亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)

1、亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)王莊小學(xué) 劉澤華教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。2、過程與方法：通過朗讀，理解課文，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。3、情感、態(tài)度于價(jià)值觀：懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義教學(xué)過程：一、揭示課題，引入新課1、板書寓言兩則，解釋寓言的意思。2、學(xué)生齊讀課題。3、引出課題亡羊補(bǔ)牢，用“亡”和“牢”分別組詞，質(zhì)疑走進(jìn)課文。二、初讀課文，掃除障礙1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。2、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀準(zhǔn)讀通順。3、檢查自學(xué)效果：（1）出示生字，檢查自學(xué)情況。（2）強(qiáng)調(diào)字音和字形要點(diǎn)。

2、 （3）理解“街坊”的意思。 4、指名讀課文，思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？三、通讀課文，理解內(nèi)容1、默讀課文，思考：課文那幾個(gè)自然段是講丟羊的？羊是怎樣丟的呢？丟了幾次？2、學(xué)生反饋。3、默讀課文的14自然段，思考：第一次丟了羊之后，養(yǎng)羊人是怎么想的？怎么做的?結(jié)果怎樣？4、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。出示句子：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？1）不改變句意，試著換一種說(shuō)法。2）比較兩個(gè)句子哪個(gè)更好？3）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這句話。5、第二次丟了羊之后，養(yǎng)羊人又是怎么想的？怎么做的？結(jié)果怎樣？ 出示句子：A、他很后悔，不該不接受街坊的勸告。1）不改變句意，試著換一種說(shuō)法。2）比較兩個(gè)句子哪個(gè)更好？

3、3）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這句話。B、他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。1)去掉“趕快”可以嗎？2)討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在動(dòng)手修羊圈，晚了嗎？6、回顧課題，正確理解亡、牢的意思。7、討論：這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？四、聯(lián)系生活，談感情1、同學(xué)們，如果你們面對(duì)修羊圈的養(yǎng)羊人，你想對(duì)他說(shuō)什么？2、在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的看法。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)：1、把這則寓言故事將給你的爸爸媽媽聽。2、正確書寫本課的生字。板書：亡第一次丟羊毫不在意未羊第二次丟羊后悔修羊圈時(shí)補(bǔ)結(jié)果再也沒丟 未牢（聽勸告，知錯(cuò)及時(shí)改正）晚亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)

4、評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？友情提示：我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。（1）自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫。（2）在小組內(nèi)交流2、全班交流評(píng)價(jià)（1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人：A、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽別人的勸告。他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣）指名嘗試讀，分角色來(lái)讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。B、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想

5、到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。（2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎？（改成一般陳述句）抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心）養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么？大家自由交流。小結(jié)：這就是

6、養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來(lái)的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚）“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，

7、你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）五、明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言亡羊補(bǔ)牢，你都明白了什么道理？（一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。有句話就是這樣說(shuō)的：亡羊補(bǔ)牢-為時(shí)未晚）2、在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？板書：亡第一次丟羊毫不在意未羊第二次丟羊后悔修羊圈為補(bǔ)結(jié)果再也沒丟遲牢（聽勸告，知錯(cuò)及時(shí)改正）也“亡羊補(bǔ)牢”說(shuō)課稿王莊小學(xué) 劉澤華一、說(shuō)教材亡羊補(bǔ)牢這篇課文選自人教版第六冊(cè)寓言二則中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事

8、蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法?；趯?duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。2、過程與方法：通過朗讀，理解課文，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。3、情感、態(tài)度于價(jià)值觀：懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。教學(xué)重難點(diǎn)的確定，我的教學(xué)思路就清晰了，教學(xué)與學(xué)法的選擇也就水到渠成了。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教法和學(xué)法。二、

9、教法和學(xué)法1、選擇教法，明確思路培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂。教學(xué)本課，我采用了朗讀教學(xué)法和點(diǎn)撥法。2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀賞析，積累和豐富語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。3、理念指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)抓住語(yǔ)文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言，發(fā)展語(yǔ)言，是閱讀教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但意義深遠(yuǎn)。在本課教學(xué)中，我力求在賞析語(yǔ)言中讓學(xué)生懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正，在理解

10、懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正的過程中習(xí)得語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗(yàn)感悟。新課標(biāo)明確提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三位目標(biāo)。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、揭示課題，引入新課1、板書寓言兩則，解釋寓言的意思。2、學(xué)生齊讀課題。3、引出課題亡羊補(bǔ)牢，用“亡”和“牢”分別組詞，質(zhì)疑走進(jìn)課文。二、初讀課文，掃除障礙1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。2、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀準(zhǔn)讀通順。3、檢查自學(xué)效果：（1）出

11、示生字，檢查自學(xué)情況。（2）強(qiáng)調(diào)字音和字形要點(diǎn)。 （3）理解“街坊”的意思。 4、指名讀課文，思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？三、通讀課文，理解內(nèi)容1、默讀課文，思考：課文那幾個(gè)自然段是講丟羊的？丟羊人為很么丟了羊？丟了幾次？2、學(xué)生反饋。3、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的14自然段，思考：第一次丟了羊之后，養(yǎng)羊人是怎么想的？怎么做的?結(jié)果怎樣？4、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。出示句子：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？1）不改變句意，試著換一種說(shuō)法。2）比較兩個(gè)句子哪個(gè)更好？3）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這句話。5、第二次丟了羊之后，養(yǎng)羊人又是怎么想的？怎么做的？結(jié)果怎樣？ 出示句子：A、他很后悔，不該不接受街坊的勸告。1）不改變句意，試著換一種說(shuō)法。2）比較兩個(gè)句子哪個(gè)更好？3）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這句話。B、他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。1)去掉“趕快”可以嗎？2)討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在動(dòng)手修羊圈，晚了嗎？6、回顧課題，正確理解亡、牢的意思。7、討論：這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？四、聯(lián)系生活，談感情1、同學(xué)們，如果你們面對(duì)修羊圈的養(yǎng)羊人，你想對(duì)他說(shuō)什么？2、在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的看法。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)：1、把這則寓言故事將給你的爸爸媽媽聽。2、正確書寫本課的生字。四、說(shuō)板書板書：亡第一次丟羊毫不在意未