初中英語教學(xué)聽力常見問題及對策_百度文庫

1、初中英語教學(xué)聽力常見問題及對策在英語教學(xué)中聽，說，讀，寫是必須培養(yǎng)學(xué)生的四種基本技能，是教學(xué)的核心，而聽放到了第一位，這就充分的證明了聽力的重要性，為什么會這么重要呢?聽是獲得語言信息和語言感受的最主要的途徑，是其他技能的基礎(chǔ)。然而如何有效地組織聽力教學(xué)，提高學(xué)生英語聽力水平，卻是一件令師生頭痛的事，也是擺在師生面前的一個無法回避的問題。 一、聽力訓(xùn)練中常見問題 在聽力訓(xùn)練過程中，學(xué)生普遍反應(yīng)聽力水平無法提高，聽力效果不夠明顯。究其原因，主要存在以下障礙： 1）心理障礙：有些聽力水平較差的學(xué)生對聽力缺乏信心，總覺得聽力很難，一聽就怕，越怕越聽不懂，因而會出現(xiàn)慌亂的現(xiàn)象。尤其在聽力材料本身語速快

2、或噪音太多的情況下，更加難以進入角色，最終導(dǎo)致大腦獲得信息的能力降低，甚至聽到最后大腦一片空白。2）讀音障礙：有些學(xué)生對讀音重視不夠，沒有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，尤其是對語音相同或相近的詞，不能辨聽一些易混淆的音索。有些學(xué)生即使掌握了單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，但缺乏朗讀技巧，遇到連讀、弱讀、失去爆破，讀音同化時，又顯得束手無策。 3詞匯障礙：在聽力過程中學(xué)生由于詞匯量不足，當(dāng)遇到不常用或是有些生疏的詞匯，也會給聽力效果帶來一些障礙。 4方法問題：有些同學(xué)的英語基礎(chǔ)很好，可就是提不高聽力，這可能就是方法問題學(xué)生在剛開始接觸聽力材料時，顯然不知從何下手，有的拿到材料后左顧右盼，有的將材料置于桌角等待播音，多數(shù)學(xué)

3、生不會抓緊時間進行快速閱讀；播音開始后，有的學(xué)生因為沒有聽清其中的一個單詞或一個句子而思維停滯不前，從而影響其它題項的作答；有的學(xué)生不善于在聽力過程中做記錄，不能抓住主要信息；還有的學(xué)生對時間和價格的換算比較遲鈍，對數(shù)字、日期及人名的辨別力較差或習(xí)慣用中文逐個翻譯，從而影響了反應(yīng)速度和記憶效果。播音結(jié)束后，有的學(xué)生會手忙腳亂的填寫答案，而不會根據(jù)情景進行猜測填補。5）中西文化背景知識方面學(xué)生課外閱讀面窄，對一些英美國家人民的生活方式、風(fēng)土人情缺乏理解，也會影響聽力，如姓名（Name）、打招呼（Greeting）、感謝話（Thanking）、告別（Farewell）等，中西方表達不盡相同。以“N

4、ame”為例，有一道聽力題，要求學(xué)生聽一個對話，然后寫出對話者的Family name，而聽力內(nèi)容里面出現(xiàn)Jim Green，一些學(xué)生就把答案寫成Jim，殊不知，恰好相反，這樣就產(chǎn)生了錯誤。6）盲目自信，缺乏恒心聽力水平的提高是一個較為慢長的過程。有些聽力較好的學(xué)生，往往在聽簡單的內(nèi)容時掉以輕心，粗枝大葉，而在聽較難的內(nèi)容時又顯得異常焦慮不安。還有些學(xué)生已花費了一定的精力，但由于種種原因收效甚微，因而，不愿再投入必要的精力，往往半途而廢，從而影響聽力水平的提高。二、提高學(xué)生聽力水平的對策1）創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)聽的習(xí)慣教師盡量用英語組織課堂教學(xué)。教師在備課時，有意識地注意使用課堂用語；課上盡量多說英

5、語，并用學(xué)生已學(xué)的英語解釋新的語言現(xiàn)象，由淺入深地反復(fù)訓(xùn)練，在有限的時間內(nèi)盡可能地讓學(xué)生多聽英語，多感受語言信息的刺激。這樣，學(xué)生就自然而然地有接觸英語的機會，從而達到加強聽力訓(xùn)練的目的。在學(xué)習(xí)新教材前，教師應(yīng)讓學(xué)生合上書本聽教師介紹課文背景知識及故事情節(jié)；然后聽課文錄音，并根據(jù)所聽內(nèi)容回答問題；最后再打開書本閱讀課文。這樣能讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聽的習(xí)慣。在聽力訓(xùn)練中，教師應(yīng)盡量少提供表示所學(xué)內(nèi)容的直觀圖像或教具，使聽力教學(xué)情景化、交際化，培養(yǎng)學(xué)生用英語直接進行思維的能力，以排除母語的干擾。2）精選材料，提高聽的效果選擇由易到難逐步深入的系統(tǒng)材料，如：從單詞到詞組，從詞組到短句，從長句到短文，從短文

6、到臨場對話，逐漸深入。選擇接近教材內(nèi)容的有關(guān)英美文化和風(fēng)俗習(xí)慣的材料，盡量讓學(xué)生多接觸不同的題材。結(jié)合新教材特點，選擇口語多、語境明確、交際性強并與學(xué)生生活貼近的材料，培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中的應(yīng)變能力。充分利用電化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的情景把生活中的交際場面搬到課堂上，為學(xué)生在日常生活情景中理解話題創(chuàng)造條件。讓學(xué)生在聽時猶如身臨其境，在智力、心理、體力幾個方面結(jié)合上樂于參與，并在參與中得到聽力方面的訓(xùn)練。3）注重策略，增強聽力的能力1打好語言基本功語音、詞匯、語法是語言的三個基本要素，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要提高英語聽力水平，必須從語言基本知識抓起。首先應(yīng)突破語音知識關(guān)。英語語音知識主要包括六個方面的

7、內(nèi)容：不完全爆破、意群、連讀、音的同化與失音、句子重音及語調(diào)。只有熟識這些變化才能正確理解所聽單詞、詞組和句子的意思。其次還應(yīng)掌握英音與美音的差別。聽力理解中的每一個對話、語段、語篇都是由句子組成，而句子的基本單位是詞或詞組。在聽的過程中，我們能模仿出聽到的發(fā)音，但如不掌握一定的詞匯量，便無法把與其所代表的詞聯(lián)系起來，也就無法得知它代表的意義。因此，詞匯量的大小在一個側(cè)面決定了聽力理解的程度。語法知識也同樣如此，它是幫助我們正確理解有聲材料的必要條件，為我們正確判斷動作發(fā)生的時間、動作的執(zhí)行者或承受者以及虛擬等情況提供必要的依據(jù)。如果語法知識不牢固，就會直接影響聽力理解效果。2加強聽讀訓(xùn)練聽讀

8、訓(xùn)練，即聽完一兩遍錄音后，進行模仿跟讀。心理學(xué)研究表明，青少年在發(fā)音、動作、習(xí)慣方面的模仿能力極強。學(xué)生在跟讀時，仔細(xì)揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則從而掌握一些朗讀技巧。教師在課堂上應(yīng)有意識地傳授諸如語音重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識。一旦學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧，模仿起來就有聲有色，有腔有調(diào)，再去聽英美人講英語，就不是外語而是“鄉(xiāng)音”。同時朗讀對培養(yǎng)學(xué)生對語言的感覺提高對語言的感悟力有著極其重要的作用。3強化聽說訓(xùn)練“聽”是對輸入信息的“加工”，“說”是表達，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎(chǔ)上說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結(jié)合，互相促進。中學(xué)階段的聽說訓(xùn)練包括聽音答

9、問和聽后復(fù)述等。聽音答問是讓學(xué)生就所聽句子、對話或短文回答問題。這就要求學(xué)生聽音時要根據(jù)不同句式和不同疑問詞來確定不同的聽的重點。聽對話時要聽清楚雙方說話人的身份、說話的話題和地點。聽短文時要帶著故事中的人物（who），主題（what），發(fā)生的地點（where），時間（when）以及how and why等問題，注意捕捉文中的相關(guān)信息，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的語意理解能力。聽音復(fù)述主要是聽后口頭復(fù)述，內(nèi)容一般是一些課文段落，老師可寫出關(guān)鍵詞或用圖片、投影，要求學(xué)生聽錄音后進行復(fù)述。教師要對學(xué)生在聽力訓(xùn)練中暴露出來的問題及時總結(jié)歸納，分析原因，有針對性地講解語音知識和語法知識，幫助學(xué)生克服語音、詞匯、

10、語法障礙，抓住所聽內(nèi)容的主題，讓學(xué)生在解決問題、獲得知識過程中逐步提高聽力。  4注重聽寫結(jié)合聽寫訓(xùn)練可以使學(xué)生逐漸發(fā)展聽音意會能力，增強對語言的敏感性，提高記憶力，從而提高聽力理解能力。聽寫時要注意提高學(xué)生聽寫的速度，因為聽記速度反映著思維的敏捷度。通?？刹捎玫挠?xùn)練方式有聽課文的句子、段落，改寫或縮寫了的課文，聽課文原文填詞；講評書面表達后的參考范文，也可以用來聽寫。通過一個階段的聽寫訓(xùn)練，學(xué)生的聽力精確度和聽寫的速度會有所提高，而且有助于鞏固學(xué)生的語法知識。5精聽和泛聽相結(jié)合精聽，即讓學(xué)生不僅要聽懂文章的意思，還要聽懂每一個句子、每一個單詞。精聽是培養(yǎng)聽的基本功，要做到精、細(xì)、準(zhǔn)

11、。讓學(xué)生精聽文章的細(xì)節(jié)，重點把握文章所提供的主要內(nèi)容和線索，根據(jù)文章內(nèi)容，回答問題，力求在泛聽的基礎(chǔ)上深化對材料的理解。泛聽，是指讓學(xué)生聽材料時不要求聽懂每個句子、每個單詞，而主要是抓住整段話語的大意，能聽懂中心思想即可。在泛聽訓(xùn)練中，盡可能讓學(xué)生多接觸各種不同類型、風(fēng)格和不同來源渠道的聲音的聽力材料，使學(xué)生熟悉各種語境，從而培養(yǎng)學(xué)生對英語的感知能力。4）重視技巧，提高答題的正確率“聽力技巧”包括語音技巧和理解技巧。語音技巧包括連讀，弱化，失去爆破，句子重音、意群劃分等。而理解技巧是指對所聽內(nèi)容的檢索、預(yù)測、取舍等技巧。掌握了技巧可以起到事半功倍的作用，因此要教會學(xué)生：1聽前：做好心理準(zhǔn)備，克

12、服害怕情緒。在聽材料前，抓緊時間，快速瀏覽題目及捕捉一切可從題目及選項上獲得的信息并預(yù)測可能提出的問題。在聽力考試中，每次讀題之前通常有一小段時間留給學(xué)生做準(zhǔn)備的時間，讀題后也有一小段時間留給學(xué)生選取。因此，學(xué)生在聽音前要盡可能地充分利用錄音的間隙，提早閱讀試卷上的試題內(nèi)容和相關(guān)待選的選擇項，爭取在有限的時間內(nèi)快速有效地瀏覽完試題的書面材料，從而對考題內(nèi)容有大概了解，做到心中有數(shù)，這樣聽錄音時就會有的放矢，提高聽力理解的效果，避免在聽的過程中因一時反應(yīng)不過來而影響對錄音內(nèi)容的理解。2聽時：在聽錄音時，注意力要高度集中，視線不要停在題目和選項上，以免影響對整段材料的理解。對于問題中有關(guān)時間、地點

13、、人名、數(shù)字、原因、目的、結(jié)果等，要及時記錄涉及到的數(shù)字，必要時進行計算。對于聽不清的題目應(yīng)馬上放棄，把注意力轉(zhuǎn)移到下一道，以免影響后面題目。聽力訓(xùn)練中要求學(xué)生要特別注意篇章的主題句。因為抓住主題句便可預(yù)測全文內(nèi)容，將各段主題句綜合起來就可得到整篇文章的梗概；還要注意語段中的信號詞，它是語義的承接紐帶，可表示并列、轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)系。如當(dāng)聽到Im afraid.時，就預(yù)示著接下來所聽的將是一個否定的意愿。聽力過程中要手耳并用，記錄下關(guān)鍵詞，這種記錄不要求工整漂亮，只要自己看得懂就行，它們可以是縮寫或是自己創(chuàng)造的某種符號，這種記錄的目的是起協(xié)助記憶的作用，因為聽力有一定的語速及次數(shù)的要求，如果聽完之后再做題，就會顧此失彼，在聽較長的對話、短文，要求補充內(nèi)容時更是如此。3聽后：聽完每段對話或獨白后，應(yīng)迅速理解和回憶所聽的內(nèi)容，仔細(xì)核查，并在最短時間做出判斷，省去