語文教學(xué)中的

1、語文教學(xué)中的“增”與“減” 閆學(xué)老師上我和祖父的園子閆學(xué)老師的課堂環(huán)節(jié)很簡潔，整堂課側(cè)重以“鑒賞”為目的展開教學(xué)，雖然抓點不多，但教學(xué)卻體現(xiàn)了一種真正的“增量”，教師對文本的解讀和對呼蘭河傳中相關(guān)片段的引入，不由得讓人產(chǎn)生一種對呼蘭河傳的閱讀期待。閆老師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)大致如下：一、走近蕭紅，走近祖父。1、教師交流蕭紅與她的自傳體小說呼蘭河傳。2、出示呼蘭河傳中與祖父有關(guān)的一段文字，了解祖父對蕭紅非同一般的意義。出示：呼蘭河小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲時，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死了

2、。 問題1：讀這段文字，有什么發(fā)現(xiàn)？（“祖父”一次出現(xiàn)了七次。）問題2：為什么讀起來感覺有點絮絮叨叨的？（在蕭紅的記憶中，祖父是唯一愛她的人，看似絮絮叨叨，卻表達了蕭紅對祖父的深情。）二、默讀感知，了解園子。1、默讀課文，思考：祖父的園子是（ ）的園子。出示：祖父的園子是（ ）的園子。2、交流匯報。（請學(xué)生回答，并把重點詞語板書在黑板上。）學(xué)生板書的內(nèi)容如下：充滿生機 帶來無窮樂趣 自由的園子 屬于自己的園子 充滿回憶的園子 沒有煩惱 豐富多彩 五彩繽紛 充滿生命活力三、聚焦重點段落，感受經(jīng)典魅力。1、找出文中最長的一個段落。指名讀，相機正音、理解詞語。（“似的”中“似”的讀音，“倭瓜”就是南

3、瓜，“謊話”是只開花不結(jié)果的花。）出示：太陽在園子里是特大的。花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一個謊花，就開一個謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，他若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意的飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會又從墻頭上飛走了一個白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道這個。2、這一段話教學(xué)的幾個層次：（1）尋找“自由”。（找出這段話的關(guān)鍵詞與中心句：要怎么樣，就怎么樣，都是自由

4、的。）（2）理解“自由”。（在蕭紅筆下都寫了哪些事物的自由？）（3）感受“自由”。（羨慕它們嗎？變成其中一個，讀出它們要怎么樣就怎么樣的“自由?！?）（4）領(lǐng)悟表達手法。（蕭紅筆下寫倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶的自由，僅僅只是寫這些事物的自由嗎？她是用什么方法來表現(xiàn)它們的自由的？寓情于景 擬人 夸張 排比）出示：一切景語，皆情語也。王國維人間詞話對于“寓情于景”這一表達手法的理解，老師做了兩個不同角度的解讀，除了文中蕭紅通過寫倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶的自由，來表達自己的快樂、自由外，還增加了呼蘭河傳中關(guān)于“小團圓媳婦”臨死前那個夜晚的景物描寫，來表達悲傷、同情的情感，這段景物描寫如下：出示：星星月亮，

5、出滿了一天，冰天雪地正是個冬天。雪掃著墻根，風(fēng)刮著窗欞，雞在架里邊睡覺，狗在窩里邊睡覺，豬在欄里邊睡覺，全呼蘭河都睡著了。 （5）配樂，師生合作讀整段話。四、觸摸文字背后的溫度。在蕭紅的筆下，這園子里的一切都是那么自由，那么快樂，我們不禁要問，是什么讓一個孩子眼中的世界是這樣美好？是祖父對她的愛出示：祖父的園子是（ ）的園子。幾點感受： 1、整篇文章很長，抓點很重要，在教學(xué)中老師只選取文中最有代表性，最能表達“自由”的一個段落，從段式結(jié)構(gòu)，到表達手法，到作者情感等多角度進行文本的細(xì)讀與品味，從而達到以點帶面的教學(xué)效果。如果說，教學(xué)只選取一個段落展開，是在做“減法”，那么，把一個自然段做深、做透，則是在做“加法”。做“減法”，需要教師解讀文本的眼光，做“加法”，需要教師解讀文本的智慧。2、在教學(xué)中，老師增加了與這篇文章有關(guān)的呼蘭河傳中的片段，這種教學(xué)資源的增加，既便于教學(xué)的展開，又能通過這樣的延伸，讓學(xué)生對呼蘭河傳整本書產(chǎn)生閱讀的期待，這種無形的閱讀牽引，讓語文課堂變得厚重，更加具有生命力。3、整堂課，老師沒有太多的講解，而是采用多種方式、多個角度對語言文字進行品讀、感悟，尤其欣賞的一個環(huán)節(jié)是老師前后兩次提出“祖父的園子是（ ）的園子”，上課之初學(xué)生對這個問題的理解只是停留在表層，而通過老師的引導(dǎo)與對文本的感悟，學(xué)生終于明白祖父的園子是一個充滿愛的園子，是愛給了生