四年級上冊數(shù)學(xué)單元試卷第二單元線與角北師大版

1、.數(shù)學(xué)北師版四年級上冊第二單元?線與角?測試題學(xué)校： 班級： 姓名： 評分：一、用心填一填。1至9題每空1分，第10題5分共51分1、1個周角 度 個平角 個直角。2、同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系有 情況，是 。3、9時整時，時針和分針成 角；9時半時，時針與分針?biāo)傻慕潜戎苯?。4、在一個長方形中，有 組線段互相平行，有 組線段互相垂直。5、度量角的大小，可以用 ，它把半圓平均分成 份，其中1份所對的角的大小叫做 度，記作 ，通常用 作為度量角的單位。6、當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線 。7、過一點可以畫 條直線，過兩點可以畫 條直線。8、角的大小與 沒有關(guān)系，與 有關(guān)， 越大，角 。

2、9、把平角的一半再平均分成大小相等的兩個角，每個角是 ，它是 角。10、把“鈍角、平角、銳角、直角、周角按照從大到小的順序排列： 二、細(xì)心辨一辨。每題3分共15分1、一個點到一條直線的連線中，垂線段最短。 2、平角就是一條直線。 3、一條射線長8米。 4、在同一平面內(nèi)，兩條直線不是平行就是相交。 5、一個45的角，用2倍放大鏡看，這個角是90。 三、精心選一選。每題3分共15分1、用一副三角板不能畫成的角是 。A、120 B、145 C、105 D、152、把一張圓紙對折一次、對折兩次、對折三次分別得到 。A、銳角、直角、鈍角 B、直角、平角、鈍角C、平角、直角、銳角 D、平角、鈍角、銳角3、

3、把一個平角分成兩個角，假設(shè)其中一個是鈍角，那么另一個一定是 。A、鈍角 B、直角 C、平角 D、銳角4、能量出它的長度。 A、線段B、射線C、直線5、一個三角板上最大的角是 。 A、銳角 B、直角 C、鈍角四、開心畫一畫。22分1、過A點畫直線的 2、用量角器分別以下的角。6分垂線和平行線。4分 20 1453、按要求畫一畫，再答復(fù)以下問題。10分 A B 1畫出直線AB。 2畫出射線BC。 C 3畫出線段AC。4畫出圖中的銳角和鈍角，其中銳角有 個，鈍角有 個。4、如右圖，淘氣要從家到公路上，走線段 最近。2分五、細(xì)心數(shù)一數(shù)，算一算。共7分1、以下圖共有 條線段。 3分 2、體育課上，老師教

4、大家向右轉(zhuǎn)，小東至少轉(zhuǎn) 次才能轉(zhuǎn)到一個平角；至少轉(zhuǎn) 次才能轉(zhuǎn)到一個周角。4分?jǐn)?shù)學(xué)北師版四年級上冊第二單元?線與角?測試題答案:一、用心填一填。1、360 2 4 分析：360=1802=9042、兩種 相交和平行3、直 小 分析：90度的角是直角，銳角小于直角4、2 4 分析：長方形兩條長邊互相平行，兩條寬邊也互相平行；相鄰的兩條邊互相垂直，有4組，就是每個直角所在的邊互相垂直。5、量角器 180 1 1 1 6、互相垂直7、無數(shù) 18、邊的長短 角的邊開口 開口 越大9、45 銳 分析：180 2 = 90 90 2 = 4510、周角平角鈍角直角銳角二、細(xì)心辨一辨。1、 2、 分析：平角的

5、兩條邊在同一條直線上，它是一個角，而不是一條直線。 3、分析：射線的一段可以無限延長，無法測量它的長度。 4、 5、三、精心選一選。1、B 2、C 3、D 4、A 5、B四、開心畫一畫。1、 2、要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)

6、幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。3、1、2、3如以下圖 。 4 銳角有3個，鈍角有3個。 “師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長

7、且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 A B C 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大

8、小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展