小組合作實施收效

1、小組合作實施收效 實行小組合作以來，孩子們的團隊合作意識、主人翁意識、競爭意識得到了凸顯，新學期布置教室和文化走廊，每個小組獻計獻策，團結(jié)合作，有的小組為班級帶來一盆盆美麗的鮮花美化教室，有的小組為班級更換新的窗簾，有的小組負責打印標語和買粘貼畫，還有的小組為班級打印各種評比表。每個孩子，每個小組都表現(xiàn)出了作為班級小主人的極大熱情。 在學習上，由于實行了小組合作，爭強好勝的孩子加入到了激烈的小組競爭中，本來愛動、注意力集中的時間短是低年級的普遍特點，但由于有了小組合作，有了小組競爭他們有了集體榮譽感，都想通過自己的努力為小組加分為小組增光，黃欣捷是一個愛動的孩子上課有時會思想開小差、做小動作，

2、自從實施小組合作后，由于他是語文組長，小組的中堅力量，上課要隨時處于備戰(zhàn)狀態(tài)為小組加分，上課時注意力非常集中，只要有自己能回答的問題決不放過，而且還提醒其他組員認真聽講，積極參與小組展示交流。就拿我們年級的牛金龍都在小組合作的熏陶下脫胎換骨了，他是一個智障孩子，說話聽不清，老師的話他也聽不懂，交流起來相當費力，所以在學校他就以搞惡作劇，在課堂上發(fā)出怪叫、下座位、故意給同學搗亂、扔飛機、拿同學的東西等來引起大家的注意，一年級的時候每節(jié)課上都得因為他浪費很多時間，否則無法正常上課，苦口婆心地對他說教，但都收效甚微。一年進二年級我們開始實施小組合作了，把他安排到哪一個小組又是一個頭疼的問題，同學們誰

3、都不愿意和他一個小組，他一直座單桌，小組合作他怎么辦？后來我問他，你愿意和誰一個小組？他說：“ ”，然后我就說：“那你就得聽話做一個好孩子，否則就沒有你的位置了”他點頭答應，我就按他的意思給他安排了。其實在每個孩子的心里都有一種想成為一個好學生的強烈愿望，他也不例外。為此，我在全班承諾凡是表現(xiàn)出色幫助他的小組評優(yōu)秀小組優(yōu)先，組長評先評優(yōu)優(yōu)先，以此最大限度的激發(fā)孩子們幫助他的熱情。在小組里老師的要求，有時他不太明白，慢慢地他能跟小組成員和平共處了，慢慢地他知道維護小組的利益了，慢慢的他學會回報別人了，看組長要作業(yè)本，他會主動遞本子，看組長要用什么東西他非常有眼色的遞過去，組長是個不善言辭的孩子，只用動作幫助他，他也變的安靜下來了，半個月過去了，他會記作業(yè)、交作業(yè)了，課堂上知道積極舉手回答問題了，開火車讀書的時候敢大膽的表現(xiàn)自己，而且還會提醒別人了，他的這些轉(zhuǎn)變要歸功于小組合作，從某種程度上說是小組合作改變了他，現(xiàn)在盡管他的成績比不上其他孩子，但他能跟其他孩子一樣進行正常的學習活動了，不再讓老師感覺到他是一個“多余的人”了。 小組合作增強了孩子們學習的興趣。讓原本學習基礎(chǔ)好的學生更加積極；讓學習一般的學生積極提高，努力追趕；讓學習基礎(chǔ)差的學生有了發(fā)揮個人能量的空間，讓他們回歸自信。 小組合作增強了孩子的集體榮譽感，培養(yǎng)了孩子的集體意識，主人翁意識。 小組合作