自由組合定律

1、基因自由組合定律教學設計授課內(nèi)容：自由組合定律原理及其應用授課班級：高三年級教師：馬青偉授課日期：2016年10月9日教材：高中生物必修二 -遺傳與進化 1、 教學目標（1） 知識目標：1） 說出孟德爾的2對相對性狀遺傳試驗的過程及結果，描述不同性狀自由組合的遺傳現(xiàn)象。2） 概括孟德爾雜交試驗法的遺傳研究程序，分析孟德爾獲得成功的原因。（2） 能力目標：1） 在嘗試用基因觀點解釋2對相對性狀遺傳表現(xiàn)的過程中，接受科學方法的訓練，發(fā)展科學探究的能力。2） 結合對自由組合現(xiàn)象的理論解釋，以及根據(jù)測交試驗數(shù)據(jù)進行演繹推理的過程，培養(yǎng)抽象思維的能力。3） 嘗試運用孟德爾提出的遺傳因子控制性狀遺傳的假說

2、，對不同性狀自由組合的遺傳現(xiàn)象作出解釋，用測交法對不同表現(xiàn)形式的不同對的遺傳因子之間的遺傳關系加以論證并得出結論。（3） 情感態(tài)度與價值觀目標：1） 通過學習孟德爾，對相對性狀的遺傳試驗，進一步體驗科學研究的過程，體會孟德爾的科學思維方式和科學態(tài)度。5、教學重點和難點（1） 重點：理解自由組合實驗過程及其結果，闡明自由組合定律。（2） 難點：自由組合現(xiàn)象的解釋。2、 方法策略（1）利用假說演繹法重述孟德爾實驗；（2）本組教師搜集和整理孟德爾的研究背景資料，以及孟德爾定律應用的相關題目；（3）模擬實驗的實驗材料的準備。3、 課時安排：45-50分鐘4、 教學過程復習與導入 師：上節(jié)課我們學習了孟

3、德爾分離定律，分離定律是進行有性生殖的多細胞真核生物的一對相對性狀所遵循的遺傳規(guī)律。但我們知道，孟德爾并非只研究了一對相對性狀，并且在研究2對相對性狀的過程中，又發(fā)現(xiàn)了另外一條遺傳學規(guī)律分離定律。首先我們來了解一下本節(jié)內(nèi)容的高考考綱要求（ppt展示）：1. 自由組合定律的實質(zhì)和應用（II）2. 孟德爾成功的原因（II）3. 性狀分離比9:3：3:1的變式類型及應用（II）希望同學們能通過考綱要求，把握好本節(jié)重點內(nèi)容，有側重的對本節(jié)內(nèi)容進行有效率的復習。好的，那么同學們首先先回憶一下上節(jié)課我們學習過的一對相對性狀的雜交實驗過程并繪出遺傳圖解。生：孟德爾在分離定律發(fā)現(xiàn)過程中運用了假說演繹法。P A

4、A x aa配子 A a F1 Aa配子 自交 （A、a）F2 AA Aa aA aa基因型比 1 ： 2 ： 1表現(xiàn)型比 高莖 ：矮莖 = 3 : 1師：孟德爾發(fā)現(xiàn)在豌豆在種植過程中，由于豌豆自花傳粉、閉花授粉的特點，其子代大都是純合子，并且通過分離定律加以驗證。緊接著孟德爾又發(fā)現(xiàn)并提出了另外一個問題，兩對相對性狀之間如果發(fā)生了雜交，這對相對性狀會不會對其他相對性狀造成什么影響呢？請同學們回顧課本第9頁， 孟德爾的兩對相對性狀的豌豆雜交實驗，是如何來做的？請畫出遺傳圖解。生： 師：同學們通過孟德爾實驗結果，能否回答孟德爾提出的問題？生：通過孟德爾的實驗結果，單獨看一對相對性狀如：黃色：綠色=

5、(315+101):(108+32)=3:1圓粒：皺粒=（315+108）:(101+32)+3:1即控制兩對相對性狀的遺傳因子在雜交過程中是互不干擾的。師：同學們注意一下兩對相對性狀雜合子自交表現(xiàn)型比例是多少？生：9:3：3:1師：從數(shù)學角度分析，9:3:3:1與3：1有什么關系嗎？生：9:3:3:1=（3:1）（3:1），通過3：1自由組合得到的。師：孟德爾和你們一樣，他通過自己的實驗結果，也發(fā)現(xiàn)了這樣的結果和規(guī)律，并且提出了自己的假說并作出演繹推理。同學們閱讀教材10頁內(nèi)容，回顧孟德爾的演繹圖譜及假說內(nèi)容。生：師：我們知道提出自己的假說能解釋當前的實驗現(xiàn)象是不夠說服力的，于是孟德爾再一次

6、運用測交實驗來驗證其家說的的正確性。同學們閱讀教材第10頁內(nèi)容。畫出孟德爾兩對相對性狀測交實驗遺傳圖譜。師：孟德爾運用假說對自己的測交實驗作出演繹推理，并推測出實驗結果。并且完成了豌豆兩對相對性狀的測交實驗。實驗結果如教材11頁表1-2所示。實驗結果證明孟德爾的假說的正確性。于是孟德爾正式提出遺傳學第二大定律：自由組合定律。1.控制不同形狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的。2.在形成配子時，決定同一性狀的遺傳因子彼此分離；決定不同性狀的遺傳因子自由組合。至此我們通過假說演繹的方法，再次回顧了孟德爾的自由組合定律。請同學們完成我們發(fā)下去的自由組合定律題型完成題型一類習題。9、板書設計雜交實驗(

7、1) 測交實驗(2) 對自由組合定律的理解(3) 孟德爾實驗啟發(fā)10.教學反思在本節(jié)內(nèi)容的復習中，我按照假說演繹法的流程對自由組合定律及相關內(nèi)容進行復習歸納。由學生把得出自由組合定律的孟德爾的遺傳試驗過程自己復習把握，然后讓學生通過解決具體的問題來總結和積累相應的解題思路和方法。習題的演練可以讓他們統(tǒng)一思想，總的解題思想就是“分離法”，對題目進行分析時一定要用遺傳圖解來分析，從已知條件中找出研究親本的基因型，熟練掌握正推逆推的解題思路，還有隱性純合突破法、分離比法等等一些常用解題方法。能夠做到以不變應萬變。另外針對高三一輪復習課程，還有以下兩點需要改進：第一，多給學生思考空間和展示空間，不能為了完成課時任務而不讓學生動腦，只是一味的將知識點硬灌給學生，只有讓學生自己理解了，方能對知識靈活