幼兒園說課稿大班范文錦集5篇

1、幼兒園說課稿大班范文錦集5篇幼兒園說課稿大班 篇1 敬重的各位評委老師上午好： 今日我說課的內(nèi)容是青島市幼兒素養(yǎng)進展課程老師用書-語言表達教材中的一節(jié)訓(xùn)練活動泡泡變成包。我將從以下四個方面進行今日的說課： 一、說教材 現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，任性、自以為是，自我愛護力量較差，平安意識薄弱。泡泡變成包圖中美麗的景色，典型的形象塑造，讓幼兒深深為之吸引。依據(jù)幼兒已有的閱歷和學(xué)習(xí)的愛好，老師以排圖講解并描述的形式組織活動，進展了幼兒的想象力、制造力和語言表達力量，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意愿排圖知道“泡泡怎樣變成包”，使幼兒懂得外出活動和走路時要用心，會自我愛護，不做危急的事。這樣貼近幼兒生活，還會主動

2、參加活動。針對以上分析，我從學(xué)問、力量、情感三方面確定了本活動教學(xué)目標。 1.依據(jù)故事進展的挨次，能用較完成連貫的語言描述“吹泡泡走路”的動作、表情和心情。（這是本活動的重點） 2.學(xué)習(xí)有挨次的觀看、理解圖意，嘗試分析、推理“泡泡變成包”的過程并精準排序。（這是本活動的難點） 3.懂得外出活動和走路時要用心，會自我愛護，不做危急的事。 為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注意綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓訓(xùn)練于生活情景嬉戲之中，我做了以下預(yù)備：故事圖片四張、幼兒人手一套與畫面相同的圖片；課前與幼兒玩“吹泡泡”嬉戲。 二、說教法 1直觀法：活動開頭挺直讓幼兒觀看圖片，形象鮮亮突出，

3、簡單吸引幼兒的愛好。 2圖片演示法：幼兒通過觀看圖片，挺直刺激幼兒的視聽器官，進展孩子的觀看力，在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容。 3提問法：在教學(xué)中，我嘗試用多樣性、開發(fā)性的提問來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有挨次地認真觀看、激發(fā)幼兒說的愛好，制造幼兒說的空間。 4.引領(lǐng)操作講解并描述法：老師示范排圖講解并描述方法，激發(fā)幼兒愛好，發(fā)揮想象力。 5.激趣觀看法：老師挺直以問題“你們玩過了吹泡泡的嬉戲，泡泡會變成包嗎？”引起幼兒觀看圖片愛好。 三、說學(xué)法 1.談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學(xué)問和進展智力，培育幼兒的語言表

4、達力量和較好的語言習(xí)慣。 2.分組爭論法：幼兒在活動中，分組爭論想象圖片進行創(chuàng)編想象，正體現(xiàn)了綱要中提出的“語言力量是在運用過程中進展起來的”。 此外，還運用賞識激勵法、演示法等，在的活動中加以運用。 四、說活動過程我將圍繞“看-想-排-講”的流程來組織本次活動。 第一個環(huán)節(jié)：老師與幼兒談話，激發(fā)幼兒愛好：你們玩過了吹泡泡的嬉戲，泡泡會變成包嗎？“讓幼兒在猜想中進行爭論，激發(fā)幼兒觀看圖片的愛好。然后老師出示四幅圖片：這里有幾張圖片，”泡泡變成包“的故事就在里面，原來是要給圖片排好挨次，再講故事給小伴侶聽的，可是圖片沒寫哪張是圖一，哪張是圖二？現(xiàn)在只好請小伴侶們來給這些圖片排隊，編出一個完整的、

5、不一樣故事來?！崩蠋煿奈栌變河弥圃煨缘恼Z言表達自己的想法，培育了幼兒的語言表達力量和思維制造力。 其次個環(huán)節(jié)：將幼兒自由分成4個小組進行排圖講解并描述。老師提出要求：“請小伴侶為這四幅圖片排個挨次，并根據(jù)你們排列的挨次講一個完整的故事?！痹谶@個過程中，老師要巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒大膽排圖，盡量想出與別人不一樣的排圖方法，能用較連貫、完整的語言描述“吹泡泡走路”的動作、表情和心情，講解并描述故事。同時還要多關(guān)心那些力量稍弱的幼兒，使每個孩子都能體會到排圖講解并描述的樂趣。分小組講解并描述，讓幼兒有更多的機會進行講解并描述，保證每個人獲得在眾人面前表達的機會。這樣既能增加他們參加的主動性，又能讓他們相

6、互學(xué)習(xí)，調(diào)整思路，改進原來的講解并描述，在幼兒自由講解并描述的過程中，老師的指導(dǎo)定位在關(guān)注傾聽幼兒講話，發(fā)覺其中的閃完點及存在的問題。老師通過適當(dāng)?shù)牟逶挕⒑啙嵉奶釂?，拓展幼兒講解并描述的思路。 第三個環(huán)節(jié)：共享溝通。 請每個小組派一個代表在實物展現(xiàn)臺上展現(xiàn)他們的排法，并講解并描述他們的故事然后老師小結(jié)講評各組的講解并描述。要求幼兒講解并描述時要留意強調(diào)小鳥兩次勸說胖胖和胖胖回答的語氣，使幼兒明白為什么最終撞破泡泡、頭起包。為了提升幼兒的學(xué)問閱歷，引進新的講解并描述閱歷，老師可展現(xiàn)自己的排圖挨次，并用完整的語言、生動地、有表情地講解并描述故事，在講解并描述故事的同時出示相應(yīng)的數(shù)卡。活動中，老師大

7、膽放手讓幼兒充分動手動腦、動口，老師的示范是為了激發(fā)幼兒制造想象，給幼兒以啟發(fā)。通過老師的示范，關(guān)心幼兒理解怎樣串連起故事情節(jié)，使表述更完整、更順暢，以提升每個幼兒的閱歷。在此基礎(chǔ)上，開拓幼兒的思維，進一步提升語言閱歷。 第四個環(huán)節(jié)：共同爭論，情感升華，對幼兒進行平安訓(xùn)練。 講解并描述后，老師引導(dǎo)幼兒爭論：泡泡為什么會變成包？這一問題的提出，正好與開頭部分相呼應(yīng)，相互連接，給幼兒以完整的答案，承上啟下，從而將幼兒對故事的理解，自然過渡到幼兒生活中的平安訓(xùn)練。如：外出活動時應(yīng)如何愛護自己？公共場所應(yīng)如何做文明小公民？從而訓(xùn)練幼兒懂得外出活動和走路時要用心，會自我愛護，不做危急的事，從而提升了幼兒

8、的自我愛護意識。 整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標，突出重點，克服難點。制造條件讓幼兒自己主動參加活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更讓幼兒體會到了勝利的喜悅。 以上是我對本活動的分析和理解，活動中還存在不足之處，請各位評委老師賜予指正！感謝大家！ 幼兒園說課稿大班 篇2 一、說教材 1、課題來源：隨著現(xiàn)代.生活、工作節(jié)奏的加快，工作壓力的增加， 家長們忙于加班、應(yīng)酬，孩子一個人在家的時間越來越多。假如在家中幼兒不會愛護自己，后果將不可思議。如何讓孩子能平安、健康、歡樂地在家獨處，已經(jīng)成為家長和老師關(guān)注的焦點。綱要中明確指出：

9、親密結(jié)合幼兒的生活進行平安訓(xùn)練，提高幼兒的自我愛護意識和力量。由此，我設(shè)計了一個人在家大班平安訓(xùn)練活動。 2、目標定位：活動的目標是訓(xùn)練活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況我把目標定為：（1）知道一人在家時要留意平安，不給生疏人開門。這是這一次活動的重點。（2）能夠辨別一個人在家時的平安和危急行為。這是這一次活動的難點。（3）建立初步的自我愛護意識，提高自我愛護力量。 二、說預(yù)備 為順當(dāng)完成以上教學(xué)目標，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究，我供應(yīng)了豐富可操作的材料，做了如下預(yù)備：（1）視頻小兔乖乖。（2）多媒體課件一個人在家。（3）操作材料圖片每組一份

10、。（4）各種玩具（剪子、刀子、火柴、打火機、塑料袋、書、積木、電池、電源、布娃娃、小汽車、藥品、球、布子、積塑等）。（5）平安盒子與危急盒子各一個。 三、說教法 依據(jù)大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，這一次教學(xué)活動，采納的教學(xué)方法有： 1、直觀教學(xué)法：以多媒體課件挺直激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，讓幼兒獲得形象詳細印象的同時，使活動更加生動活潑。 2、爭論法：讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案。它是兒童自己訓(xùn)練自己、主動接受訓(xùn)練的方法，不是被動地接受訓(xùn)練。因此在操作嬉戲“誰對誰錯”中，讓幼兒分組自由爭論，給幼兒自由爭論空間和機會。幼兒在爭論中進一步明確一個人在家時的平安與危急行為。 3、操作法

11、：操作法是幼兒喜愛的活動形式,他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來,既可以活動,又可以與同伴進行溝通、合作。在此活動中我鼓舞幼兒分組進行“誰對誰錯”的操作活動，進一步提升幼兒的自我愛護意識。 4、嬉戲法：嬉戲活動是幼兒最重要的學(xué)習(xí)形式，綱要強調(diào)“幼兒園訓(xùn)練應(yīng)敬重幼兒身心進展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以嬉戲為基本活動。”嬉戲是激發(fā)引導(dǎo)幼兒參加活動的重要手段，符合幼兒身心進展特點，滿意幼兒身心進展需要。嬉戲能激發(fā)幼兒以主動、輕松、開心、自覺的心情參加活動。因此，在活動中我設(shè)置了操作嬉戲“誰對誰錯”和嬉戲“玩具總動員”充分調(diào)動了幼兒參加活動的主動性，幼兒在輕松、開心的嬉戲中學(xué)習(xí)了一個人在家應(yīng)留意的平安事項

12、。 四、說學(xué)法 整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點。以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高、熬煉了力量，更升華了情感。這一次活動采納的學(xué)法有： 1、溝通爭論法： 在這個活動中，爭論貫穿了整個過程，在活動中我引導(dǎo)幼兒說一說,看一看,比一比,在多通道,多感官的參加下，讓他們相互溝通自己的看法。不僅讓幼兒共享歡樂，達到師生、生生之間的相互溝通和共享，而且提高幼兒的語言表達力量，是幼兒練習(xí)說話的好機會。 2、視聽講結(jié)合法 綱要中指出：“活動中要調(diào)動多種感官，動手動腦，探究問題

13、；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_，溝通探究的過程和結(jié)果?！币虼?，活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，多種感官參加，幼兒在看、說、聽、做中不知不覺就把握了自我愛護的方法，提高了自我愛護的意識。 3、嬉戲練習(xí)法 幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，在嬉戲中成長，通過嬉戲“誰對誰錯”幼兒能夠辨別一個人在家的平安行為與危急行為，通過嬉戲“玩具總動員”使幼兒能夠知道哪些物品可以玩，哪些不行以玩，建立初步的自我愛護力量。 五、說教學(xué)過程 依據(jù)大班幼兒仍以形象詳細思維為主的特點，我將活動設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)： （一）觀看動畫，激發(fā)愛好，知道一個人在家，不給生疏人開門。 播放動畫小兔子乖乖，創(chuàng)設(shè)一個與幼兒生活聯(lián)

14、系親密、熟識的情境，通過觀看動畫、講故事激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，并提出你們有過一個人在家的時候嗎？這一問題引出下一環(huán)節(jié)。 （二）觀看課件，大膽表達，初步辨別一個人在家時的平安和危急行為。 愛好是最好的老師，多媒體課件的出示，能引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好，讓幼兒在觀看課件內(nèi)容的過程中，激起爭論溝通的欲望，將幼兒的留意力集中到活動中來。 幼兒觀看課件后，在這環(huán)節(jié)中，我作為幼兒引導(dǎo)者、合、支持者，引導(dǎo)幼兒運用較完整的語言表達自己的想法，讓幼兒動腦筋想一想，看一看，說一說，一個人在家時哪些事情能夠做、哪些事情不能做，使幼兒初步辨別一個人在家時的平安和危急行為。 （三）嬉戲體驗，學(xué)習(xí)提高，形成自我愛護意識。 嬉戲是

15、孩子最喜愛的活動，在嬉戲中幼兒收獲歡樂、提高力量，因此我設(shè)計了嬉戲“誰對誰錯”和“玩具總動員”，讓孩子在輕松、歡樂的嬉戲中進一步明確一個人在家中哪些事情能做，哪些事情不能做。 （四）活動延長，家園同步，提高幼兒自我愛護力量。 活動結(jié)束后，通過多種方式與家長溝通溝通，在日常生活中為幼兒一個人在家制造相宜的條件，讓幼兒親身體驗一個人在家的感覺，并將幼兒的表現(xiàn)記錄下來帶到幼兒園進行展出。 在層層遞進的整個活動中我努力做到以下幾點： 1、生活即訓(xùn)練，訓(xùn)練為生活：把活動與日常生活方式融為一體，將訓(xùn)練與實際生活相聯(lián)系，讓訓(xùn)練凸顯有用價值。 2、情境激趣、愛好教學(xué)：讓整個活動在幼兒歡樂的觀看、爭論、嬉戲中進

16、行。 3、家園同步、良性互動：時刻.家庭是幼兒園訓(xùn)練的良好伙伴，爭取家長的支持與合作。努力形成兩者的良性互動，讓訓(xùn)練事半功倍。 以上是我對這節(jié)教學(xué)活動的一些熟悉，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出珍貴看法，感謝！ 幼兒園說課稿大班 篇3 一、說教材： 1、設(shè)計意圖： 水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正由于水與我們生活的親密性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)覺了許多好玩的而又新穎的現(xiàn)象。新綱要中指出，科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。因此，我選擇了物體在水中的改變，作為幼兒科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，在

17、活動中我為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應(yīng)活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒主動參與小組爭論、探究等方式，培育了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和力量，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。 2、目標定位： 綱要指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、看法、力量、學(xué)問、技能等方面的進展，因此，依據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，我制定了以下三個方面的目標： （1）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色透明的、無味的，是會流淌的，具有浮力和溶解性的特點。 （2）通過動手操作試驗，進展幼兒的觀看力量和動腦動手力量。 （3）訓(xùn)練幼兒要節(jié)省用水。 3、活動

18、預(yù)備： 依據(jù)綱要中指出的“供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應(yīng)活動的條件。”我做了如下預(yù)備： （1）老師材料預(yù)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個，在水中會下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個；示范用的各組試驗用具一套。 （2）幼兒材料預(yù)備：盛水的大臉盆四個；小臉盆兩個；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。 二、說教法： 綱要指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的

19、需要，準時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采納了以下教法： 1、觀看指導(dǎo)法：針對科學(xué)探究活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，實行觀看指導(dǎo)法是比較合適的，老師通過敏銳地觀看，能針對地進行指導(dǎo)，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的訓(xùn)練價值，把握時機，主動引導(dǎo)。 2、演示法：對于科學(xué)活動來說，老師的演示是有必要的，通過老師的講解演示，可以讓幼兒挺直觀看到各種物品在水中的改變，而且通過老師的演示方法，可以避開幼兒在試驗中的操作錯誤。 三、說學(xué)法： 綱要中指出，要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的

20、詳細學(xué)法有： 1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。新綱要指出，老師要為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試。因此，我為幼兒預(yù)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)覺水的各種的隱秘。 2、體驗溝通法：在探究活動結(jié)束后，老師組織幼兒進行探討、溝通，進展了幼兒的語言表達力量，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。 四、活動流程： 1、猜謎活動：（指導(dǎo)語：今日天有位小客人要來和我們一起做嬉戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語一樣?xùn)|西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。）一開頭，老師就為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜謎來請出小客人，然后

21、請小伴侶找出小客人身上的小隱秘，一下子將幼兒的奇怪心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。 2、演示活動：（指導(dǎo)語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：老師邊講解邊演示，讓幼兒通過觀看和比較找出水的小隱秘之一，為接下來的操作活動做好預(yù)備。 3、操作活動（指導(dǎo)語：請你們也來試一試、玩一玩，來找找水的其它小隱秘）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，老師為幼兒供應(yīng)了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的方法。 4、溝通總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說你是怎么玩的，你發(fā)覺了水的

22、什么隱秘。想想水有什么用，我們該怎樣節(jié)省水和愛護水）在這里，老師為幼兒供應(yīng)了一個寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達，不僅進展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。 5、結(jié)束活動：結(jié)合前面幼兒的回答水龍頭里的水是流淌的，老師讓幼兒到盥洗室去觀看水是如何流淌的，使幼兒的愛好持續(xù)下去，并查找更深一步的緣由。 幼兒園說課稿大班 篇4 綱要指出：幼兒的進展是在與四周環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的訓(xùn)練環(huán)境對幼兒的身心進展具有主動的促進作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感愛好的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧進展的訓(xùn)練價值。超市是幼兒在日常生活中最熟識的場所之一，超市里各種各樣的物品

23、吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感愛好的題材-“超市”開展主題活動。 幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，新綱要提出“數(shù)學(xué)訓(xùn)練必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩；老師要引導(dǎo)幼兒對四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題。”由此可見生活化、嬉戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。 在對教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)狀況有肯定了解后，我制定出本次活動目標： 1、通過購物，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減運算； 2、初步了解加減法算式所表達的實際意義。 大班思維中出現(xiàn)抽象規(guī)律思維的萌芽

24、，在熟悉事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點：5以內(nèi)得加減法。難點：學(xué)會用算算式表達。 在教法上創(chuàng)設(shè)生動詳細的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。 1充分利用教材供應(yīng)的教學(xué)資源，結(jié)合活動室里的環(huán)境，利用生動好玩的故事情節(jié)為幼兒呈現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動過程，引發(fā)幼兒的愛好，調(diào)動幼兒的情感投入，激活幼兒原有學(xué)問和閱歷，以此為基礎(chǔ)綻開思索，自覺地構(gòu)建學(xué)問。 2鼓舞幼兒獨立思索、自主探究和合作溝通。現(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，動手實踐、自主探究和合作溝通已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在詳細的操作活動中進行獨立思索

25、，并與同伴溝通，親身體驗學(xué)問的生成過程，體驗學(xué)習(xí)勝利的樂趣。 3敬重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和學(xué)問水平不同，在參加教學(xué)活動的過程中，老師要留意個別進行加強輔導(dǎo)。 在“猜猜5元可以買哪兩樣”時，孩子知道兩樣加起來是5就對了，孩子的答案較多。在“我們來做營業(yè)員”時，讓幼兒用5元錢買一樣?xùn)|西，應(yīng)當(dāng)找多少錢？幼兒特別感愛好，在購物、付款的過程中感知到了加減法的有用性，知道了數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活。5以內(nèi)的加減法這部分內(nèi)容是在同學(xué)要求把握了數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，是后面學(xué)習(xí)加減計算和解決實際問題的重要基礎(chǔ)。最終，“去超市購物”，要求幼兒一次只能買兩樣，加起來不能超過5

26、元，由于答案的多樣性，好多孩子就不知道該買哪兩樣，也就不會列式了，主要緣由是本次的操作答案多種多樣對力量弱一點的孩子來說是有難度的。 總之，在本次教學(xué)中，我提倡算法的多樣化，為孩子供應(yīng)了數(shù)學(xué)溝通的機會，目的是促進孩子的數(shù)學(xué)思維活動，提高孩子的數(shù)學(xué)思維力量，由于提倡算法的多樣化，不同的孩子有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有初步的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷，這些運算方法都是孩子依據(jù)自己有的基礎(chǔ)學(xué)問和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，盡管效果不是很好，但能有效地促進幼兒發(fā)散思維的力量。 幼兒園說課稿大班 篇5 【教材分析】 本節(jié)課的主要內(nèi)

27、容是向同學(xué)們傳遞以下幾個方面的學(xué)問點： 一、讓幼兒了解剪紙這一民間藝術(shù)之美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增加幼兒的民族驕傲感。了解剪紙藝術(shù)悠久的歷史，以及它的產(chǎn)生進展同古代的風(fēng)俗的挺直關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。 二、剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說，北方的剪紙粗獷樸拙，南方的剪紙精致秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙用法簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。 【教學(xué)目標】 一、學(xué)問目標： 1. 基本了解剪紙的進展歷史。 2

28、. 中國民間剪紙種類及其造型特點。 二、力量目標： 1.培育幼兒對中國民間美術(shù)作品的初步的觀賞力量。 2.平面圖形的想象力和提高編輯力量 三、情感目標： 1.激發(fā)幼兒對我國豐富多彩的民間美術(shù)的寵愛之情。 2.使幼兒喜愛祖國的傳統(tǒng)文化，興奮民族精神。 【教學(xué)重點】 重點了解和把握剪紙不同類別造型的藝術(shù)形式，培育幼兒制造性地設(shè)計剪紙作品力量。 【教學(xué)難點】 剪紙作品的內(nèi)涵及創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。 【教具預(yù)備】 1.剪紙藝術(shù)的PPT課件 2.剪紙作品 3.國寶檔案剪紙的歷史 4.剪刀、刻刀、蠟完紙 【學(xué)具預(yù)備】剪紙用的刀具及紙張 【課時支配】2課時 【教學(xué)過程】 一、組織教學(xué) 打開多媒體

29、課件，并宣布上課。 二、導(dǎo)入新課 讓幼兒觀賞一組剪紙的作品，并導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，剛才我們觀賞了一組風(fēng)格各異的剪紙作品，剪紙有哪些形式種類，有什么藝術(shù)特征呢?今日我就帶領(lǐng)著大家進入剪紙的藝術(shù)天地。 三、講授新課 (一)、剪紙的起源及其藝術(shù)風(fēng)格 1.什么叫剪紙 剪紙是一種鏤空藝術(shù)，是采納剪、刻、鏤的技法在紙張上創(chuàng)作出 來一種民間的藝術(shù)。剪紙在民間流傳極廣，歷史也很悠久。.曾出土了距今一千五百余年的剪紙作品(對馬團花、對猴團花)。 2.剪紙的進展及用途 剪紙是中國最為流行的民間藝術(shù)之一，依據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀，但人們認為它的實際開頭時間比這還要早幾百年,紙的創(chuàng)造促使了剪紙的出現(xiàn)、進展和普

30、及。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。 唐代剪紙紙花唐代剪紙?zhí)幱诖筮M展時期。杜甫詩中有“暖水濯我足，剪紙招我魂”的句子。 宋代剪紙宋代造紙業(yè)成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及供應(yīng)了條件。并出現(xiàn)專業(yè)的剪紙藝人。 明清時期剪紙剪紙手工藝術(shù)走向成熟，并達到鼎盛時期。 現(xiàn)在，剪紙更多地是用于裝飾(可用于點綴墻壁、門窗等)，也可為禮品作點綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。 3. 剪紙的藝術(shù)風(fēng)格 剪紙藝術(shù)是一門“易學(xué)”但卻“難精”的民間技藝，大多出于鄉(xiāng)村婦女和民間藝人之手，由于他(她)們以現(xiàn)實生活中的見聞事物作題材，對物象觀看，全憑純樸的感情與直覺的印象為基礎(chǔ)，因此形成剪紙藝術(shù)渾厚、單純、簡潔，明快的特別風(fēng)格。 (二)、剪紙的種類及其應(yīng)用 剪紙的種類極其豐富，用途非常廣泛。作為民俗文化的載體，是民俗活動的重要組成部分。 如：窗花張貼用，喜花擺襯用，鞋花刺繡底樣用等。 (三)、剪紙的藝術(shù)形式 剪紙的藝術(shù)形式多樣詳細大致可分為：單色剪紙、復(fù)色剪紙。 1.單色剪紙 單色剪紙就是用一種單一顏色的紙張來剪制作的剪紙作品。 2. 復(fù)色剪紙，又稱為彩色剪紙。是以數(shù)張彩紙分剪后剪拼貼成圖;或以白紙依稿剪成，再染填上各種顏色;或先剪成主版，襯以白紙后再染填上各