3-6探究土地被侵蝕的因素（改）

1、第6課 探究土地被侵蝕的因素開始安排了種草的活動，設(shè)計的意圖：第一，學(xué)生對種植的過程興趣很高；第二，在種植的過程中，學(xué)生是有思考的，比如有的孩子是為了實驗效果，有的孩子一邊想著自然界一邊種，經(jīng)歷這個過程，學(xué)生對對比試驗和模擬實驗都有思考。降雨的活動：大部分小組實驗現(xiàn)象都和預(yù)測比較吻合，也有個別組不吻合，不過不管吻合不吻合都沒有對錯，主要是落在實驗現(xiàn)在的分析上，課堂上也對不同小組進(jìn)行了分析。實驗過程中有幾個細(xì)節(jié)還會影響著實驗的效果：如降雨器中水位高度、收集徑流水時要求下面的泥土都收集等，這些在上課之前也都有想到，但考慮到對學(xué)生控制的量太多，操作起來也不是很方便，所以沒有強(qiáng)行規(guī)定。影響雨水對土地侵

2、蝕的因素的確還有很多，學(xué)生在講黃河流水時也都有提到，說明他們有這個意識，本節(jié)課沒有全部操作，第一，考慮到影響因素很多，如土地坡度還受土質(zhì)等影響，不能說土地坡度大，侵蝕程度就大了；第二，因為不同小組做的實驗不一樣，學(xué)生交流的時候可能會有“事不關(guān)己”的感覺。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念l 有無植物覆蓋會影響土地被侵蝕的程度。l 侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。過程與方法l 在交流的過程中，反思和修改實驗方案中不合理的地方。l 按照已定的實驗方案進(jìn)行實驗操作，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。l 嘗試模擬真實的自然換環(huán)境，并一步步改進(jìn)。l 根據(jù)實驗結(jié)果，分析有無植物覆蓋對土壤侵蝕的影響。l

3、用實驗結(jié)果推測自然界的情況。情感、態(tài)度、價值觀l 認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。教學(xué)重點：交流、完善實驗設(shè)計方案和按計劃進(jìn)行實驗操作。教學(xué)難點：嘗試模擬真實的自然環(huán)境，并一步步改進(jìn)。教學(xué)準(zhǔn)備分組實驗準(zhǔn)備：濕潤、混有少量沙石的土、小草、每組兩個一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙或抹布、每組兩個降雨器（一次性杯子，側(cè)面底部打孔）、水、飲料瓶、水槽（接水）、每組兩個500ml燒杯（取徑流）、鐵架臺。演示準(zhǔn)備：打印有植物覆蓋和無植物覆蓋兩張紙條、課件。教學(xué)過程：第一部分：探索侵蝕的實驗（種草10分鐘+下雨10分鐘+現(xiàn)象交流10分鐘）1. 出示兩個做好土坡的水槽，師：在你們的桌子上有兩個小土坡，我們一起來看一

4、下，它們土地的坡度差不多。2. 要研究有無植物覆蓋對土地侵蝕的影響，你們覺得，需要對它們進(jìn)行怎樣的改變呢？3. 學(xué)生匯報。預(yù)測：一個種植物，一個不種植物，即需要模擬一個有植物覆蓋的土坡。4. 老師還真為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些植物，在種植的過程中我們需要注意些什么呢？師：不能破壞土地坡度很重要！5. 領(lǐng)取“植物”， 學(xué)生模擬做一個有植物覆蓋的土坡。6. 展示兩個種植情況不同的土坡，全班一起來觀察，并說說它們的區(qū)別，說說這樣種植的理由？同時表揚上臺展示的小組很有自己的想法。師：請兩個小組來展示一下你們的成果。我來采訪一下，請你們說說這樣種植的理由。自然界中的確有的地方植物非常茂盛，有的地方植物非常稀疏，

5、兩個小組都真實了模擬了自然界！很棒！7. 師：土坡我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，要研究有無植物覆蓋對土地侵蝕的影響，還需要什么材料？還有補(bǔ)充的嗎？根據(jù)學(xué)生所述出示：高度相同的鐵架臺、一樣多的雨水、孔大小一樣的降雨器（課前放在抽屜里）8. 提醒：把材料按模擬實驗的要求放在桌面上，及時表揚放的好的小組，以便另外小組學(xué)習(xí)。放好后就不能再動了！9. 學(xué)生預(yù)測可能哪個土坡侵蝕程度大？10. 簡單說說預(yù)測的理由。11. 學(xué)生實驗。把實驗中的發(fā)現(xiàn)記錄下來，比一比，哪些小組的發(fā)現(xiàn)更多?，F(xiàn)在可以把我們的雨水分別降到兩個土坡上了！12. 實驗完成后用兩個燒杯分別收集全部的徑流水。（示范）13. 實驗結(jié)果和你們的預(yù)測一致嗎？（

6、1） 現(xiàn)象明顯的（即：一致的），提問：你預(yù)測是什么？你是根據(jù)什么現(xiàn)象來判斷的？展示徑流水，說說徑流水渾濁的原因是什么？（2） 不明顯的，提問：可能什么原因造成的？怎樣可以更明顯？（最好是之前展示植物種植比較少的小組現(xiàn)在不明顯）（3） 相反的，提問：你們覺得可能是什么原因造成的？你們小組也來說說看。老師很歡迎你們放學(xué)后再來重新做一次試試看。（如果沒有相反的，這些也可以放在不明顯里面講。）14. 小結(jié)：看樣子，不僅有和沒有植物會影響土地侵蝕的程度，多和少也會影響。15. 這節(jié)課，我們通過對比實驗來模擬自然界雨水對土地的侵蝕，發(fā)現(xiàn)，有植物覆蓋的土地被侵蝕的程度小一些，其實，影響自然界土地侵蝕因素可能

7、還有很多，比如：有的地方土地坡度比較陡峭，有的地方土地坡度比較平緩，有的地方經(jīng)常下暴雨，有的地方總是細(xì)雨綿綿，我們也可以用對比實驗的方法來研究它們，只是需要同學(xué)們想出更多模擬自然界的辦法。第二部分：聯(lián)系生活，課外延伸（10分鐘）1. 出示渾濁和清澈的黃河照片。（1） 師：我們來看看自然界中的母親河黃河，你們覺得哪個是黃河水？（2） 說說理由。預(yù)測：黃河流進(jìn)黃土高原，為什么流經(jīng)黃土高原，水就會這么渾濁了呢？黃土高原植物很少。（3） 出示黃土高原的環(huán)境圖和黃河流經(jīng)黃土高原的地圖。師：這是黃河的地理分布圖，“幾”字就是我們的黃河，的確流經(jīng)黃土高原。我們再來看看黃土高原是不是和同學(xué)說的一樣，從這張圖片上，我們可以看出黃土高原植物非常貧瘠。和我們同學(xué)們的推測比較接近，這樣的植物覆蓋情況對黃河流水有一定的影響。2. 告訴你們一個秘密，其實，另外一張也是黃河水？（1） 為什么同是黃河水，有的地方這么渾濁，有的地方這么清澈呢？（2） 學(xué)生猜測！預(yù)測：這里的植物覆蓋情況比較好。（3） 出示黃河上游的環(huán)境圖，肯定學(xué)生的推測！師：是不是