兩難問題教案

1、規(guī)則與生命探討生命觀和規(guī)則觀教學(xué)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生對生命相關(guān)問題的思考，認(rèn)識(shí)并澄清自己的生命價(jià)值觀。2、讓學(xué)生樹立良好的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)，懂得珍愛生命。課前準(zhǔn)備將班級同學(xué)分為組，閱讀材料每人一份教學(xué)過程一 、導(dǎo)入：新聞特點(diǎn)分析：老人摔倒，扶不扶？（看視頻）面對這樣的問題你是否感到為難？假如是你，你會(huì)如何處理？二、熱身小游戲：一手畫圓 一手畫方，兩難感覺體驗(yàn)。學(xué)生體驗(yàn)：同一時(shí)間完成兩個(gè)動(dòng)作，很難。經(jīng)典的兩難問題“丈夫先救妻子還是先救自己的母親” ，呈現(xiàn)圖片“先救誰”，提問學(xué)生回答這個(gè)問題的感受：“兩難問題”是指同時(shí)涉及兩種規(guī)范而且兩者不能兼顧的沖突情景或者問題。最初是科爾博

2、格在道德判斷中的一個(gè)名詞，現(xiàn)在被廣泛的運(yùn)用到了教育中。通過兩難問題的思考我們更容易梳理自己的個(gè)人觀念，并加以反省。難選擇。三、情景再現(xiàn)1、材料呈現(xiàn)。今天我們所要討論的是規(guī)則與生命之間的一個(gè)兩難問題。呈現(xiàn)火車軌道上兩難故事情境圖，對故事情節(jié)不清楚的同學(xué)自己看閱讀材料。2、討論分享。學(xué)生看完后先以小組為單位交流各自的觀點(diǎn)。然后每個(gè)小組派代表進(jìn)行全班交流，老師做點(diǎn)評。問題一 ：若自己是扳道工，則把火車扳向哪個(gè)方向？為什么？此時(shí)的心理感受是什么？問題二：  若自己是違反規(guī)則的三個(gè)學(xué)生之一，希望扳道工把火車扳向哪個(gè)方向？為什么？此時(shí)的心理感受是是什么？ 問題三：若自己是沒有違反規(guī)則的

3、在廢棄鐵軌上的學(xué)生，此時(shí)你希望扳道工把火車扳向哪個(gè)方向？為什么，此時(shí)的心理感受是什么？ 3、故事分享。 一個(gè)震驚整個(gè)德國的動(dòng)人故事4、教師陳述自己的觀點(diǎn)。火車應(yīng)向正常行駛的軌道上走（1）每個(gè)人都應(yīng)該有良好的規(guī)則意識(shí),每個(gè)人也應(yīng)該有責(zé)任意識(shí),要敢于為自己的行為負(fù)責(zé).那些不遵守規(guī)則的人應(yīng)該為自己的行為付出代價(jià).（2）若火車駛向一個(gè)人的軌道上去,讓沒有違反規(guī)則的人去為違反規(guī)則的人付出代價(jià),顯得十分不公平,同時(shí)也不利于其他人規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感的培養(yǎng).（3）規(guī)則被破壞后,會(huì)導(dǎo)致更大的混亂,生命的安全可能更加無法得到保障(9.11中,被撞的大樓上,消防員與普通民眾遵守規(guī)則,減少混亂,使得更多人的生命得以挽救

4、)。5、學(xué)生心靈收獲分享。結(jié)合學(xué)生自身的生活經(jīng)歷或體驗(yàn)，談?wù)劚竟?jié)課自己心靈的收獲有哪些。三、結(jié)束今天的課，讓我們對自己的生命價(jià)值觀有了一個(gè)更加深入的了解，自己對生命和規(guī)則一些模糊的觀點(diǎn)也得到了進(jìn)一步澄清。我們在強(qiáng)調(diào)自身生命價(jià)值觀的同時(shí)，也要尊重與理解別人對生命的不同認(rèn)識(shí)與選擇。每個(gè)人都愛惜自己的生命，求生是人的本能，但人是社會(huì)的人，任何一個(gè)生命體都不是單獨(dú)存在的，它要受到各種社會(huì)制度、社會(huì)規(guī)則等其他因素的制約。我想，每個(gè)人都要為自己的行為負(fù)責(zé)，為自己的生命負(fù)責(zé)。一個(gè)人只有養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，在規(guī)則許可的范圍內(nèi)行使自己的自由和權(quán)利，那才是對生命最大的珍惜和尊重。珍愛生命，從遵守規(guī)則開始

5、。最后送大家一句話：規(guī)則有時(shí)是約束，有時(shí)也是保護(hù)。 附1：閱讀材料“你希望火車往哪個(gè)方向開？”有一個(gè)火車軌道，由于道路改建，原來的鐵軌不用了，但鐵軌并沒有拆除，成為了廢棄的鐵軌。新的路軌在原來的舊軌道旁開了岔口向一方彎去，不久，新軌道建好并通車。在新修建的鐵軌旁，樹了一快牌子，上寫“嚴(yán)禁在此軌道玩?！薄讉€(gè)中學(xué)生放學(xué)后來到了這里，有一個(gè)學(xué)生看到牌子上的警告后，他勸另外三個(gè)學(xué)生不要在新建的軌道上玩，但那三個(gè)學(xué)生不予理會(huì)。為了安全，他自己則跑到原來的舊軌道上去玩。這時(shí)一輛火車突然疾馳而來，速度太快，學(xué)生們已來不及從軌道上離開。假定在新舊火車兩個(gè)岔道口前面有個(gè)扳道裝置可以決定火車往哪個(gè)方向

6、開，即讓火車沿著一直使用的新的軌道或者是沿著原來的廢棄的舊軌道開。（1）如果你是扳道工，你會(huì)把火車扳向哪個(gè)方向？為什么？此時(shí)你的心理感受是什么？（2）如果你是那三個(gè)在新軌道上玩耍的學(xué)生之一，你希望扳道工把火車扳向哪個(gè)方向？為什么？此時(shí)你的感受是什么？（3）如果你是那個(gè)在廢棄的舊軌道上玩耍的學(xué)生之一，你希望扳道工把火車扳向哪個(gè)方向？為什么？此時(shí)你的感受是什么？附2：一個(gè)震驚整個(gè)德國的動(dòng)人故事前不久，德國一家電視臺(tái)出高薪，征集“十秒鐘驚險(xiǎn)鏡頭”活動(dòng)。許多新聞工作者為此趨之若鶩。一個(gè)名叫“臥倒”的鏡頭以絕對的優(yōu)勢奪得了冠軍。拍攝這10秒鐘鏡頭的作者是一位名不見經(jīng)傳的年輕人，幾個(gè)星期后，獲獎(jiǎng)作品在電視

7、的強(qiáng)檔欄目中播出。10秒鐘后，每一雙眼睛里都是淚水。德國在那10秒鐘后足足肅靜了10分鐘。鏡頭是這樣的：在一個(gè)火車站，一個(gè)扳道工正走向自己的崗位，去為一隊(duì)徐徐而來的火車扳動(dòng)道岔。這時(shí)在鐵軌的另一頭，還有一列火車從相反的方向開近車站。假如他不及時(shí)扳岔，兩列火車必定相撞。這時(shí)，他回過頭一看，發(fā)現(xiàn)自己的兒子正在鐵軌那一端玩耍，而那列開始進(jìn)站的火車就行駛在這條鐵軌上。是搶救兒子，還是扳道避免一場災(zāi)難他可以選擇的時(shí)間太少了。那一刻，他威嚴(yán)地朝兒子喊了聲“臥倒！”同時(shí)，沖過去扳動(dòng)了道岔。一眨眼的工夫，這列火車進(jìn)入了預(yù)定的軌道。那一邊，火車也呼嘯而過。車上的旅客絲毫不知道，他們的生命曾經(jīng)千鈞一發(fā)，他們也絲毫不知道，一個(gè)小生命臥倒在鐵軌邊上火車在轟鳴著駛過，孩子絲毫未傷。那一幕剛好被一個(gè)從此經(jīng)過的記者攝入鏡頭中。后來，人們才漸漸知道，那個(gè)扳道工是一個(gè)普普通通的人。他唯一的優(yōu)點(diǎn)就是忠于職守，沒誤工過一秒鐘。而更讓人