《小學品德與生活品德與社會課程教學論》課程標準

1、小學品德與生活、品德與社會課程與教學課程標準課程名稱：小學品德與生活、品德與社會課程與教學 適用專業(yè)：思想政治教育專業(yè) 歷史教育專業(yè)學習時間：第4學期（每周2學時）學時數：36學時（理論10學時，實踐26學時）學分：2前言小學教育是基礎教育的基礎，也是人生發(fā)展的一個重要階段。小學教師的質量關系到學生一生的成長，關系到億萬家庭的希望，更關系到國家的未來。 三年制高等師范專科學校，是培養(yǎng)適應現代基礎教育的小學教師的搖籃。學生在這里學習專業(yè)知識和教學技能，為走向小學教師工作崗位做準備。一、課程性質小學品德與生活、品德與社會課程與教學是高師思想政治教育專業(yè)和歷史專業(yè)學生的必修專業(yè)基礎課。該課程是一門綜

2、合性應用理論課程。它運用教育學、心理學、哲學、經濟學、政治學、倫理學、法律等原理分析品德與生活、品德與社會課的教學現象，旨在揭示品德與生活、品德與社會課程教學的本質、特點和規(guī)律，指導思想品德教學實踐。該課程是政史專業(yè)必修課程如小學教育學，教育心理學等課程普遍原理的具體化，是指導小學品德與生活（社會）課程教學的方法論課程。二、設計思路1課程的基本要求依據2012年9月，教育部向社會正式公布的小學（幼兒園）教師專業(yè)標準和小學品德與生活（社會）課程與教學論課程具有實踐性和理論性相統(tǒng)一的特點，該門課程教學既要學生掌握基本的專業(yè)理論和知識，又要培養(yǎng)他們從事思想品德教學的技能。首先，在教學內容上，要及時吸

3、納思想品德教學改革實踐的先進成果和理論，吸納黨和國家教育部門制定的新的有關政策和文件精神，使課程教學具有時代特點。其次，在教學方法上，要理論聯系實際，注重學生實踐技能的培養(yǎng)。該課程實行“三維”教學法：基本知識和邏輯思辨能力；將“說課”引入課堂教學，以培養(yǎng)學生的“假象思維”能力；對于教學技術操作，如教學設計，上課等，采用實踐訓練的方式，以培養(yǎng)學生的實踐能力。2課程設計思路首先，理論部分主要研究：品德與生活（社會）課的教育任務與目標、課程結構、教科書、教學過程、常用的教學方法、模式和類型、課程的評價、課程的教師等。教學技能主要研究：課堂教學的設計、課堂教學的組織與實施、學習結果的激勵與評價、與學生

4、的溝通與合作、自身的反思與發(fā)展能力。其次，突出教學技能訓練的實踐性，主要的時間和精力放在教學能力的培養(yǎng)上。講解每一種課堂教學方法并進行具體的操作訓練，增強學科教學的有效性，提升學生的教學實踐能力。最后，由于所選教材可讀性強，加之學生之前已經學習了小學教育學，掌握了一定的教育教學規(guī)律性的知識，因而在本課程教學在學習基本理論時更多地運用自主學習、合作學習、體驗學習、探究學習，以適應新課程背景下的小學思想品德教學。三、課程教學目標該課程將使學生系統(tǒng)、完整、準確、具體地把握小學品德與生活、品德與社會課程教學的基本理論、培養(yǎng)學生從事品德與生活、品德與社會教學的專業(yè)能力，使學生逐步樹立起“熱愛小學教育，熱

5、愛小學生”和“為人師表”的師德風范。使學生成為一個合格的品德與生活、品德與社會課老師。具體目標;1能夠合理地設計品德與生活、品德與社會課的教學活動方案2能夠有效地組織品德與生活、品德與社會課的課堂教學，以指導學生的學習，保證學生的學習效果。3能夠對學生學習品德與生活、品德與社會課的結果做出正確的激勵和評價。4能夠與學生進行順暢合理的溝通與合作。5能夠針對教育教學中的問題，主動進行研究與反思；能夠制定專業(yè)發(fā)展計劃，不斷提高自身專業(yè)素質。通過本課程的學習最終要使學生掌握品德與生活、品德與社會課程教學的基本理論和培養(yǎng)品德與生活、品德與社會課程教學的專業(yè)技能，為學生的教育實習服務，為學生畢業(yè)后走上教學

6、崗位、適應小學教育奠定較為堅實的理論與實踐的基礎。通過本課程的學習還要培養(yǎng)學生以下方法能力一是信息收集和篩選能力；二是掌握制定工作計劃、獨立決策和實施的能力；三是具備準確的自我評價能力和接受他人評價的承受力，并能夠從成敗經歷中有效地吸取經驗教訓。四、課程內容和要求五、實施建議1、教材選用建議：教材名稱：小學思想品德課程教學論(初等教育學科課程教學論系列教材) 書號： 9787811065916版次： 2007年11月出版社： 鄭州大學出版社主編： 宋祖建/丁心鏡參考教材：胡田庚 新理念思想政治（品德）教學論，北京大學出版社，20092、教學方法建議：綜合運用講授、自學、討論、各項能力訓練等教學

7、手段，理論講授與實踐訓練交替的教學模式。3、本課程的的考核方法分五大模塊進行，包括：教案、微格訓練、全程試講、課件制作、點評成績。 從理論到實踐全面考核學生的綜合素質，改變以往單純憑期末考試閉卷考試來考核學生成績的方法，杜絕了有的學生靠死記硬背就能取得本課的高分，但真正到講臺上卻不能講好課的現象。這種考試方法的改革，使學生從學習本門課就進入狀態(tài)，一直在為備課、試講、制作課件做準備，在實際操作中提高自己的能力，最終達到本門課的教學目的成為合格的小學思品教師。考核內容：（1）教案。 （40%）（2）微格試講。（20%）（3）全程試講。（20%）（4）課件制作。（10%）（5）點評成績。（10%）方法：（1）根據各個項目完成情況，實行量化賦分。（2）既要考核過程，又要考核結果。4、課程資源的開