奇特的視覺(jué)圖形3MicrosoftWord文檔

1、第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.以強(qiáng)烈的視覺(jué)形式來(lái)展示奇特的圖形，使學(xué)生獲得一種視覺(jué)上的體驗(yàn)。2.能夠運(yùn)用空間、明暗、形色、錯(cuò)覺(jué)等美術(shù)語(yǔ)言對(duì)美術(shù)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述。3.通過(guò)一系列圖形視覺(jué)訓(xùn)練，多角度地欣賞和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，能夠嘗試運(yùn)用身邊的媒材進(jìn)行創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出有趣的圖形。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：進(jìn)行圖形思維訓(xùn)練，拓展學(xué)生的想象空間。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)圖形設(shè)計(jì)基本要素的掌握，了解圖形創(chuàng)意的方法。三、課前準(zhǔn)備（學(xué)生）常用繪畫(huà)工具、十六開(kāi)鉛畫(huà)紙。（教師）課件、有關(guān)視覺(jué)創(chuàng)意的圖片資料。四、教學(xué)過(guò)程：1.觀察感知，強(qiáng)化概念。（1）課件展示法蘭克福爵士音樂(lè)節(jié)的海報(bào)作品。先請(qǐng)同學(xué)們觀察感知，然后談?wù)剺?gòu)成畫(huà)面的元素有哪些？他

2、們之間又有什么關(guān)系？（2）討論后教師小結(jié)：大凡成功的創(chuàng)意圖形，往往吸引受眾注意的，要首推其在視覺(jué)傳達(dá)中所表現(xiàn)出的新奇感。何謂新奇？新奇即獨(dú)特，它是創(chuàng)意的特色和亮點(diǎn)。這幅法蘭克福的爵士音樂(lè)節(jié)的廣告招貼中，設(shè)計(jì)者運(yùn)用了同形異構(gòu)的表現(xiàn)手法。在樹(shù)與小號(hào)兩個(gè)熟悉的形象之間尋求具有共性的元素，發(fā)現(xiàn)其造型之間的相似性，并使之在視覺(jué)中得到融合，造成視覺(jué)形象的陌生感，從而使廣告畫(huà)面產(chǎn)生清新悅目的感召力。（3）強(qiáng)化概念：該畫(huà)面所透射出的一種具有強(qiáng)烈個(gè)性并對(duì)觀眾造成視覺(jué)沖擊的能量。在視覺(jué)藝術(shù)表現(xiàn)上，我們稱(chēng)之為陌生感，這種陌生感至少包含著兩個(gè)層面：一是使熟悉的事物變得新奇，二是使陌生的事物變得熟悉。我們稱(chēng)之為“同形異

3、構(gòu)”和“異形同構(gòu)”。今天要學(xué)習(xí)的同構(gòu)圖形是指把不同的但相互間有聯(lián)系的元素巧妙地結(jié)合在一起。這種結(jié)合不再是物的再現(xiàn)或并舉在同一畫(huà)面，而是相互展示個(gè)性，將共性物合二為一。2.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。（1）課件展現(xiàn)圖片為什么和平遲未實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要將和平鴿與人頭骨兩者聯(lián)系在一起？有何寓意？（2）歸納：作者利用異形同構(gòu)的方法，將和平鴿、人頭骨這兩樣不同的事物聯(lián)系在一起，把和平與戰(zhàn)爭(zhēng)這對(duì)立的兩極、差異的雙方，互相借用，互相重合，融合為一個(gè)緊密的視覺(jué)幻象，給人的視覺(jué)造成強(qiáng)烈的矛盾沖突，發(fā)人深思。（3）說(shuō)說(shuō)教材中第16頁(yè)其他作品的創(chuàng)意。（4）說(shuō)說(shuō)圖4、圖5和教材第17頁(yè)作品有什么奇特之處？除了能同構(gòu)圖形之外，他們又有了哪些不同之處？ 眼睛的形狀沒(méi)有變化，但是把眼白部分替換成了晴朗的天空。（5）教師歸納：上述多媒體課件展示的圖片中雖然保持了圖形的基本特征，但其中某一部分被其他相類(lèi)似的形狀所替換。這種構(gòu)思方法稱(chēng)為元素替代。3.同構(gòu)圖形，元素替代。（1）以同構(gòu)或元素替代的手法設(shè)計(jì)一組圖形，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意或構(gòu)思。建議小組合作，也可單獨(dú)完成。（2）教師巡回輔導(dǎo)。4.表述構(gòu)思，展示作業(yè)。（1）以小組為單位，推選代表介紹自己的