物理說課稿：《歐姆定律》說課稿

1、歐姆定律說課稿一、教材分析科學(xué)探究歐姆定律為瀘科版九年級物理第十四章探究電路中第二節(jié)的內(nèi)容，歐姆定律該節(jié)內(nèi)容編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念，學(xué)習(xí)了電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡到繁的認識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個基本量之間的關(guān)系，初步掌握運用歐姆定律解決簡單電學(xué)問題的思路和方法，了解運用“控制變量法”研究多個變量關(guān)系的實驗方法，同時也為進一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識，打下基礎(chǔ)。1 本節(jié)課在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中

2、最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律不僅是本章的教學(xué)重點，也是初中物理電學(xué)中重點內(nèi)容之一。2 本節(jié)課的特點：十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認知過程中體驗方法、學(xué)習(xí)方法，了解得出歐姆定律的過程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè)計實驗方案，通過實驗和對實驗數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達式。3.本節(jié)課的內(nèi)容：本節(jié)分為三個教學(xué)板塊：（1）探究電流跟電壓和電阻的關(guān)系；（2）歐姆定律；（3）歐姆定律的應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)，著重于通過探究電流跟電壓和電阻的關(guān)系，揭示歐姆定律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。二、教學(xué)目

3、標知識與技能：通過參與科學(xué)探究活動，認識電阻，掌握變阻器使用方法，理解和應(yīng)用歐姆定律。過程與方法：學(xué)習(xí)用“控制變量法”研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運用歐姆定律解決問題的能力。進一步學(xué)會電壓表、電流表使用。會使用滑動變阻器。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神；培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。通過聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。三、重點、難點分析新課標中要求通過參與科學(xué)探究活動，初步認識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力；學(xué)生從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律

4、去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。本節(jié)的重點和難點是探究電流跟電壓和電阻的關(guān)系，理解各量間的辯證關(guān)系。四、教法、學(xué)法1、 教法歐姆定律揭示了電流、電壓和電阻各物理量之間的辯證關(guān)系。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該著重讓學(xué)生親身經(jīng)歷各種探究過程，在探究中體會各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，分析現(xiàn)象的本質(zhì)，讓學(xué)生體會用聯(lián)系的方法看問題。針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、實驗探究法。體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過親身實驗、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進行親身實驗和對實驗的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎(chǔ)掌握知識

5、，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實際。2、學(xué)法學(xué)生是教學(xué)活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)；根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在指導(dǎo)好學(xué)生實驗時，引導(dǎo)學(xué)生如何去做好實驗？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機等培養(yǎng)，使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。本節(jié)采用觀察、實驗、對比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出歐姆定律，應(yīng)用歐姆定律進行計算，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)設(shè)計（一）通過復(fù)習(xí)和演示實驗導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)

6、：1、電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動的？ 2、導(dǎo)體的電阻對流有什么作用？ 猜想：1、既然電壓是形成電流的原因，那么導(dǎo)線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢？ 這樣通過簡單回顧、分析，使學(xué)生很快回憶起三個量的有關(guān)概念，通過猜想使學(xué)生對這三個量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。 演示1：調(diào)節(jié)錄音機的旋鈕，使其音量逐漸發(fā)生變化；激發(fā)學(xué)生提出“怎樣改變電流大小”的問題，開展實驗探究。（二）探究電流與電壓、電阻的關(guān)系本實驗直接運用控制變量法引出兩個實驗課題，即電流跟電壓、電流跟電阻的關(guān)系。電流跟電壓的關(guān)系：保持電阻不變，改變定值電阻兩端的電壓。可以通過改變電池

7、的個數(shù)來改變電阻兩端的電壓，也可以通過改變與定值電阻串聯(lián)的滑動變阻器的阻值大小，來調(diào)節(jié)電阻兩端的電壓。電流跟電阻的關(guān)系：保持電壓不變，改變電阻大小。改變電阻阻值，電阻兩端電壓也隨著改變?？梢酝ㄟ^調(diào)節(jié)滑動變阻器，來保持電阻兩端的電壓不變。對這個實驗演示完畢以后，還應(yīng)該注意以下幾點： 1、學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對實驗數(shù)據(jù)進行數(shù)學(xué)處理，理解數(shù)學(xué)上“成正比關(guān)系”、“成反比關(guān)系”的意思。2、學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，分析得到兩個結(jié)論：在電阻不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。3、進一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達式。4、說明：在歐姆定律中的兩處用

8、到“這段導(dǎo)體”，這兩個這段導(dǎo)體卻是指同一導(dǎo)體而言，即電流、電壓、電阻對應(yīng)同一導(dǎo)體，而且具有同時性。這樣做能真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過程。提高了學(xué)生實驗?zāi)芰瓦\用數(shù)學(xué)方法分析問題的能力。（三）歐姆定律介紹歐姆定律及其表達式。一段導(dǎo)體中的電流，跟這段這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，這個結(jié)論叫做歐姆定律。歐姆定律可以寫成如下公式： I的單位：A； U的單位V； R的單位。從歐姆定律表達式，能不能得出電流越大，電壓越小，電阻越小的結(jié)論？（四）歐姆定律的應(yīng)用對于歐姆定律的運用，教科書安排了一個例題對于初學(xué)者來說，為了便于分析問題，應(yīng)先根據(jù)題意畫出電路圖，在圖上標明已知量的符號、數(shù)值和未知量的符號，再運用歐姆定律進行計算，這一點特別重要。（五）鞏固練習(xí) 1、練習(xí)有層次，重視基礎(chǔ)題。尤其是簡單計算題，有利于熟練掌握公式，化解電功率部分公式多、易混淆的難點。2、重視解題習(xí)慣培養(yǎng)，利用歐姆定律解題時步驟： 畫部分電路圖。在圖上標注已知量，未知量。按公式求解。（六）板書設(shè)計科學(xué)探究 歐姆定律一、電流大小與哪些因素有關(guān)1、電流大小與哪些因素有關(guān) 電壓 電流 2、研究方法：控制變量法 二、歐姆定律1、內(nèi)容:2、公式 I=U/R3、應(yīng)用（七）作業(yè)設(shè)計1、課后練習(xí)編制兩類練習(xí)題目：一類是直接應(yīng)用