翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)(張英頌）

1、 翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)張英頌教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。 2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 3.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：1.課文插圖或翠鳥圖片 2.搜集有關(guān)翠鳥的資料 教學(xué)流程： 一 、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界 在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請(qǐng)看看這是什么鳥? 二、整體感知 過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?

2、 （一）、默讀課文，思考：讀了課文，你覺得翠鳥可愛嗎？為什么？ 學(xué)生交流、匯報(bào)。相機(jī)教學(xué)1、讀課文，思考：你從哪感受到翠鳥長得非常漂亮？（翠鳥的外形）2.作者按什么順序描寫翠鳥的外的？邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關(guān)句子。隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師通過課件依次展示描寫翠鳥外形的線描輪廓圖，并讓學(xué)生隨課件的逐步演示說出翠鳥外形的描寫順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。3.細(xì)讀描寫外形的各個(gè)部分，弄清各個(gè)部分的特點(diǎn)，通過詞語深入理解翠鳥外形的可愛。4、比較下面兩組句子：（屏幕顯示）或小黑板出示它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。它顏色非常鮮艷

3、。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。你們認(rèn)為哪組句子寫的好？為什么？結(jié)合比喻句談理解。體會(huì)作者用上比喻句“像”的好處。e.下面請(qǐng)同學(xué)具體說說翠鳥的可愛。隨學(xué)生的匯報(bào)，教師通過課件將翠鳥的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來，加深學(xué)生的印象。并再次讓學(xué)生操作這一過程，同時(shí)隨之口述翠鳥的外形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。d.你從中體會(huì)到了作者怎樣的感情？多么可愛的翠鳥阿！f、指導(dǎo)朗讀，要讀出喜愛之情來。（二）翠鳥不僅外形漂亮，而且還有一項(xiàng)最大的本領(lǐng)，就是捉魚，所以又名“釣魚郎”。下面我們自由讀讀二、三自然段，思考:翠鳥的動(dòng)作有什么特點(diǎn)。1、課件出示二三

4、自然段，讓學(xué)生初讀以上語段，思考翠鳥動(dòng)作有什么特點(diǎn)。（迅速，靈敏）2、讓學(xué)生默讀這兩個(gè)自然段，思考從那里可以看出翠鳥的迅速，并在書中畫出有關(guān)的句子，標(biāo)出重點(diǎn)詞語，談?wù)勛约旱母惺堋８鶕?jù)學(xué)生的回答，幻燈片出示相應(yīng)的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確?；脽羝鍪荆捍澍B叫聲清脆，愛在水面飛。翠鳥叫聲清脆，愛在水面疾飛。 翠鳥登開葦稈，很快的飛過去。 翠鳥登開葦稈，像箭一樣射過來。 一會(huì)兒，翠鳥又站在葦稈上了。 一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。除此之外，讓學(xué)生結(jié)合“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！边@句話理解翠鳥動(dòng)作敏捷。3、指導(dǎo)朗讀。讀二、三自然段，比一比，誰把翠鳥讀活了?學(xué)生自由讀二、三自然段，讀出翠鳥動(dòng)作

5、的敏捷、靈活、神速。注意語速稍快一些。4、你知道為什么翠鳥的動(dòng)作非常敏捷嗎？（結(jié)合翠鳥的外形指導(dǎo)學(xué)生理解二者的關(guān)系。）身體小，嘴又尖又長，眼睛透亮靈活，身體小巧玲瓏。5、讀后大家評(píng)議，指導(dǎo)后再讀。（三）默讀第四自然段，思考：翠鳥那么美麗可愛，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?我們來看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說的?幻燈片出示5、6自然段。1自由讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。2學(xué)生可能提出下列問題：（）老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥？（）老漁翁的話是什么意思?()為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個(gè)念頭? 3有的問題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解，有的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。4指名讀最后兩個(gè)自然段。思考：你能從中讀懂什么？教師可作如下引導(dǎo)：他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？在作者失望以后，又產(chǎn)生了怎樣的希望？為什么會(huì)產(chǎn)生這種新的希望？小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護(hù)鳥，因?yàn)轼B類是我們的好朋友。（四）回顧全文 課文學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的? 教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法: 1、抓住