夜書所見教學設計分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 夜書所見教學設計教學目標：1.會認6個生字，會寫10個生字。 2.有感情的朗讀古詩，背誦古詩。 3.學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情。重點難點：1.會認、會寫生字。 2. 借助注釋理解詩意，體會詩歌感情。教 法：感情吟誦，讀中體會。教學準備：課件教學過程：一、談話導入1、現(xiàn)在我們已經(jīng)進入了秋季，秋天是個豐收的季節(jié)，也是個迷人的季節(jié)，人們常常仰望南歸的大雁，生發(fā)出濃濃的思鄉(xiāng)思親之情。今天我們要學的這兩首詩都是寫詩人在秋天思念家鄉(xiāng)思念親人的。 2、本節(jié)課我們來學習第一首詩夜書所見。板書課題，齊讀課題。二、介紹整理1、本詩整理葉紹翁，整理簡介。2、夜

2、書所見“夜”指的是？“書”呢？“見”呢？夜書所見是什么意思？3、在夜晚葉紹翁都見到了什么？三、初讀古詩，自主識字1、用自己喜歡的方式朗讀古詩，要求圈出生字，讀準字音。2、生字有小老師領讀、齊讀、男生讀、女生讀。四、指導寫字1、出示本課要寫的生字“促”。（1）、學生觀察字的結構，寫的時候要注意什么？（2）、教師范寫。學生生字組詞，練習說話。（3）、學生練寫。2、出示本課要寫的生字“深”。（1）、學生觀察字的結構，寫的時候要注意什么？（2）、教師范寫。學生生字組詞，練習說話。（3）、學生練寫。五、學習古詩，體會感悟（一）、通讀古詩1、生字這些小的攔路虎解決了，把他們送回到古詩中，要求把古詩讀通順。

3、2、請同學再讀一遍，要讀流利。（二）、學習第一、二句。 1、指名讀詩的第一、二句。 （1）、蕭蕭指的是什么？什么時候的風聲？梧呢？梧葉?送？寒聲？動？客情？這里的客指的是誰？ （2）、看到眼前的情景整理的心里有什么感受？帶著這種感受讀一下。 （3）、結合注釋和自己的理解誰能用自己的話完整的說說詩意？ （4）、前兩行是說秋風引起了思鄉(xiāng)之情，同學們看看這幅畫面，你覺得秋天是個什么樣子的呢？眼前的梧桐樹葉在秋風中飄落，面對此情此景，客游在外的詩人會想些什么呢？心情又如何呢？ （5）、是啊，瑟瑟秋風帶給人絲絲寒意，片片落葉給人以無限的飄零，秋風落葉凋零之感，詩人孤獨郁悶，思念起了家鄉(xiāng)。 （6）、讓我們

4、齊讀來體會詩人的情感。 （7）、這兩句詩情感真摯深沉，所以在讀的時候語速上可舒緩一些，指名讀，齊讀。 2、總結前兩句的學習，介紹學習古詩的方法。（3） 、學習第三、四句1、以小組合作學習的方式學習后兩句古詩。2、學習匯報。（1）、說一說這些字、詞的意思：知？挑？促織？籬落？（2）、用自己的話說說詩意，把兩句詩結合起來理解，注意邏輯順序。（3）、想象夜深人靜時，籬笆下燈光中閃爍兒童的身影，兒童正在捉蟋蟀的畫面，又會使客游在外的詩人想些什么？心情有事怎樣的？帶著這種心情讀一讀這兩句詩。（4）、孩子們捉蟋蟀的情景讓人倍感親切，也許是他想到了自己的家鄉(xiāng)，回想起了自己童年的生活，詩人此時會有一種親切之感，帶著這種親切之感讓我們齊讀度體會。（5）指導朗讀。六、指導全詩朗讀的方法與技巧，如何掌握節(jié)奏。七、課件范讀，配樂學生練習朗讀。八、練習背誦。九、本課小結：整理以詩的形態(tài)表達了自己的情感，希望同學們能夠學會運用自己的語言來表達內心的情感。作業(yè)設計：1、背誦夜書所見。2、收集一