談談小學數(shù)學思維與興趣培養(yǎng)的統(tǒng)一性

1、 談談小學數(shù)學思維與興趣【摘要】在數(shù)學教學中,有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學生的思維與興趣,有著不可替代的作用,興趣與思維是相輔相成的,不應該分開來談。這樣有助于學生發(fā)現(xiàn)事物的新要素,并進行探索創(chuàng)造。只有對學生產生了興趣,對學習的反映思路也才最清晰。 教學中教師要重視和發(fā)展學生的好奇心,讓學生善于發(fā)現(xiàn)新問題,提出新見解,應在興趣中培養(yǎng)思維能力,在思維培養(yǎng)中要始終保持一顆好奇心。思維是根本,興趣是思維的源泉,思維的培養(yǎng)是以興趣為基礎的?！娟P鍵詞】思維 興趣 培養(yǎng) 統(tǒng)一性 【正文】 教育家贊可夫指出:“在各科教學中要始終注意發(fā)展學生的邏輯思維,培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)造性?！币灿腥苏f過:“興趣是最

2、好的老師?！边@些都是站在自自的立場上來闡明思維與興趣的重要性,把思維與興趣分開來看。如果把兩者結合起來,將會更加完美,達到很好的效果。 從心理角度而言,如抓住學生的某些心理特征,對教學將起到一個巨大的推動作用。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面,興趣能激發(fā)大腦組織,加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素,并進行探索創(chuàng)造。興趣是學習的最佳營養(yǎng)和催化劑。學生對學習有興趣,對學習材料的反映也就最清晰。思維活動是最積極有效的,它能使學習取得事半功倍的效果。我在充分發(fā)揮教師的主導作用的前提下,對激發(fā)學生興趣談幾點體會。1 觀察能力的培養(yǎng),學習興趣的產生 觀察能力是認識事物,增長知識的重要能力,是智力因素構成的重要部分。在

3、小學數(shù)學教學中必須引導學生掌握基本的觀察方法,學會在觀察時透過事物表象,抓住本質,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達到不斷獲取知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的目的。我認為人們對知識的認識和積累都是通過觀察實踐而得到的。沒有觀察就沒有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性,所以有意識地安排學生去觀察思考,逐步培養(yǎng)學生的觀察能力,發(fā)展學生的想象力。既增加了數(shù)學的趣味性,又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛。有時候我還運用快板詞把知識傳授，比如我在上正負數(shù)的時候編成了快板詞: 竹板打得響，我把負數(shù)講，正數(shù)比O大，負數(shù)比O小。O不是正數(shù)，也不是負數(shù)。正數(shù)前加“+”，負數(shù)前加“-” 正負數(shù)相比，正數(shù)大于負數(shù)。 正負要分清，O在正負數(shù)中

4、間。 快板說完了，你有問題嗎？2 加強直觀教學,培養(yǎng)學習興趣 在教學中教師單從提高語言表達能力和語言“直觀”上下功夫,還是遠遠不夠的。要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾,還應該充分利用直觀教學的各種手段?！爸庇^”具有看得見,摸得著的優(yōu)點,“直觀”有時能直接說明問題,有時能幫助理解問題,給學生留下深刻的印象,使學生從學習中得到無窮的樂趣。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個基礎求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)多少的教學就根順利了,體現(xiàn)了“直觀”教學的優(yōu)越性。3 重視操作,培養(yǎng)實際動手能力 位教育家這樣說過:“兒童的智慧就在他的手指尖上”。許多事實證明科學是動手“做”出來的。我們在學習數(shù)學的過程中,也

5、要學會“做”數(shù)學,比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念,對其有具體的感知;走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義等等，總之,在動手操作的過程中,可以引發(fā)我們創(chuàng)造性，以下再對培養(yǎng)思維簡單地談一談。（1） 善于運用啟發(fā)法和發(fā)現(xiàn)法,啟發(fā)學生思維的積極性 一個優(yōu)秀的教師會懂得針對不同的學生能力差異,采取不同適合學生的教學方式。面對同一道數(shù)學題,用什么樣的語言表達讓學生盡快地接受。如果起題意不懂,便可采用啟發(fā)、舉例的方法讓學生接受,發(fā)現(xiàn)突破口,用通俗簡易的手勢或圖形來化繁為簡。這樣可以增加學生的興趣和對思維的積極性。使學生在掌握教師的方法下,通過發(fā)散性思維,使他們明白學習方法的重

6、要性,從而產生愛動腦筋、思考問題的習慣。(2 )精心設計教學內容,培養(yǎng)學生的求異思維 這一點要求老師要有過硬的專業(yè)知識,善于發(fā)現(xiàn)教材中所隱含的深意,而不是僅僅停留在表面上做功夫。教師還應將拓展意識運用到數(shù)學課上。例如涉及到語文知識,可以多講一些與其相關的,讓學生們理解各學科之間的聯(lián)系,并且融會貫通,從真正意義上產生對知識需求的渴望。 思維能力的培養(yǎng)是伴隨著興趣的產生的,而濃厚的興趣是靠著反映敏捷的思維作鋪墊的。兩者之間一種無意識的連接關系,是一同成長的。所以在教學中不能只重視激發(fā)興趣,也不能只重視思維能力的培養(yǎng)。應該著眼于兩者之間的內在聯(lián)系。興趣是思維發(fā)展的平臺,思維是興趣的基礎,興趣不是天生的,而是在思維潛意識中某些問題的探索而產生的結果。 因此,在數(shù)學教學中,教師要特別注意培養(yǎng)學生根據(jù)題目中的具體條件,自覺靈活地運用數(shù)學方法,通過變換角度思考問題。這樣,就可以發(fā)現(xiàn)新方法,制定新策略