微課負重的河流教案（課堂PPT）

1、1塔塔 里里 木木 河河四川富順城關(guān)中學四川富順城關(guān)中學 梁錦瀟梁錦瀟2負重的河流負重的河流如何把握散文中的如何把握散文中的“物象物象”學習目標：學習目標：1.理解塔里木河的理解塔里木河的“負重負重”形象。形象。 2.學會把握散文中的物象。學會把握散文中的物象。3物物 象象摹寫景象，巧奪天真，探索摹寫景象，巧奪天真，探索幽微，妙與神會，謂之物象。幽微，妙與神會，謂之物象。 南宋南宋. .魏慶之魏慶之 物象是傾注了作者的思想與物象是傾注了作者的思想與主觀情感的形象主觀情感的形象，它是作者抒懷，它是作者抒懷言志或?qū)懢盃钗锏囊罁?jù)，作者塑言志或?qū)懢盃钗锏囊罁?jù)，作者塑造物象就是為了言志、言情、造物象就是

2、為了言志、言情、言言理、理、言心聲。言心聲。4高考四川語文卷近十年對物象的考查m常見提問方式：常見提問方式：1.1.概括概括“XX”XX”在文中的含義在文中的含義/ /意義？意義？2.2.作者為什么說作者為什么說“XX”XX”是是？3.3.文中寫了哪些物象，表達怎樣文中寫了哪些物象，表達怎樣的思想感情？的思想感情？/ /作者為什么要寫作者為什么要寫XXXX？4.4.文中某段描述了文中某段描述了XXXX，請加以簡，請加以簡析，并說說它在文中的作用？析，并說說它在文中的作用？5.5.文中某段寫文中某段寫XXXX的作用？的作用？ 年份：年份：2015.2013.2012.2015.2013.2012

3、.2011.2008.2006.2011.2008.2006.20052005分值：分值：5-105-10分分特點：以特點：以20082008年年為分界，為分界，0808年及年及之前?？嘉锵筇刂俺？嘉锵筇攸c、作用，之后點、作用，之后以考查內(nèi)在精神以考查內(nèi)在精神與作用為主。與作用為主。5把握散文物象把握散文物象m物象外在特征物象外在特征m物象內(nèi)在精神物象內(nèi)在精神m作者對物象的情感態(tài)度作者對物象的情感態(tài)度m物象在文中的作用物象在文中的作用6文中的“物象”主要物象主要物象塔里木河塔里木河 次要物象次要物象胡楊林胡楊林負重？負重？7 在在枯水期枯水期河水河水淺吟低唱，嚶嚶細語淺吟低唱，嚶嚶細語是那樣

4、的羸弱；是那樣的羸弱； 而而洪水期洪水期浩浩蕩蕩，左奔右突浩浩蕩蕩，左奔右突，是強是強悍與力量，悍與力量，陽剛和霸氣。陽剛和霸氣。 最終卻不能沖出沙漠。最終卻不能沖出沙漠。它卻銹蝕在沙漠它卻銹蝕在沙漠的肌體里的肌體里被沙漠吸盡了最后的墨跡被沙漠吸盡了最后的墨跡第一步：第一步：外在特征（形外在特征（形 聲聲 色色 態(tài)態(tài)）因沙漠的阻隔，因沙漠的阻隔，河流負重前行河流負重前行8第二步：內(nèi)在精神（本質(zhì)第二步：內(nèi)在精神（本質(zhì) 象征象征 寓意）寓意）m這是一條多么這是一條多么率直率直的河流，的河流，坦蕩、剛坦蕩、剛烈而勇敢烈而勇敢。該揚波的時候必定揚波，該揚波的時候必定揚波，該隱忍的時候必定隱忍該隱忍的時

5、候必定隱忍作者賦予河流以生命，作者賦予河流以生命，性格：率直勇敢性格：率直勇敢9m胡楊林胡楊林: :郁郁蒼蒼郁郁蒼蒼m羅布泊人羅布泊人: :以湖泊為伴以湖泊為伴第二步：第二步：內(nèi)在精神（本質(zhì)內(nèi)在精神（本質(zhì) 象征象征 寓意）寓意）塔里木河卻塔里木河卻不得不親歷不得不親歷它們的衰落它們的衰落負負重重生命與文明生命與文明日漸消失日漸消失脫去了綠色以土為生10第三步：作者對物象的情感態(tài)度第三步：作者對物象的情感態(tài)度m這是每一本地理書上都寫進去的著名河流。我這是每一本地理書上都寫進去的著名河流。我們愈是熱愛，我們愈是慌恐；我們愈是負疚，我們愈是熱愛，我們愈是慌恐；我們愈是負疚，我們愈是失魂落魄們愈是失魂

6、落魄內(nèi)心竟不能輕松如浪波。內(nèi)心竟不能輕松如浪波。熱愛、慌恐、負疚、熱愛、慌恐、負疚、失魂落魄失魂落魄一種復雜的感情一種復雜的感情作者作者負重負重11言言其其心心聲聲第四步：第四步：分析物象的作用分析物象的作用（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、目的）（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、目的）m哦，塔里木河，你為什哦，塔里木河，你為什么這樣渾濁？為什么又么這樣渾濁？為什么又這樣滯重？這樣滯重？ 作者作者負重負重讀者讀者給給讀者讀者啟示啟示12河流萎縮河流萎縮生命與文明衰落生命與文明衰落第四步：第四步：分析物象的作用分析物象的作用（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、目的）（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、目的）啟示啟示：河流是生命的源頭，是文河流是生命的源頭，是文化化的源頭。的源頭

7、。保護河流是對保護河流是對民族文化民族文化的傳承與弘揚的傳承與弘揚升華主旨升華主旨13 第段第段描寫了描寫了的的胡楊林胡楊林，請簡要請簡要分析分析，并說說它在，并說說它在文中的作用？文中的作用？ 實實 戰(zhàn)戰(zhàn) 練練 習習物物象象外在特征外在特征（形（形 聲聲 色色 態(tài)）態(tài)）內(nèi)在精神內(nèi)在精神（本質(zhì)（本質(zhì) 象征象征 寓意）寓意）作者對物象的情感態(tài)度作者對物象的情感態(tài)度物象物象在文中在文中的作用的作用 （內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、目的）（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、目的）14外在特征外在特征內(nèi)在精神內(nèi)在精神情感態(tài)度情感態(tài)度作用作用高壯精神高壯精神粗枝大葉粗枝大葉英姿勃發(fā)英姿勃發(fā)他們死了，他們死了，但還以樹的但還以樹的姿態(tài)直立著。姿態(tài)直立著。 堅韌堅韌 頑強頑強充滿敬意，充滿敬意，面對生命消面對生命消亡充滿傷感、亡充滿傷感、無奈之情。無奈之情。 以胡楊林的以胡楊林的變化暗示河變化暗示河流流日漸萎縮日漸萎縮承上啟下，承上啟下，由樹到人，由樹到人，使文章使文章結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)嚴密嚴密15 物有恒姿，而思無定檢物有恒姿，而思無定檢 文心雕龍文心雕龍 人心之動，物使之然也人心之動，物使之然也” 禮記禮記. .樂記樂記16簡析陸蠡簡析陸蠡囚綠記囚綠記中的