園林學(xué)畢業(yè)論文范文——探索園林植物栽培學(xué)產(chǎn)學(xué)研一體化的模式

1、園林學(xué)畢業(yè)論文范文探索園林植物栽培學(xué)產(chǎn)學(xué)研一體化的模式        目錄一、 專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與社會(huì)需求有機(jī)結(jié)合二、 結(jié)合課題,配合林場,苗圃、花圃的生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)三、 講課內(nèi)容與園林植物節(jié)律和場圃苗木培育任務(wù)銜接四、 開發(fā)總結(jié)出教學(xué)科研生產(chǎn)一體化的教學(xué)模式參考文獻(xiàn)摘要關(guān)鍵詞    園林植物栽培學(xué)作為高職園藝專業(yè)的主干專業(yè)課,其主要內(nèi)容是闡述園林植物生長發(fā)育規(guī)律與環(huán)境的相互關(guān)系以及植物的繁殖、栽培和養(yǎng)護(hù)管理的基本理論和技術(shù)。12。進(jìn)行理

2、論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革,旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的操作技能,經(jīng)過多年的探索,我們感到教學(xué)、科研和生產(chǎn)一體化是比較成功的教學(xué)模式。一、 專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與社會(huì)需求有機(jī)結(jié)合課程教學(xué)過程始終貫穿以人為本的理念,注重學(xué)生知識(shí)和能力的提高。教學(xué)方法的創(chuàng)新是課程建設(shè)具有生命力的關(guān)鍵,也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提3。課程教學(xué)除了傳授必要的理論知識(shí),更為重要的是讓學(xué)生親身參與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng),反饋教學(xué)過程中存在的問題。授課方式注重教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)交流,課前事先給出若干數(shù)量思考題,讓學(xué)生提前自學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。這樣,既發(fā)揮了教師授課的引導(dǎo)作用,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,活

3、躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,一改由知識(shí)單方傳授變?yōu)橹R(shí)和信息雙向交流和溝通,學(xué)生自主獲取知識(shí)和信息能力得以提高,有利于更新教學(xué)思想和完善教學(xué)手段。    為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,除了運(yùn)用多媒體課件,還采用掛圖、模型、活體苗木等開展直觀教學(xué),增加現(xiàn)場教學(xué)課時(shí)。從教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容著眼,以實(shí)訓(xùn)基地為依托,融知識(shí)傳授,技能練習(xí)和興趣培養(yǎng)為一體。緊密結(jié)合專業(yè)的社會(huì)需求和學(xué)院地處浙江省東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和城市化日益加快的有利條件4,教學(xué)實(shí)踐緊扣地方園藝生產(chǎn)實(shí)際,講解植物栽培原理,練習(xí)專業(yè)操作技術(shù)。結(jié)合苗圃的季節(jié)生產(chǎn)任務(wù)練習(xí)苗木繁殖、大苗培育、露地栽植技術(shù)和樹木養(yǎng)護(hù),給學(xué)生提供實(shí)際鍛煉

4、機(jī)會(huì),同時(shí)對生產(chǎn)業(yè)主或園林(工程)公司來說也是節(jié)約經(jīng)費(fèi)支出,加快完成季節(jié)生產(chǎn)任務(wù)的有益智力引進(jìn)活動(dòng),是一項(xiàng)雙贏的實(shí)踐活動(dòng)。二、 結(jié)合課題,配合林場,苗圃、花圃的生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)近年來教師在教學(xué)和科研課題的申請立項(xiàng)和專業(yè)社會(huì)服務(wù)等方面取得較好的成績,研究項(xiàng)目中有不少是與地方園林綠化事業(yè)發(fā)展有關(guān)的新課題,也有農(nóng)業(yè)科技推廣項(xiàng)目:景觀植物馬褂木的扦插培育技術(shù)體系,觀賞花卉的缺素表觀診斷和矯正技術(shù)研究,微量元素肥料對芋艿產(chǎn)量和品質(zhì)的影響研究。在專業(yè)社會(huì)服務(wù)方面,畢業(yè)生參與了寧波市江北區(qū)槐樹路沿江綠化工程的監(jiān)理,綠地種植施工前土壤養(yǎng)分狀況的監(jiān)測,種植穴挖掘和苗木的栽植放樣等具體工作交由學(xué)生完成。

5、園藝專業(yè)畢業(yè)生參與了寧鎮(zhèn)公路綠化,櫟社機(jī)場路綠化擴(kuò)建工程等施工實(shí)踐,部分學(xué)生畢業(yè)后留在園林工程公司工作。農(nóng)業(yè)科研攻關(guān)項(xiàng)目“鵝掌楸扦插繁殖技術(shù)研究”,開展木蘭科鵝掌楸(Liriodendron)屬植物鵝掌楸(馬褂木)(Liriodendron chinense(H em sl.)Sarg.)和北美鵝掌楸(Liri-41odendron tulipifera L.)的扦插繁殖技術(shù)對比研究,掌握扦插苗培育技術(shù)和觀察扦插苗早期生長特性,為鵝掌楸育苗和幼苗期管理提供依據(jù)。寧波市林場相量崗林區(qū)作為土壤學(xué)實(shí)習(xí)的外協(xié)單位,經(jīng)常組織學(xué)生實(shí)地采集苗圃土壤并進(jìn)行分析,為苗圃土壤改良提供依據(jù)。在園林苗圃或花圃練習(xí)苗木

6、栽培和切花技術(shù),感受社會(huì)對園藝專業(yè)人才和技術(shù)知識(shí)的需求。通過實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)能反饋教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容存在的不足,以期采取措施改進(jìn)提高。三、 講課內(nèi)容與園林植物節(jié)律和場圃苗木培育任務(wù)銜接優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化操作技能培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的環(huán)節(jié)?？荚嚭涂疾榉绞綄W(xué)生自主學(xué)習(xí)起著重要的導(dǎo)向作用。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考評是評估教學(xué)效果優(yōu)劣的依據(jù)之一,但僅憑期中和期末的卷面考試來反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,尚存在一些不足;考試內(nèi)容必須體現(xiàn)科學(xué)性和實(shí)踐性,試題既注重知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面,又突出實(shí)踐技能和知識(shí)系統(tǒng)的掌握。側(cè)重考查學(xué)生運(yùn)用植物栽培原理解釋專業(yè)實(shí)務(wù),給出生產(chǎn)技術(shù)命題讓學(xué)生列出應(yīng)該采用的生產(chǎn)技術(shù)路線。溫室,塑料大棚和

7、組織培養(yǎng)室等是學(xué)生練習(xí)苗木培育和花卉栽培技術(shù)的場所,園林綠化(工程公司)和園藝生產(chǎn)基地苗圃和花圃是學(xué)生開展專業(yè)實(shí)習(xí)的場所,畢業(yè)生參與綠化工程設(shè)計(jì)和施工,苗木生產(chǎn),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的熱情和興趣。教學(xué)內(nèi)容結(jié)合專業(yè)實(shí)際,對教材內(nèi)容有所取舍,把最實(shí)用的內(nèi)容傳授給學(xué)生,同時(shí)通過操作演示、學(xué)生練習(xí)等途徑掌握基本的苗木培育、栽植養(yǎng)護(hù)的基本技能。課程講授和實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))計(jì)劃的制訂與實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)任務(wù)銜接,體現(xiàn)教學(xué)和生產(chǎn)的密切聯(lián)系,同時(shí)又有利于學(xué)生開闊視野,增強(qiáng)實(shí)際操作能力,為提高畢業(yè)生專業(yè)水平和擇業(yè)上崗打下基礎(chǔ)。課程講授內(nèi)容(含實(shí)驗(yàn))與園林植物生長節(jié)律盡量一致。如植物種子生產(chǎn)適時(shí)采種,可以確保種子產(chǎn)量

8、和質(zhì)量。采集過早,種子發(fā)芽率不高,采集過遲,一些種子已經(jīng)脫落飛散或遭鳥獸危害,降低種子數(shù)量和質(zhì)量。國槐在1112月當(dāng)莢果顏色呈現(xiàn)暗綠色,國皮緊縮發(fā)皺時(shí)采集,杜仲在1011月果殼褐色,香樟在1112月漿果果皮黑紫色,合歡在910月莢果黃褐色等成熟特征時(shí)及時(shí)采種,在晚秋和初冬講解采種原理和方法的效果就較其余季節(jié)好。四、 開發(fā)總結(jié)出教學(xué)科研生產(chǎn)一體化的教學(xué)模式課程教學(xué)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際,科學(xué)研究緊扣地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)需求5,學(xué)校和園林企業(yè)通過實(shí)質(zhì)性的有效合作走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合道路,學(xué)校為企業(yè)和社會(huì)提供咨詢和技術(shù)服務(wù),從而獲得社會(huì)的回報(bào),也為學(xué)校的發(fā)展提供寬闊舞臺(tái)。企業(yè)也可以為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供基地。課程教學(xué)過程中始終秉承“實(shí)事求是,經(jīng)世致用”校訓(xùn),貫穿以學(xué)生能力為中心的教學(xué)理念6,7,向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí),也介紹當(dāng)今園林機(jī)械,病蟲害防治技術(shù)、植物生理和土壤養(yǎng)分測定儀器等產(chǎn)品的使用方法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)和勇于實(shí)踐的良好品行。經(jīng)過實(shí)踐探索,總結(jié)出如下四種教學(xué)科研生產(chǎn)一體化模式。    (1)課程講授,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與學(xué)校