乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、乘法的初步認(rèn)識(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)乘法，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。知道乘法算式各部分的名稱，認(rèn)識(shí)“×”，會(huì)讀、寫乘法算式。2.學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)過程中，把具體情境與乘法進(jìn)行聯(lián)系，初步體會(huì)乘法的意義。在用多種方式表達(dá)乘法的過程中，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。3.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系；感受數(shù)學(xué)的對應(yīng)思想和簡潔美。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，體會(huì)乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，正確理解乘法表示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒教學(xué)過程：一、情境引入1.情境：（出示公園的畫面）仔細(xì)看

2、看，游樂園里都有哪些游樂項(xiàng)目？2.引入：紅紅想去玩哪個(gè)項(xiàng)目？我們就跟著紅紅先去坐小飛機(jī)。二、探索新知1.建立“幾個(gè)幾”的表象（1）觀察：請你仔細(xì)觀察每架小飛機(jī)上坐了幾個(gè)小朋友？有幾架飛機(jī)？ （2）提問題：根據(jù)這兩條信息，你能提一個(gè)問題嗎？（3）思考：要想知道小飛機(jī)里共有多少人？你會(huì)列式嗎？請你寫一寫。（4）交流：誰來說說你的算式？誰來說說你的算式？讀讀這個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每個(gè)加數(shù)都是3呀？2.充分體會(huì)“幾個(gè)幾”（1）從小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、過山車中選擇一個(gè)你喜歡的項(xiàng)目，按照研究小飛機(jī)的方法獨(dú)立研究，并且把算式寫下來。（2）交流：你研究的是哪個(gè)項(xiàng)目，觀察到了什么信息？提出了什么問題？列出的

3、算式是什么？（3）出示小火車畫面你觀察到了什么？提出了什么問題？算式是什么？提問題：看到6+6+6+6誰能提問題？聯(lián)想：如果增加1個(gè)車廂是幾個(gè)6呀？再增加1個(gè)車廂呢？7個(gè)車廂呢？通過剛才的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)有1個(gè)車廂就有1個(gè)6,2個(gè)車廂就有2個(gè)6有幾個(gè)車廂就有幾個(gè)6。（4）出示旋轉(zhuǎn)木馬畫面說說你是怎樣研究的？觀察到什么？提出了什么問題？怎樣列式的？對比：仔細(xì)觀察，這個(gè)算式（3+3+3+2）與前兩個(gè)算式（3+3+3+3+3及6+6+6+6）有什么不一樣？ 3+3+3+2能用幾個(gè)幾相加表示嗎？什么情況下才能用幾個(gè)幾表示呢？ 3.認(rèn)識(shí)乘法（出示過山車畫面）（1）體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要說說你是怎樣研究的？思考：

4、如果是14個(gè)車廂，你還能列出算式嗎？寫出來會(huì)有多長？36個(gè)車廂呢？你還能列出加法算式嗎？那你想象一下你列出的加法算式會(huì)怎樣啊？ 嘗試：能不能研究一種寫起來簡便的方法，讓很長的連加算式變得簡便點(diǎn)呢？同桌互說：比一比哪個(gè)小組的想法最簡便。全班交流：怎樣表示7個(gè)2簡便？（2）揭示乘法：數(shù)學(xué)家就是這樣2×7表示7個(gè)2的，他們把“+”號(hào)斜過來，寫成“×”號(hào)，給它取名叫“乘號(hào)”。 乘號(hào)怎么寫呢？ （3）乘法算式的讀法：誰會(huì)讀這道乘法算式？7個(gè)2還可以寫成7×2，誰會(huì)讀？（4）用2×7代替2+2+2+2+2+2+2，你有什么感覺？好在哪？ （5）試一試：你會(huì)寫成乘法算式嗎？3+3+3+3+3=15   3×5=15   5×3=156+6+6+6=24     6×4=24   4×6=24（6）認(rèn)識(shí)乘法算式各部分名稱。（7）思考：3+3+3+2=11能用乘法算式表示嗎？為什么？什么情況可以用乘法表示呢？ 三、拓展延