāi)的水的多少是否有關(guān)呢？（請(qǐng)同學(xué)們做一下猜想） 最后的猜想：物體受到的向上的托力可能等于物體排開(kāi)的水的重力。 教師提問(wèn)：如何來(lái)驗(yàn)證你的猜想呢？（提示：如何測(cè)量托力，如何測(cè)量排開(kāi)的水的重力？） 請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)好記錄用的表格：（提示：實(shí)驗(yàn)次數(shù)一般至少三次，表格中應(yīng)包括要記錄的物理量及要處理的物理量），先請(qǐng)同學(xué)回答共有幾項(xiàng)，然后把表格畫在黑板上。實(shí)驗(yàn)次數(shù)彈簧秤讀數(shù)1（牛）彈簧秤讀數(shù)2（牛）托力大小（牛）量筒內(nèi)水體積1（cm3）量筒內(nèi)水體積2（cm3）排開(kāi)水的重力123 實(shí)驗(yàn)提示：1、彈簧秤的調(diào)零（在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中忽略，因?yàn)槲覀冄芯康氖遣钪担?、小量

4、筒的最小刻度與彈簧秤的最小刻度要注意。我們用的是0.1牛與1ml的。 3、實(shí)驗(yàn)時(shí)，三次測(cè)量時(shí)，使物體浸沒(méi)的深度不同，但不能碰底。 4、由于小量筒口緊，物體碰在壁上，導(dǎo)致彈簧秤的讀數(shù)有很大的誤差。我建議：測(cè)體積用小量筒，讀彈簧秤的讀數(shù)時(shí)，浸沒(méi)在大的量筒中。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：（器材有大小兩個(gè)量筒，不同的金屬塊，彈簧秤，細(xì)線，水等）六、板書設(shè)計(jì)1、浮力浸在液體中的物體受到的豎直向上的作用力。2、猜想F浮=G排3、表格設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)次數(shù)彈簧秤讀數(shù)1（N）彈簧秤讀數(shù)2（N）物體所受的浮力（N）量筒內(nèi)水的體積1（cm3）量筒內(nèi)水的體積2（cm3）物體排開(kāi)的水的體積（cm3）123七、教后反思本堂課的教學(xué)，主要是讓

5、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)浮力的存在，在這基礎(chǔ)上提出猜想：浮力與物體排開(kāi)的水之間可能存在什么關(guān)系。對(duì)這猜想教師要加以引導(dǎo)（譬如：告訴學(xué)生不同的物理量之間不會(huì)存在等同關(guān)系）。提出猜想后，要讓學(xué)生討論如何來(lái)加以驗(yàn)證，如何設(shè)計(jì)表格，如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在這一系列的學(xué)生活動(dòng)中可以充分培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力。總體感覺(jué)課堂效果良好。第二課時(shí)：實(shí)驗(yàn)后的知識(shí)梳理一、 教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能理解阿基米德原理；理解浮力大小僅取決于物體浸沒(méi)在液體中的那部分體積和液體的密度。2、 過(guò)程與方法能針對(duì)探究實(shí)驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)，得出初步結(jié)論；會(huì)應(yīng)用原理和二力平衡條件解決簡(jiǎn)單的浮體問(wèn)題。3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀初步領(lǐng)悟影響浮力大小的

6、因素；激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣；養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析數(shù)據(jù)得到阿基米德原理、影響浮力大小的兩個(gè)因素三、 教學(xué)準(zhǔn)備上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)四、教學(xué)流程 五、教學(xué)過(guò)程教師提問(wèn)并激起學(xué)生的回憶。1、 當(dāng)把泡沫塑料往水中按時(shí)，手有什么感覺(jué)？（學(xué)生：受到一個(gè)豎直向上的托力）教師講授：這個(gè)向上的托力就是水對(duì)物體的浮力。 浮力-液體或氣體對(duì)浸在其中的物體施加的豎直向上的作用力。2、 我們猜想，浮力大小可能與物體排開(kāi)的水的重力相等，我們?nèi)绾稳ヲ?yàn)證的？3、 活動(dòng)卡P7，思考題1、2、3完成。并總結(jié)出阿基米德原理的內(nèi)容。阿基米德原理-浸在液體中的物體所受的浮力大小等于物體排開(kāi)的液體所受的重力。公式：F浮=液gv排教師演示：（進(jìn)一步驗(yàn)證阿基米德原理的內(nèi)容）學(xué)生閱讀：書本P1011課堂思考題：1、一石塊在河中下落的過(guò)程中，它所受到的浮力如何變化？2、一木塊在水中上?。ㄎ绰冻鏊嬷埃┑倪^(guò)程中，所受的浮力如何變化？ 3、 積相同的甲乙兩物體，甲物體浮在水面上，乙物體沉在水底，哪個(gè)受到的浮力較大？4、把一鐵球放入一空的容器中，然后慢慢地倒入水，鐵球所受的浮力如何變化？六、課堂小結(jié)：浮力大?。篎浮=G-F彈； F浮=液V排g方向：豎直向上作用點(diǎn)：幾何中心七、板書設(shè)計(jì)1、F浮=G-F拉2、阿基米德原理：F浮=G排 F浮=液gV排八、教后反思：通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，發(fā)