高段語(yǔ)文如何構(gòu)建高效課堂之我見(jiàn)

1、高段語(yǔ)文如何構(gòu)建高效課堂之我見(jiàn)隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，教育界上下掀起了“增效減負(fù)”的波浪。為了更好地構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的高效課堂，本人進(jìn)行了有益的嘗試，現(xiàn)將個(gè)人的做法和探究，與同仁們共同分享。一、倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的關(guān)鍵在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式親歷學(xué)習(xí)的全過(guò)程，自始至終都是學(xué)習(xí)的主人。作為教師，首先要鼓勵(lì)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于選擇自己感興趣的主題（或問(wèn)題），教師要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)在課堂教學(xué)中起到很好的效果。例如本人在講授賣(mài)火柴的小女孩這一課時(shí)，就要求同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)這個(gè)階段以課文內(nèi)容準(zhǔn)備話劇表演。我認(rèn)

2、為，在課堂教學(xué)中把文學(xué)作品改為話劇一方面可以鍛煉同學(xué)們的表達(dá)能力，另一方面可以讓同學(xué)們進(jìn)入到文章的情景中去，同時(shí)能夠以故事為切入點(diǎn)來(lái)理解本文的文學(xué)性。課堂教學(xué)的事實(shí)證明，同學(xué)們通過(guò)情景表演，對(duì)于對(duì)于這一課的內(nèi)容理解非常深刻，課堂教學(xué)效果非常好。因此，要積極倡導(dǎo)學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。二、多樣化的學(xué)習(xí)形式是構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的基礎(chǔ)在多樣化學(xué)習(xí)形式中，小組活動(dòng)是基本的組織形式，即鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式開(kāi)展活動(dòng)。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不過(guò)多介入他們的選擇；小組成員的組成不限于班級(jí)內(nèi)，為使實(shí)踐與探究走向深入，允許并鼓勵(lì)各班之間、不同年級(jí)之間、甚

3、至不同學(xué)校之間學(xué)生的組合；這樣組成的有效合作，不僅能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、更能功能整合。依據(jù)本人的教學(xué)體會(huì)，可以采取以下兩種方法：（1）合作小組的組建，既要依據(jù)學(xué)生共同的興趣、特長(zhǎng)等個(gè)性傾向，同時(shí)也要關(guān)注合作小組內(nèi)部的異質(zhì)性，讓每個(gè)人的價(jià)值作用相互依存，使小組合作學(xué)習(xí)互動(dòng)增值。（2）組內(nèi)交流、組間競(jìng)爭(zhēng)。需要的是，采取小組的形式，要以個(gè)人的獨(dú)立思考和認(rèn)真鉆研為基礎(chǔ)?？傊鄻踊膶W(xué)習(xí)形式在語(yǔ)文課的教學(xué)中可以讓每位同學(xué)都有展現(xiàn)自己的平臺(tái)，這樣既可提高教學(xué)效果，也可培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)有效問(wèn)題，提高課堂學(xué)習(xí)素養(yǎng)。要想提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)利于教學(xué)的有效問(wèn)題。課堂的問(wèn)題不宜多而要精。這個(gè)問(wèn)題要

4、能牽一發(fā)而動(dòng)全身，尤其是在第二課時(shí)的教學(xué)中。如最近剛剛學(xué)過(guò)的六年級(jí)課文這片土地是神圣的，在教學(xué)時(shí)，我緊緊圍繞“神圣”二字展開(kāi)，抓住 “如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的” 這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在讀中思考：“神圣”體現(xiàn)在哪兒？哪些語(yǔ)句體現(xiàn)印第安人的依依不舍？思后進(jìn)行交流，在合作交流中加深對(duì)課文的感悟。同時(shí)針對(duì)“面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生新一輪的討論，讓學(xué)生再次研讀文本，通過(guò)品讀、吟讀、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，去領(lǐng)略這片土地的可貴，體會(huì)作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感，深層次地喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，升華文本內(nèi)涵。在這樣

5、的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的素養(yǎng)。四、“靈活用方法”構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的保障 只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來(lái)，課堂上運(yùn)用靈活的方法、手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。 （一）創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成。因此老師要運(yùn)用語(yǔ)言、課件、音樂(lè)等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。 （二）激發(fā)學(xué)生的思考欲望。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！备咝У恼n堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍，讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們?cè)诔浞炙伎嫉幕A(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師加以適時(shí)點(diǎn)撥，無(wú)疑對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高大有好處。（三）課堂練習(xí)鞏固拓展。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無(wú)意之間進(jìn)行了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。 總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門(mén)多元化的學(xué)問(wèn)，具有較強(qiáng)的藝術(shù)性。在當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，我們追求高