班主任德育發(fā)言稿.doc

1、班主任德育發(fā)言稿班主任德育發(fā)言稿1、營造一種家庭式的和諧班級氣氛，讓班級充滿氣息和活力 師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育“，”愛是翻開學(xué)生心靈的鑰匙“，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任保護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于承受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新消費(fèi)生真誠的師愛，我充分利用各種時機(jī)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想方法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)絡(luò)，獲得家長的親密配合。在我們共同努力下，學(xué)生對生疏環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的

2、喜歡這個集體并安心開場學(xué)習(xí)。班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但”可敬“而且”可親&;。在軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同進(jìn)退，短短七天的共同生活，很快縮短了師生間的間隔 。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\(yùn)動會，我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語、做小旗，為運(yùn)發(fā)動們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味” 俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)迫手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，多設(shè)獎勵機(jī)制，減

3、少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個性開展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處分，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。對于新班級，開場階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深化教育打下根底，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的場面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級的綜合評比也就會有很大的進(jìn)步。3、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級“分權(quán)”、“分層”合作 孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級

4、管理時大展身手。假如權(quán)利過于集中在幾個同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氣氛，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實(shí)行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、互相制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作才能進(jìn)展培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各局部的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會指定方案及詳細(xì)措施，定期召開班干部會議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴(yán)厲批評班干

5、部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作那么并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級樹立良好班風(fēng)。4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)緊張的高中學(xué)習(xí)生活 心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己才能的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的才能，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。特別是開學(xué)初，很多學(xué)生會因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威

6、力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按料想的目的活動，最終到達(dá)目的。例如，當(dāng)一個人心情沮喪時，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比方“我一定能學(xué)好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學(xué)生才能的進(jìn)步，而且對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。有了自信，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對策。開學(xué)初，我就邀請了幾位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的老生來到班上進(jìn)展學(xué)習(xí)經(jīng)歷交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專學(xué)習(xí)生活的，一方面請他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷體會，另一方面講學(xué)好各科的行

7、之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。同時我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)絡(luò)，請任課老師進(jìn)展各科學(xué)習(xí)的詳細(xì)指導(dǎo)，包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改良學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會學(xué)習(xí)。對一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析p 問題所在，有針對性提出改良措施。“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個班級的管理假如有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經(jīng)成功了一半。班主任德育發(fā)言稿一、案例 如今班上有一個黃姓的男孩，平時學(xué)習(xí)特別懶散，上課不認(rèn)真聽講、不記筆記、不懂的地方下課也不會問。他的性格比擬外向，平時太愛說話，只要下課就一定會出

8、教室。從不看書，上課也是經(jīng)常神游，自習(xí)課講小白話，作業(yè)也不完成。感覺這是一個讓人比擬不省心的學(xué)生。但有一點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生很聰明，知識的承受才能還可以。在高二上學(xué)期的第一次一月考中，他的總成績排在了班上將近四十名，按照他的才能絕對不是這個程度。于是，我便找到他，把他一個月以來的表現(xiàn)和他的成績進(jìn)展了聯(lián)絡(luò)，讓他知道了自己有才能，但是，因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動力的原因，所以他這次考得不好，假如他能查遺補(bǔ)漏，成績一定還會上去的。他點(diǎn)頭，好似知道該怎么做了。我松了一口氣，懸著的心總算暫時放下了。但是，后面他的表現(xiàn)卻不是我所預(yù)期的結(jié)果。對他的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的意料。那是月考過后的一個星期，找他談話還不到兩天，他

9、又開場違紀(jì)了。看小說雜志，上自習(xí)課講白話，晚自習(xí)睡覺，但凡能做的事他全做了。接下來那個星期，我找他談了不下十次。在這十次談話中，我從沒對他進(jìn)展過責(zé)罵，或者處分。我只對他說，讓老師每天都發(fā)現(xiàn)你的亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)你每天的進(jìn)步。老師給你一個月的時間，改掉上課不記筆記的壞習(xí)慣，每天課堂的筆記都拿來給我看。并且要班上該科優(yōu)秀的學(xué)生幫他自查自糾。上課有了事做，他自然不會神游了，也不會講白話了?？墒寝D(zhuǎn)變一個學(xué)生，真的不是那么簡單的事情。對這個黃姓男生的教育工作的難度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。課堂內(nèi)他可能有事做了，可他卻堅(jiān)持不了。不到一個星期，他就有點(diǎn)倦怠了。這次，我開場實(shí)行硬措施，批評他的懶惰和散漫。并叫來了他的父親。我記

10、得那天是藝術(shù)節(jié)，學(xué)生都高快樂興地看著節(jié)目，我，他和他的父親進(jìn)展了一次談話。那天，我才發(fā)現(xiàn)，原來他的父親也拿他沒方法。從初中以來，他一直就是這樣子，父親跟他談了很屢次，他卻置假設(shè)罔聞。那天，當(dāng)著他的面，他父親和我談話的時候，這個四十多歲的中年男人哭了。這可能是多年來的心酸育兒史，讓這位一直努力著卻沒有很大成效的父親終于忍不住了。我當(dāng)時對這名黃姓的男生，沒有做出任何要求，只要他對他的父親鞠了三個躬，讓他感謝他父親對他的教育。然后讓他回到了班上的同學(xué)中。隨后，我和他的父親，又談了幾非常鐘，對他的成長足跡有了一個初步理解。這次談話后，他還是有了明顯的轉(zhuǎn)變。對我的教育，他不再抵觸，對我的提醒，他能很快承

11、受。家長會上，他把媽媽叫來了，和他一起參加家長會。十一月份的月考中，他的成績有了進(jìn)步。我沒有對他進(jìn)展很大的表揚(yáng)，只是對他說，這些，是他起碼一年前就可以做到的。雖然來的有點(diǎn)遲，但是，我們不怕，因?yàn)槲覀冞€有一年半的光陰。他望著我，終于說出了一句：“老師，我知道你是為我好。我會努力去做的?！毙┰S的進(jìn)步，讓他又有了一點(diǎn)驕傲和放松的情緒。十二月的一次數(shù)學(xué)課上，他居然看起了雜志，數(shù)學(xué)老師撕了他的雜志，然后，下課后，又找他談了話。當(dāng)著數(shù)學(xué)老師的面，我沒有說他一句話。過后，我給了他一篇文章“日成一事”。要他給我背下來。他小心翼翼的從我手里接過文章，說了句“謝謝老師對我的尊重，沒有當(dāng)作那么多人的面批評我。”十二

12、月的月考中，他的年級排名到了 206 名。我的努力終于有了結(jié)果。其實(shí)，很屢次我都對自己說：不行，不能放棄，一定要再試一次。我一定要對他曉之以理、動之以情。告訴他跌倒以后就爬不起來或是自暴自棄不愿爬起來是弱者的表現(xiàn)。就是這樣，我堅(jiān)持著。讓他重新找到了學(xué)習(xí)的感覺，具備了良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)了自我教育和自我調(diào)控的才能，考試成績一次比一次好。如今回想起來，我非常慶幸當(dāng)初對他進(jìn)展了尊重式的情感教育，沒有對他進(jìn)展簡單的批評式教育。假如在第二次談心失敗之后選擇放棄，我肯定會懊悔的。通過這件事，我明白了“堅(jiān)持就是成功”的真正含義，作為老師，對學(xué)生不要輕言放棄，成功也許就在你準(zhǔn)備放棄的不遠(yuǎn)地方。二、啟示 安康的

13、心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)是學(xué)生成長的基石。在教育中，老師不能只強(qiáng)調(diào)智力的開發(fā)，只靠目的和制度的管理，而無視情感因素的作用，而應(yīng)充分表達(dá)、發(fā)揮以尊重、平等、信任、關(guān)心、理解為主要內(nèi)容的情感因素的作用，關(guān)注每一個學(xué)生的情感和行為變化，適時與學(xué)生進(jìn)展溝通，曉之以理、導(dǎo)之以行、鍥而不舍。只有這樣，才能培養(yǎng)出全面開展的學(xué)生。對學(xué)生的情感和意志教育，我覺得應(yīng)該要注意幾點(diǎn)：1.、給學(xué)生一定的時間和空間，讓情感教育能最大限度的表達(dá)出來 假如，我當(dāng)時急與求成，對學(xué)生進(jìn)展情感教育時，沒有可以拉近師生之間的心理間隔 ，建立和諧融洽的師生關(guān)系，可以使學(xué)生“親其師，信其道”，敞開心扉，樂于接近老師并心悅誠服地承受教育，

14、那么，我的教育就會是失敗的。而有效的情感教育能進(jìn)步教育、教學(xué)的效果。對學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)淖鹬?、平等、理解、關(guān)心、信任和期待，才能充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，進(jìn)步他們承受教育的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生的安康開展，平等關(guān)愛每一位學(xué)生。2、不能戴有色眼鏡，所有學(xué)生一律都是老師眼中的好學(xué)生 所有學(xué)生都是好學(xué)生，可能不一定會得到認(rèn)可。但是我卻一直認(rèn)為，假如不把他們當(dāng)作十六，七歲，正在人生的道路上蹣跚學(xué)步的孩子來看，我們的教育就會缺乏情感，就不能稱之為教育，教育是愛的共鳴，是心和心的照應(yīng)。只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。在實(shí)際教學(xué)中，假如僅僅是緊抓尖子學(xué)生不放，而對“后進(jìn)生”那么不聞不

15、問，聽之任之，甚至惡語相向，其實(shí)，也是情感教育的失敗。其實(shí)，我們也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，多年后，可以繼續(xù)和老師聯(lián)絡(luò)，并在節(jié)日的時候，送上溫馨祝福的，其實(shí)還是那些平時我們眼中所謂的“后進(jìn)生”。是那些我們傾注了大量心血的“問題生”。所以我認(rèn)為，在對學(xué)生的教育過程中，一定要平等關(guān)愛每一位學(xué)生，在關(guān)愛、鼓勵尖子學(xué)生繼續(xù)努力的同時，尤其要做好與“后進(jìn)生”的交流和溝通，尊重他們，以老師的人格感化學(xué)生，以真實(shí)的情感打動其心靈，用現(xiàn)實(shí)生活中的道理說服他們，用安康的知識教育他們。老師對學(xué)生的關(guān)愛，表達(dá)在一是要理解他們，關(guān)注學(xué)生的言行，加強(qiáng)溝通和交流，讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)注，找到自我，獲得自信，學(xué)會感謝。不能戴有色眼鏡，所有的學(xué)生都是老師眼中的好學(xué)生。要寬容學(xué)生，正確對待它們的缺點(diǎn)和錯誤，對于他們的缺點(diǎn)錯誤要耐心的幫助，考慮學(xué)生的自尊心和心理承受才能，嚴(yán)格的批評，熱心的開導(dǎo)，不能挖苦與挖苦，不能使用“心靈的鞭子”，傷害學(xué)生的自尊。前述案例中，假如沒有對學(xué)生的關(guān)愛，可能就會無視該生的表現(xiàn)，也就不會有后來的溝通教育和結(jié)果。3、啟發(fā)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育才能，消除逆反敵視心理 要想幫助學(xué)生戰(zhàn)勝消極因素，簡單的批評教育、說教壓服方法是不能奏效的，應(yīng)在寬容中予以啟發(fā)點(diǎn)撥、言傳身教