學生怎么寫,論新課程標準下初中數(shù)學的有效教學論文范文

1、學生怎么寫,論新課程標準下初中數(shù)學的有效教學論文范文    內(nèi)容導讀： 摘要：有效教學作為一種理念, 更是一種價值追求，一種教學實踐方式，將會引起教師更多的實踐與深思小學英語教學論文。為了提高數(shù)學教學的有效性，必須以教學論述作指導，經(jīng)過自己積極的深思小學英語教學論文和大膽的實踐，不斷求變革新，只有這樣才能真正把農(nóng)村初中數(shù)學有效教學落到實處。關鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；革新；一、創(chuàng)設情境，形成理由，使學生自愿學情境的創(chuàng)設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成理由，理由可以由教師在情境中提出，也可以由學生提出，但是提出的理由要擊中思維的燃點

2、，這樣才能把全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，以而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發(fā)起來，萌發(fā)學習興趣，認知系統(tǒng)迅速運行。 二、數(shù)學能力訓練中體驗“生活化”數(shù)學起源于生活又運用于生活，數(shù)學課堂教學應該著力體現(xiàn)“小課堂，大社會”的理念，讓學生貼進生活激情去發(fā)現(xiàn)數(shù)學理由，運用所學的數(shù)學知識解決實際理由，培養(yǎng)學生運用知識以及作出決策的能力。如打折理由就讓學生走出校園到商場去體驗如打七折和打三折的真實含義。 有意讓學生通過觀察，淺析、運用、了解數(shù)學知識在生活中的實際作用，目的是陪養(yǎng)學生多用數(shù)學眼光看理由，多用數(shù)學頭腦想理由，增強學生運用數(shù)學知識解決實際理由的意識，長期使用探討式學式

3、，學生還會認為數(shù)學沒有用嗎？三、巧設情境，營造寬松的探究氛圍 1. 巧設揭題理由情境 將學生置于理由情境當中，激發(fā)他們對理由、現(xiàn)象保持一種敏感和好奇心，形成探究意識。在導入新知時，創(chuàng)設理由情境，可以使學生明確學習方向，以最佳狀態(tài)投入到學習活動之中。每堂課一開始，教師揭示課題后，把本節(jié)課要學習的新知識創(chuàng)設成若干理由情境，用新穎的方式、生動的語言或形象的畫面等，使學生明確本課學習目標和知識重點。 2. 巧設階段理由情境 教師在教學過程中的各個階段，可以圍繞每個教學目標， 每個達成目標，創(chuàng)設一系列小理由，使學生感到所面對的理由是熟悉的、常見的，同時又是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的，促使學生情緒達到最佳境界。

4、如教學“方程”引入新知時，可設置如下理由：怎樣才能使天平保持平衡？天平保持平衡說明了什么？你能用式子來表示天平左邊和右邊重量的聯(lián)系嗎？ 式子中能不能含有未知數(shù)？如果含有未知數(shù)，那么這種式子又稱為什么？這樣讓學生帶著理由操作天平、討論并解決以上理由。這種把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學生感興趣，活生生的題目的教學策略教學論文，使學生積極主動地投入到學習生活中，以而提高學生用數(shù)學思想來看待實際理由的能力。 3. 巧設發(fā)散式理由情境 最有魅力的教學就是學生自己發(fā)現(xiàn)理由，自己解決理由。因此，教師應積極引導學生發(fā)問。教學中，可以就某一知識點為中心，以學生的生活實際出發(fā)，引導學生以不同方向、途徑、角度

5、，去觀察、操作、猜想，激活學生已有的知識和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)理由創(chuàng)造新知識，以而培養(yǎng)探究意識和革新精神。如教學“一元一次方程運用題時設計下列題目：七年級某電子拼圖小組需要花錢買一些材料，如果每人付15元，那么多了4元；如果每人付13元，還少6元，請你根據(jù)以上情境提出一個或多個理由，并列方程進行求解。 四、以生為本，凸現(xiàn)學生的主體地位 “學生在學習中是認識的主體，是實踐的主體，又是進展的主體”。主體活動是學生認知、情感、態(tài)度、行為進展的基礎，無論是思維、智慧的進展，還是情感、態(tài)度、價值觀的形成，都必須經(jīng)過學生主體自覺參與，全身心投入來實現(xiàn)。1. 加強直觀操作，指導學生初步學會抽象概括的思維數(shù)學知識具有不

6、同程度的抽象性，為適應學生的思維方式，指導學生抽象數(shù)學知識和原理，就需要提供豐富的直觀材料，通過觀察、操作、比較、淺析獲得大量感知認識，建立表象，以此作為抽象數(shù)學知識的支柱。例如教學“由立體圖形到視圖”時，在講臺轉(zhuǎn)盤上擺放學生熟悉的各種物品，然后組織學生分組觀察引發(fā)對“以不同方向觀察同一物體得到不同結(jié)果”的討論，進而得出“三視圖法”，教師結(jié)合多媒體課件演示后，再讓學生圍繞六種幾何體分組進行生活體驗，進展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生積極的情感、態(tài)度，推動初中語文教學論文觀察、淺析、歸納、概括等能力的進展。2. 訓練語言表達，指導學生初步學會有條理的思維 語言是思維的外殼，正確的思維策略教學論文離不開

7、語言的支持。創(chuàng)造機會，鼓勵學生敢說。特別是對于那些不善于言語表達的同學，更需要熱心鼓勵。交給策略教學論文，使學生能說。要形成能力，需要經(jīng)常性的培養(yǎng)，日積月累。同時要讓學生認真聽別人說，提出自己的補充意見或不同意見，使學生說的水平進入到一個新的層次。逐步使學生以敢說到會說、善說、善辯，以而達到推動初中語文教學論文思維進展的目的。 3. 培養(yǎng)自學能力，指導學生逐步學會看書，提出理由，歸納知識 在教學中注意指導學生養(yǎng)成看書的習慣，看懂書上的數(shù)學表達方式，抓住關鍵的詞和句，依據(jù)自學提綱，尋找答案，理解抽象句子的含義，以而培養(yǎng)學生的自學能力，為主體獨立參與學習，發(fā)揮主體作用奠定基礎。 五、變“學數(shù)學”為

8、“用數(shù)學”教師要讓學生深刻感受到生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活；數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活， 是解決生活理由的鑰匙，以而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 數(shù)學教學中，教師要善于引導學生觀察生活中的實際理由，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。要善于把教材中的學習材料和學生的生活實際聯(lián)系起來，著眼于學生的生活實際，關注學生的心理需求。 學習的目的在于運用。學生在運用數(shù)學知識的過程中可以體驗到數(shù)學的價值, 感受到學習的快樂，以而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，當學生學習了數(shù)學知識后，教師應及時帶領學生嘗試用所學的知識解決日常生活中的數(shù)學理由。