最新人教部編版二年級下冊數(shù)學(xué)第三單元《圖形的運(yùn)動》教案

1、三圖形的運(yùn)動（一）教材分析：本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí) 空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都 有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的 數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)情分析：軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變 換。二年級學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次， 對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實(shí)際情況，對不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不 同的要

2、求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形 的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日 常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生 能在不同數(shù)學(xué)活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法， 同時(shí)可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：知識技能：使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)軸對稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。過程與方法：1、通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸 對稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。2、經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的

3、過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和 軸對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。情感態(tài)度：通過觀察、操作活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動 手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維 能力。課時(shí)安排：4課時(shí)1 .軸對稱圖形的認(rèn)識1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)2 .平移和旋轉(zhuǎn)1課時(shí)3 .實(shí)踐活動：剪一剪4 .練習(xí)七第一課時(shí)軸對稱圖形教學(xué)課時(shí)：（ 年 月 日 星期）教學(xué)內(nèi)容：課本第28、29頁例1和做一做以及練習(xí)七第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：初步認(rèn)識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出軸對

4、稱圖形的對稱軸，并能 用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形。過程與方法：通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對稱圖形的概念。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確判斷生活中哪些圖形是軸對稱圖形。教法：直觀教學(xué)。學(xué)法 ：合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備 ：主題圖教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)課型： 新授課教學(xué)過程：一、欣賞圖片，建立表象出示教材第 28 頁單元主題圖。談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對這個(gè)場景肯定不陌生了，你能給大家介紹下這個(gè)游樂場里有哪些好玩的項(xiàng)目嗎？

5、（請認(rèn)識的學(xué)生介紹項(xiàng)目。 ）小結(jié)： 你瞧， 這個(gè)游樂場可好玩了， 高高的上空有纜車、 摩天輪， 下面還有小火車、滑滑梯、飛機(jī)，孩子們在這里玩得可高興了，他們還在這兒放風(fēng)箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學(xué)知識， 想不想認(rèn)識它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。二、互動新授1、小組合作，探究對稱。教師點(diǎn)擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。談話：你看，這是在游樂場上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏，認(rèn)真觀察，它們在形狀上有什么特征？（讓學(xué)生用自己的語言說。 ）教師小結(jié)并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對稱” ，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。 （

6、教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。 ）師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。學(xué)生自主交流。誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家庭？2、教學(xué)“對稱”師： 同學(xué)們剛才觀察得非常仔細(xì)， 發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為對稱，這些物體就是對稱現(xiàn)象。3、剪一剪認(rèn)識軸對稱圖形。（ 1）師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識了對稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對稱圖形碼？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。學(xué)生小組合作，完成剪一剪。組織學(xué)生將自己小組剪出的對稱圖形進(jìn)行展示并

7、匯報(bào)各自的剪法。（ 2）引導(dǎo)學(xué)生明確剪對稱圖形的方法。要剪出一個(gè)對稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對折再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個(gè)對稱圖形。教師小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。同桌交流，將剪出的圖形對折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對稱圖形，怎樣判斷？教師引導(dǎo)：我們剪軸對稱圖形時(shí)，先要對折，那就是說，把你手上的圖形對折，如果能完全重合，就是軸對稱圖形。學(xué)生操作，判斷。指名上臺演示，說說判斷的理由。4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對稱圖形的對稱軸。談話：將對折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（中間有一條折痕。 ）師：這條折痕就是這個(gè)軸對稱圖形的對稱軸。同學(xué)們，用鉛筆畫出你們所剪

8、圖形的對稱軸。學(xué)生認(rèn)識對稱軸，畫出對稱軸。5、同桌之間互相找找剪出來的軸對稱圖形的對稱軸。學(xué)生找，互相說。6、說一說，在我們的周圍你能找出軸對稱圖形嗎？三、拓展延伸，鞏固深化1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29 頁“做一做” 。說說哪些圖形是軸對稱圖形，說明理由。引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對折，看看是否完全重合。2、完成教材“練習(xí)七”的第1、 2題。談話：生活中還有很多圖形是軸對稱圖形，老師收集了一些圖形，這里有軸對稱圖形嗎？你是怎樣確認(rèn)的？出示第 1 題的圖形，讓學(xué)生小組交流，說說自己的看法，指名匯報(bào)。教師小結(jié)：這里的五角星，乒乓球拍和飛機(jī)的圖案對折后能完全重合，都是軸對稱 圖形，你能指出它們的對稱軸嗎？

9、（學(xué)生互相指一指，并指名上臺指談話：我們接觸最多的10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字里也有軸對稱圖形，你能找出來嗎？出示第2題的數(shù)字圖，學(xué)生尋找。交流匯報(bào)。四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認(rèn)識了軸對稱圖形， 只要我們留心觀察, 我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生活才會裝 扮得這么美麗。板書設(shè)計(jì):軸對稱圖形特征：對稱對稱軸方法：對折完全重合注意對稱軸是一條直線，兩端可以無限地延長教后記第二課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)課時(shí)：（ 年 月 日 星期）教學(xué)內(nèi)容：課本第30、31頁例2、例3以及做一做和練習(xí)七第4題教學(xué)目標(biāo)：知識與

10、技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和課本實(shí)例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn) ：初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)原圖形和平移后圖形間的關(guān)系。教法：談話、指導(dǎo)。學(xué)法：觀察、分析。教學(xué)準(zhǔn)備 ：主題圖教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)課型： 新授課教學(xué)過程：一、情境引入1、教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們在游樂場中認(rèn)識軸對稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。提出觀察要求：請同學(xué)們仔細(xì)觀察

11、、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動，它們是如何運(yùn)動的？（課件出示游樂場的情景圖：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等）提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？學(xué)生不能用手勢等來表演時(shí)，教師可以用自己的身體語言來表示。2、這些玩具的運(yùn)動方法相同嗎？你們能根據(jù)它們運(yùn)動方式的不同試著將它們分類嗎？學(xué)生匯報(bào)分類的結(jié)果，并說一說分類的理由。3、談話：你們不但觀察得認(rèn)真，而且還會分類。像纜車、滑滑梯這樣的運(yùn)動叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車這樣的運(yùn)動叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識這兩種運(yùn)動。二、互動探究1、生活中的平移。談話：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。像纜車 是向前平移， 滑

12、滑梯是向斜方向平移， 你瞧， 這里有一個(gè)觀光電梯， 它是什么運(yùn)動？ （平移）師：說得真棒，瞧，我們學(xué)校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。談話：我們的生活中有很 多這樣的平移現(xiàn)象， （教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開，這個(gè)推開窗戶的運(yùn)動是什么現(xiàn)象？（平移）對了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。讓學(xué)生先說給同組的同學(xué)聽，再指名回答。師：你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移 2 步，向右平移 2 步。真棒！請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動嗎？（學(xué)生

13、邊說邊做。 ）2、移移看。（ 1）課件出示例 2 的房子圖。談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看！ （課件中小房子整體移動。 ）再問，小房子是朝哪個(gè)方向移動的？（向上平移）移動了多遠(yuǎn)？（讓學(xué)生用語言描述，向上或向左等）談話：說得真棒，瞧！ （課件出示移動）小房子平移重合在一起。（ 2）畫一畫。談話： 如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上， 我們又該怎么做呢？同學(xué)們， 快來移移看！剪下教材第121 頁的學(xué)具，小組合作，沿著直線排一排，畫一排小汽車。3、生活中的旋轉(zhuǎn)。（ 1）談話：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了平移現(xiàn)象，還學(xué)會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們

14、還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）師：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ 9 先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。 ）小結(jié)：像鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳，它們都繞著一個(gè)點(diǎn)（一個(gè)中心）移動，這樣轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書揭示課題：旋轉(zhuǎn)（ 2）師：同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn) 1 圈，右轉(zhuǎn) 1 圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？（ 3）三、鞏固拓展1、完成教材第31 頁“做一做” 。拿出課前準(zhǔn)備好的教材第 121 頁的學(xué)具照樣子做陀螺。小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。2、完成教材“練習(xí)七”第4題。課件出示小魚

15、圖。談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。學(xué)生交流匯報(bào)：哪些圖形通過平移可以重合？是怎樣進(jìn)行平移的？（學(xué)生一邊表述 一邊在投影儀上操作）哪些通過平移后是不能重合的？為什么？四、課堂小結(jié)談話：你能用自己的話說說什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有 什么收獲？板書設(shè)計(jì)平移和旋轉(zhuǎn)平移：物體或圖形在直線方向移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點(diǎn)（一個(gè)中心）移動。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳教后記第三課時(shí)實(shí)踐活動：剪一剪教學(xué)課時(shí)：（ 年 月 日 星期）教學(xué)內(nèi)容：課本第32頁例4和練習(xí)七第3題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技

16、能：讓學(xué)生在剪紙的過程中，感受圖形的對稱和平移。過程與方法：通過親自動手剪一剪和觀察圖形的形成過程，探索剪紙的方法，培養(yǎng)初步的空間觀 念和抽象邏輯思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在剪紙活動中，注意讓學(xué)生感受其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn) ：能剪出連續(xù)的對稱圖案。教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)連續(xù)的對稱圖案與折紙之間的變化規(guī)律。教法：直觀演示學(xué)法：動手操作、合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件、彩紙數(shù)張、剪刀等。教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)課型： 新授課教學(xué)過程：一、情景引入談話：同學(xué)們，剪紙藝術(shù)源于我國，有千百年的歷史，是我國的國寶，在世界上享有很高的聲譽(yù)。今天，老

17、師帶來一些剪紙作品，請同學(xué)們欣賞。教師展示一些剪紙作品讓學(xué)生欣賞。課件出示教材第 31 頁的剪紙。談話：這些剪紙作品漂亮嗎？這些剪紙中有些是軸對稱圖形，你能找出來嗎？師： 這些民間剪紙具有高的藝術(shù)價(jià)值， 是民間藝術(shù)的美的展示， 你們想學(xué)習(xí)剪紙嗎？引入課題：這節(jié)課我們就一起來動手剪一剪。二、互動新授1、教師展示課前剪好的一排小紙人。（ 1）談話：這是老師剪的剪紙，你能看懂老師剪的是什么嗎？（手拉手的四個(gè)小人。 ）追問：剪出的小人有什么特點(diǎn)？（ 2）教師：同學(xué)們真棒，找出了它們的特點(diǎn)，這四個(gè)小人是并排排列的，你們想知道老師是怎樣剪出來的嗎？你們想不想自己動手剪出這樣的圖形呢？2、組織學(xué)生觀察剪一個(gè)

18、小人。（ 1）猜一猜。談話：一下子剪四個(gè)小人有點(diǎn)難，我們可以先試著剪出一個(gè)小人。那怎樣能又快又好地剪出一個(gè)小人呢？小組討論，匯報(bào)結(jié)果。教師引導(dǎo)談話：老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的這邊畫半個(gè)小人，請大家猜一猜，沿著線把它剪下來，打開會是什么？學(xué)生猜測，驗(yàn)證，嘗試剪一個(gè)小人，教師將學(xué)生的作品展示在投影儀下。（ 2）為什么只要剪半個(gè)小人，就能剪出一個(gè)完整的小人呢？（學(xué)生有了學(xué)習(xí)對稱圖形的基礎(chǔ)，因此剪一個(gè)小人的方法可以讓學(xué)生回憶自己去剪。 ）（ 3）追問：如果在開口的這邊畫半個(gè)小人，會出現(xiàn)什么情況？學(xué)生嘗試剪。明確：如果在開口這邊剪，會出現(xiàn)兩個(gè)一半的小人。談話：看來即使是簡單的剪紙也是需要

19、技巧的，我們可以結(jié)合軸對稱圖形的知識，先畫出半個(gè)圖案，再剪，就能形成一個(gè)完整的圖案，還要注意不要在折紙開口處剪。3、組織學(xué)生剪2 個(gè)小人。談話：我們已經(jīng)會剪一個(gè)小人了，你們怎樣剪 2 個(gè)拉手的小人呢？先讓學(xué)生試著折紙，思考。明確：對折兩次就能剪出 2 個(gè)小人。學(xué)生試著折紙，對折兩次，在不開口處畫出半個(gè)小人，畫小人的胳膊時(shí)要一直延伸到紙的邊緣，最后剪開。展示學(xué)生的作品。4、自主交流，組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪一排小人的方法。（ 1）我們已經(jīng)會剪 2 個(gè)小人了，你們怎樣剪 4 個(gè)手拉手的小人呢？組織學(xué)生分組剪一排4 個(gè)小人，先讓學(xué)生試著折紙，思考。學(xué)生操作時(shí)，教師要深入到學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。利用課間展

20、示剪一排4個(gè)小人的方法。教師明確：把長方形紙對折后，只畫半個(gè)小人，小人的中線應(yīng)都是折痕的一邊，畫小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣。（ 2）展示學(xué)生的作品。說說自己在剪的過程中所遇到的問題。5、談話：我們剛才剪出了4 個(gè)小人并排手拉手的圖形，你能想辦法剪出 8 個(gè)小人并排手拉手的圖形嗎？學(xué)生思考，指名上臺演示，試著說說剪的方法。學(xué)生分小組剪出 8 個(gè)小人并排手拉手的圖形。6、提問：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)？（平移）教師小結(jié)：這些小人不管是4 人并列的還是8 人并列的，都是通過1 個(gè)小人平移所得。三、鞏固練習(xí)完成教材“練習(xí)七”第 3 題。四、課堂小結(jié)師：你覺得本節(jié)課有哪些收獲?板書設(shè)計(jì)男一男

21、剪紙人：(1)對折(2)畫半個(gè)人(3)剪一剪教后記第四課時(shí)練習(xí)七教學(xué)課時(shí)：( 年 月 日 星期)教學(xué)內(nèi)容：課本第33- 36頁練習(xí)七第4 14題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：在練習(xí)中進(jìn)一步感知物體的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。過程與方法：通過練習(xí)，讓學(xué)生能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能辨認(rèn)軸對稱圖形。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在圖案中應(yīng)用，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固所學(xué)知識。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。教法：組織并指導(dǎo)練習(xí)。學(xué)法：獨(dú)立練習(xí)、討論交流。教學(xué)準(zhǔn)備：圓片、剪刀、紙、鏡子。教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)課型： 練習(xí)課教學(xué)過程：一、回顧再現(xiàn)，復(fù)習(xí)引入1、談話：同學(xué)們，通過這

22、一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？2、小結(jié)并過渡：這一單元，我們認(rèn)識了軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運(yùn)動現(xiàn)象， 你能說說哪些是平移， 哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？ （課件出示 “練習(xí)七”第 7 題。 ）學(xué)生自己判斷，指名匯報(bào)，逐個(gè)說出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)。二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高1、完成教材“練習(xí)七”第5 題。談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動物們在草地上聚會呢， （課件出示圖形）草地上有哪些小動物？哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連。學(xué)生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過平移可以互相重合？學(xué)生交流自己的想法。 （小白兔、蝸?？梢酝?/p>

23、過平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移后，不能重合。 ）師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。2、完成教材“練習(xí)七”的第8 題。談話：你瞧，平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣，剛才同學(xué)們說鐘面上指針的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)，老師這里有一個(gè)鐘面，你能寫出分針從12 旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過的之間嗎？課件出示 3 個(gè)鐘面圖。分針走到“3”的時(shí)候是幾分？（15 分）分針走到“1”的時(shí)候是幾分？（5 分）分針走到“ 10”的時(shí)候是幾分？（ 50 分）3、完成教材“練習(xí)七”的第6 題。談話：明明用這些圖形通過平移拼成一個(gè)火箭的圖形。 （課件出示圖形）請你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的？為什么？引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運(yùn)動的，只有第 2 幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2 幅。4、完成教材“練習(xí)七”第12 題。課件出示： 4 個(gè)小人手拉手地站一圈。（1） 同學(xué)們請看，這4 個(gè)小人不是并排站著了，而是手拉手地站一圈呢，你能剪出這樣的圖形嗎？小組合作試一試。先讓學(xué)生董腦筋想想應(yīng)采取哪種方法，想好了，再動手實(shí)踐。教師提示： 剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張？ （正方形紙） 怎樣折才能剪出來？（先將正方形紙上下對折，再左右對折。 ）教師利