馬永勝教學案例用贊美去教育

1、教學案例用贊美去教育政治課題組2015年10月教學案例用贊美去教育 馬永勝 楊格英非洲的巴貝姆巴族，當族中的某個人因為行為有失檢點而犯錯誤的時候，族人便會放犯錯的人站在村落的中央，公開亮相，以示懲罰。每當這個時候，整個部落的人都會不由自主的放下手中的工作，從四面八方趕來，然后從最年長的的人開始發(fā)言，依次告訴哦這個犯錯的人他曾經(jīng)為整個部落做過哪些善事，那些好事。每個祖熱都必須將犯錯的人的優(yōu)點和善行，用真誠的語言敘述一遍。敘述時既不夸大事實，也不允許出言不遜。對前面已經(jīng)有人提及的的優(yōu)點和善行，后面的人不能再重復述說?？傊總€人敘說時，都要有的紫的發(fā)現(xiàn)，新的褒揚。整個贊美的儀式，要持續(xù)到所有的組人

2、豆?jié){正面的評語說完為止。 反思我們目前的家濃郁現(xiàn)狀，許多教育者對待犯錯的學生總是數(shù)落一通，有的還要叫上家長，將學生的錯誤列個清單出來，家長、老師一起數(shù)落。學生呢，低頭認罪，檢查反思。沒過兩天，依然如此，也許更甚。這樣的教育方式，不僅沒有達到目的，而且嚴重傷害了學生的自尊。 古人說：“良言一句三冬暖”，要做到有效的贊美學生，絕不是件難事，結(jié)合我的教學經(jīng)驗，我認為做到以下三點就足夠了： 一、實事求是的贊美學生。我在教學“悉心維護和主動建設(shè)學校環(huán)境”知識點，設(shè)計了“我來當校長”的活動，學生設(shè)計出綠化校園時，我贊美他：有環(huán)保意識。學生設(shè)計出開展豐富多彩的課外活動時，我贊美他：有全面發(fā)展的素質(zhì)教育意識，

3、將來一定能當好校長。當學生的設(shè)計不太科學合理時，我不批評，而是實事求是滿懷期待地說：“我將始終關(guān)注你，期待你的進步，你絕不會讓老師失望！”等。在教學“交友的主動性”時，學生展示“友誼小詩”，我不斷鼓勵學生有節(jié)奏的鼓掌，還要利用學生之間的評價來達到實事求是贊美學生的目的。一位哲人說過：“只有真實的贊美才能最打動人的心靈”，所以教師要通過細必觀察，掌握學生的心理特點，實事求是地贊美他們。二、抓住學生特長、多角度發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，豐富贊美內(nèi)容。不僅要看到學習成績好的學生，更應該注意那些學習上有困難的學生。在課堂上，對他們多關(guān)心、愛護，設(shè)計較為簡單的問題，啟發(fā)他們回答，對他們能夠勇敢回答問題和學習上的

4、點滴進步，應誠心誠意及時地表揚鼓勵。在教學“主動適應新的學校環(huán)境”知識點時，我設(shè)計了：舉出一些動物或者植物適應大自然的例子。我專門找平時不喜歡作答的學生，一旦他們作答，我馬上予以贊美：你很有觀察力；你非常善于思考；聽你的回答真是一種享受；簡潔明快，切中要害，無可挑剔；等。教師更應注意挖掘他們的“閃光點”，如運動會奪冠軍、繪畫比賽獲獎、乒乓球單打第一等給予表揚鼓勵，只有這樣才能使他們真正體驗到成功的喜悅，抬起頭來走路，消除自卑感。三、及時準確地給以贊美。一個高明的教師，不僅會贊美學生已經(jīng)表現(xiàn)出來的成績和優(yōu)點，還善于贊美學生潛在的優(yōu)點，并及時給予肯定。在教學“通過集體活動增進彼此了解”時我請大家建言獻策，及時捕捉到信息，不失時機地贊美：不出我所料，這次你又回答得很好；你是一個很有靈氣的孩子；你是一個悟性很好的孩子；你是一個善解人意的該子；等等。學生在獲得滿足時會更加注意學習效率和學習方法，學習成績在原有基礎(chǔ)上更會隨之提高。這就要求教師要有敏銳的洞察力，善于從各種角度看問題，從細微之處看出學生的成績和優(yōu)點，及時準確地給予贊美。教師既要學會欣賞學生，又要具備贊美的技巧。教師不可以濫用贊美語言，他對學生的贊揚必須是由衷的，得