第二學期科學五年級下冊教學計劃

1、2006學年度第二學期科學五年級下冊教學計劃科 目：小學科學    年 級：五年級     制定教師：駱新國       日期 2007年3月5 日(一)教學指導思想:以學生整體科學素養(yǎng)的提高為宗旨，利用預覽整冊教材和單元備課相結合的方式，把各種典型的科學探究活動有機組織起來，重組教材，優(yōu)化教材，追求112的結構功能，引領學生親歷這些科學探究活動。以評價為手段，促使學生更加重視科學課的學習，提升科學課教學的整體質量。（四）教  學  內 

2、; 容  具  體  安   排周次授       課        內         容節(jié)數(shù)備 注1準備課            1.1我們的小車      

3、;   1.2給小車裝上動力3強調實驗、觀察、資料的收集和分析，聯(lián)系觀點2  1.3給小車安個螺旋槳   1.4像火箭那樣啟動小車 1.5小車載重     3(二)教學目的要求：1.科學探究：經歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究，而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結論，并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。2.

4、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關系，關注時間的變化，對運動和力的關系充滿探索的欲望，并能從科學發(fā)展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。3.科學知識：獲得有關“運動和力”、“生物與環(huán)境”、“時間”和“地球運動”等方面粗淺的科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。31.6運動與摩擦力（一） 1.7運動與摩擦力（二） 1.8控制小車的快慢 1.9設計我們的賽車   34 1.10制作我們的賽車    4.1關于時間   4.2為什么世界各

5、地的時間不一樣354.3晝夜交替的解釋 4.4回顧人們認識地球的歷史   4.5怎樣證明地球在自傳3積極動手實驗和分析實驗數(shù)據(jù) 64.6是清晨還是黃昏 4.7誰最先迎來黎明374.8極地的白天為什么那么長 4.9地球上為什么會有四季   4.10晝夜、四季與動植物38 2.1時間在流逝         2.2在時鐘發(fā)明之前   2.3夜間的計時器 39五      一 

6、0;      節(jié)鼓勵材料的收集、網(wǎng)絡資源的利用和自己的長期觀察和記錄10 2.4用水測量時間  2.5做一只水鐘       2.6用擺計時的鐘311  2.7測量擺的快慢        2.8調整鐘擺        2.9保持時間統(tǒng)一 3(三)教學措施：1.利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。2

7、.教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。3.反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。本學期撰寫3篇實錄與案例分析。4.鉆研新標準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學具和各種教學資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學準備。122.10尋找時間的痕跡 3.1薔薇花叢           3.2它們是什么關系013 3.3食物鏈和食物網(wǎng)   3.4做一個生態(tài)瓶  3.5觀察生

8、態(tài)瓶314  3.6顯微鏡下的生命 3.7改變生態(tài)瓶         機動3重視模擬實驗和對照實驗數(shù)據(jù)的分析整理能力的培養(yǎng)15 3.8維護生態(tài)平衡 3.9保護野生動植物及棲息地 3.10 愛護珍稀動物和植物 316    機動 復習與測試3333第 一 單 元1、我們的小車點評 增刪 反思【教學目標】1通過掂一掂、提一提等體驗活動，引導學生感受“重力”。 2指導學生學會安裝用重力拉動的小車，提高學生的動手能力。 3使學生知道足夠的拉力能使靜止的小

9、車運動起來，拉力越大，小車運動越快。4培養(yǎng)尊重實驗數(shù)據(jù)，進行重復實驗的科學態(tài)度。 【教學過程】一、談話導入。 1人類早在幾千年前就發(fā)明了車，現(xiàn)在車已經成為我們最重要的交通工具。說說你知道哪些類型的車。 2圖片出示香港太平山的纜車，你們認識圖上的這輛車嗎，它是怎樣爬上山坡的？ 3讓我們也來安裝一輛小纜車。出示課題：我們的小車。 二、安裝一個小纜車。1太平山的纜車是用電動卷揚機牽引的，我們用什么力來拉動小車呢？想一想，用幾個墊圈可以嗎？ 師 （一手拿一根線，線上吊一個小鉤，一手在鉤上放一個墊圈）： 手一松開，會怎樣？ 生：往地上掉。 師：如果我把線的一頭系在小車上，（ 邊說邊系，并請一位學生幫忙，

10、此時學生的注意力都集中到了車上，眼睛都盯著小車 ）另一頭穿過這塊擋板，再穿過夾子（ 夾子夾在桌上 ），然后放手，又會怎樣呢？ 生：墊圈就不會掉到地上。 生：小車有可能會動起來。 師：試試吧。（ 師把手松開，小車被拉動了 ） 生（ 非常興奮 ）：真的是這樣。 師：那大家認為是什么使小車運動的呢？ 生：墊圈拉的。 生：是重力的原因。 生：手松開后，墊圈要往下掉，小車就跟著走了。 生：我想應該這樣解釋，墊圈跟剛才的水、書本、書包一樣，都有一個向下的力，就是重力，老師手一松開，墊圈的重力就產生了拉力，就把小車拉動了。 師：解釋得真不錯。那剛才老師用了幾個墊圈就把小車拉動了？ 生（ 齊聲 ）：一個。 師

11、：那如果我多加幾個呢？小車的運動會怎樣？ 生：會很快。 生：墊圈多加幾個，就是拉力加大了，拉力加大，小車的速度肯定也會加快。 2讓學生用手掂一掂墊圈，有什么感覺？再掂一掂文具盒、課本，拎一拎書包、凳子等重物，又有什么感覺？ 3閱讀課本上的資料，知道物體都有一個向下的力，這個力叫重力。 點評 增刪 反思4學生分組領取材料，并按課本中的圖示組裝小車，然后用墊圈拉動小車。 三、探究拉力大小與小車運動快慢的關系。 1說說你們在剛才用墊圈拉動小車的實驗中有什么發(fā)現(xiàn)？小車的運動快慢一樣嗎？ 2小車運動快慢不一樣，可能是什么原因造成的？請你根據(jù)自己的經驗推測一下。 3你能用實驗證明自己的猜測嗎？小組討論實驗

12、方法。 · 標明小車的起點和終點，讓小車每一次行駛的路程相同。 ·逐個增加墊圈的個數(shù)，仔細觀察當墊圈數(shù)量達到幾個時，輕輕敲擊桌面小車就能運動起來了。 ·繼續(xù)增加墊圈個數(shù)，觀察小車的運動速度有什么變化。 ·相同墊圈數(shù)拉動小車的實驗要多做幾次。4學生分組實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，教師巡視指導。 墊圈個數(shù)次數(shù) 小車運動快慢  1  2  3   1  2  3   1  2  3   1  2  3  5討論

13、： ·最少要用多少個墊圈才能拉動小車？ ·當墊圈數(shù)量不斷增加時，小車的運動有什么變化？ ·通過這個實驗，你知道了什么？四、教師小結： 足夠的拉力能使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動越快。2、給小車裝上動力點評 增刪 反思【 教學目標 】 1. 使學生了解物體被拉長、壓縮、彎曲能產生彈力；了解一些彈力利用的知識。 2. 指導學生學會用橡筋給小車安裝動力。 3. 經歷橡筋長度、繞的圈數(shù)、繞的方向對小車運動影響的研究過程。體驗通過控制變量進行對比實驗的方法。 4. 培養(yǎng)學生認真實驗，收集數(shù)據(jù)，進行解釋的科學探究精神。 【 教學重點 】 1. 經歷橡筋長度、繞的圈數(shù)

14、、繞的方向對小車運動影響的研究過程，體驗通過控制變量進行對比實驗的方法。 2. 使學生了解物體被拉長、壓縮、彎曲能產生彈力。 【 教學難點 】 1. 經歷橡筋長度、繞的圈數(shù)、繞的方向對小車運動影響的研究過程，體驗通過控制變量進行對比實驗的方法。 2. 培養(yǎng)學生認真實驗，收集數(shù)據(jù)，進行解釋的科學探究精神。 【 教學準備 】 1. 每組學生：橡筋、小車、長條形的三夾板、彈簧、皮球、鋸條等能產生彈力的物體。 2. 教師準備：有關彈力應用的圖片或影像資料。 【 教學過程 】 引入1、談話：車輛運動是需要動力的，你們知道車的動力來源有哪些？ （汽油、天然氣、電力、太陽能等）2、提問：能不能給我們的小車裝

15、上動力，讓它自己動起來呢？你們有哪些辦法？（安裝橡筋、彈簧、螺旋槳、氣球等）3、師：我們先用橡筋作動力吧！一、充分感受物體產生的彈力，認識彈力。 1. 請學生壓一壓彈簧，拍一拍皮球，彎一彎鋸條，拉一拉橡筋談談手的感受，了解物體被壓縮、拉長、彎曲時能產生一種力，叫彈力。 2. 討論：人們利用彈力做些什么事情？ 3. 出示有關彈力的圖片或影像資料。 二、利用橡筋的力讓小車運動。 （如學生在上面已說出了把橡筋安裝在小船或小車上，那就直接引導學生裝配。） 我們認識了彈力，就讓我們把彈力作為小車的動力讓小車運動，你覺得上面能產生彈力的哪一種材料最容易實驗呢？ 1. 學生分小組裝配橡筋。 2. 請幾個小組

16、演示他們的橡筋動力車。 三、研究安裝橡筋的方法與小車運動的關系。 1. 提出問題：同是橡筋，為什么小車的運動快慢、遠近、方向會不一樣呢？跟橡筋的哪些因素有關？ 點評 增刪 反思2. 猜測可能的因素：繞的圈數(shù)、長度、繞的方向等。 3. 討論如何設計實驗來研究其中一個因素的影響。提出注意點： ·在研究其中一個因素的影響時，其他條件都應相同。 ·每個實驗應該多做幾次。 ·如何記錄。 4. 幾個因素的研究同時分組進行，并記錄實驗結果。 5. 匯報交流，說說自己的不同發(fā)現(xiàn)或產生的問題：如繞的圈數(shù)可任意增加嗎？橡筋越長越好嗎？橡筋太多太長會有什么問題？橡筋帶動了小車的什么才使

17、小車運動的？等等。 6. 學生分別說說實驗心得，教師小結。 3、給小車安個螺旋槳點評 增刪 反思【教學目標】 1. 進一步認識橡筋的彈力，力的大小與小車運動速度、距離的關系。2. 學會用橡筋和螺旋槳給小車安裝動力，培養(yǎng)學生動手能力。3. 通過實驗初步了解螺旋槳的作用。4. 引導學生對第2、3兩課中橡筋所產生的動力進行比較，并啟發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。 【教學重點】 學會用橡筋和螺旋槳給小車安裝動力，認識橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行駛深度、距離間的關系?！窘虒W難點】 啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。 【教學準備】 1. 每組學生：小車、螺旋槳、橡筋、支架、木條、帶鉤的鐵絲等。 2. 教師準備：

18、裝有螺旋槳的船和飛機的圖片或影像資料。 【教學過程】 一、引入1.出示螺旋槳：誰知道這是什么？你們知道它主要用在什么上？ 2. 觀看裝有螺旋槳的船和飛機的圖片或影像資料，向學生介紹用螺旋槳帶動的船和飛機等機械。 3. 上節(jié)課我們給小車裝上橡筋使它運動起來，今天我們能不能給小車裝上螺旋槳，也讓它運動起來？ 二、給小車安裝螺旋槳 1. 觀察材料、認識材料。 2. 分組討論： 怎樣運用這些材料組裝螺旋槳小車？ 怎樣用螺旋槳使小車運動起來？（還需要哪些材料來幫忙？）3. 動手組裝。 4. 請個別小組派同學上臺演示，并介紹他們組小車制作和運動的方法。 三、研究橡筋絞緊的圈數(shù)與小車運動的關系 1.請兩個小

19、組來比一比哪一輛小車開的遠，并說說可能是什么原因。 引導學生提出研究問題：橡筋絞緊的圈數(shù)會影響小車的運動嗎？ 2. 預測：橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行駛的距離有怎樣的關系？ 3. 小組討論：如何設計實驗來研究這個問題呢？ 4 匯報實驗方案，得出需要注意的問題：、 對比實驗中，除橡筋絞緊的圈數(shù)不同外，其余條件都相同。、 絞緊橡筋方法：用手撥動螺旋槳一圈，橡筋就絞緊了一圈。、 確定每次實驗橡筋絞緊的圈數(shù)（區(qū)別要大，如第一次 20 圈，第二次 40 圈；不能絞得太緊，避免絞斷。）、 正確測量小車行駛的距離。、 每個實驗要多做幾次，并及時記錄。 點評 增刪 反思5 分組實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)。教師巡視指導。 記

20、錄表：橡筋絞緊的圈數(shù)和距離間的關系橡筋絞緊的圈數(shù) 小車行駛的距離 我們的發(fā)現(xiàn) 第一次 第二次 第三次                           6 匯報交流，分析實驗數(shù)據(jù)。 7 歸納：橡筋絞緊的圈數(shù)越多，小車行駛的距離越遠。 四、討論 1. 和前一課相比，兩課實驗中橡筋的變化有什么不同和相同？ （相同：橡筋都被拉長了。不同：上一課的橡筋是直接拉長的；這一課的橡筋是在絞緊時拉長的。） 2. 兩課實驗中，橡筋產生的作用有什么不同和相同？ （相同：都是利用橡筋的

21、彈力使小車運動。不同：上一課橡筋帶動輪子轉動推動小車前進，這一課橡筋帶動螺旋槳轉動拉動小車前進。） 五、拓展（啟發(fā)學生提出更多的研究問題） 1. 引導學生提出更多的問題：對于這輛安裝了螺旋槳的小車，你還想研究些什么問題？ 2. 自由選擇問題制定研究計劃。（注意對比實驗的公平性） 3. 課堂上有時間就開展研究。鼓勵學生課外繼續(xù)研究。4像火箭那樣啟動小車點評 增刪 反思【教學目標】1. 通過玩氣球，感受反沖力的作用和方向。 2. 安裝反沖力小車，進一步了解反沖力的作用、方向和產生原因。 【教學重點】學生對反沖力的作用、方向的認識。 【教學難點】1. 解釋氣球推動小車的原因。 2. 啟發(fā)學生學會分析

22、比較。 【教學準備】1. 每組學生：小車、氣球、棉線、塑料管等；課前收集有關運用反沖力的資料。2. 教師準備：有關噴氣式飛機、火箭的圖片或影像資料。 【教學過程】一、玩反沖力氣球 1. 教師拿出吹足氣的氣球請學生說說：如果老師一松手氣球會怎么樣？2. 學生用同樣的方法玩氣球。 3. 玩過以后討論：你們的氣球是怎樣運動？ 是什么力使氣球運動？ 4我們能想辦法讓小球沿一個方向運動嗎？學生討論。5利用材料：一根光滑的細長繩、兩個回行針、棉線、帶塞子的氣球。學生動手實驗。二、安裝反沖力小車1. 如果我們把氣球裝在小車上，那它能推動小車運動嗎？ 2. 學生按自己的方法將氣球固定在小車上，并試著讓小車運動

23、起來。 3. 交流小車運動情況：你們的小車是怎樣運動的？解釋一下氣球推動小車原因？ 4 再次實驗。 提出新的實驗要求： ·把手靠近氣嘴處，感受氣體是怎樣沖出來的。想想氣體沖出的方向與小車運動的方向有什么不同。 ·調換氣球固定的方向，觀察這時小車運動的方向有什么變化。 5 交流實驗的發(fā)現(xiàn)和體會。6 歸納 ：像氣球這樣推動小車的力叫做反沖力。小車是靠反沖力運動的。 三、了解反沖力的應用 1. 反沖力能推動小車運動，那大家還知道哪些物體是靠反沖力運動的？ 2. 請搜集到資料的學生向大家介紹有關內容。如： ·節(jié)日燃放的煙花等。 ·噴氣式飛機：機內的噴氣發(fā)動機，把

24、汽油或煤油燃燒時產生的大量氣體，從發(fā)動機的噴氣口快速向后噴出，飛機受到反沖作用快速向前飛行。 ·火箭：火箭是我國最早發(fā)明的。現(xiàn)代火箭用高能物質做燃料，燃燒后產生大量的高溫氣體，連續(xù)不斷地向后噴出，使火箭高速飛行。 3. 教師播放火箭發(fā)射的影像資料。 4. 分析比較：反沖力小車的啟動與火箭的啟動有什么相同和不同？ 點評 增刪 反思（它們都利用了反沖的原理，但是小車利用的是壓縮空氣的反沖力，火箭利用的是高溫高壓燃燒氣體的反沖力） 四、總結 1. 回憶學過的課中，我們使用了哪些動力使小車運動起來？ 2. 歸納，提升認識：說說小車只有在什么情況下才能運動起來？（小車只有在力的作用下才能運動起

25、。）3課外收集：其它有關小車運動的力。延續(xù)研究興趣。5 小車載重點評 增刪 反思教學目標：科學探究：實驗研究小車載重對小車運動的影響。進一步體驗通過控制實驗變量進行對比實驗的方法。情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成認真實驗，根據(jù)數(shù)據(jù)得出結論的科學精神。 科學知識與技能：知道拉力一定，小車載重增加，運動速度變慢，小車載重減少，運動速度變快。了解汽車限制載重的事實，能對這個事實做出自己的分析。 教學重點：1. 實驗研究小車載重量對小車運動的影響。 2. 知道拉力一定，小車載重增加，運動速度變慢，小車載重減少，運動速度變快。教學難點：1. 進一步體驗通過控制實驗變量進行對比實驗的方法。 2. 培養(yǎng)學生認真實驗，根

26、據(jù)數(shù)據(jù)得出結論的科學精神。教學準備: 1. 每組學生：玻璃彈子、小沙袋或小石塊、長條形的三夾板、小車、墊圈、夾子、掛墊圈的小鉤。 2. 教師準備：汽車超載發(fā)生交通事故的錄像資料。教學過程： 一、質疑引入小車載重。 1. 出示一輛小車，并在小車上放上重物。 2. 質疑：小車放上重物后，你有什么問題？ 3. 引出研究問題：小車載重后，它的速度會加快還是會減慢？ 二、研究小車的載重與運動。 1. 學生推測：小車載重后，它的速度會加快還是會減慢？請學生對以下內容進行判斷。 ·小車載重后，它的速度會加快。（ ） ·小車載重后，它的速度會減慢。（ ） ·小車載重與它的運動速度

27、沒有關系。（ ） 2. 實驗設計引導： ·在這個實驗研究中，在我們讓小車運動的方法中，你認為哪種方法最好操作和控制。（用墊圈拉） ·小車載重你認為應該怎么安排，為什么？（先拉重的，再拉輕的，因為每次的拉力要相同，如果先拉輕的，后面重的就可能拉不動了，前面的幾次實驗數(shù)據(jù)也就沒用了） 3. 分組設計實驗方案。 4. 匯報實驗方案，師生共同提出實驗改進和需要注意的地方，有了前面幾課的基礎，最好是讓學生自己提出來，特別是對對比實驗的一些要求。如： ·實驗時除了載重量不同，其余條件都要相同，如要使用同一輛小車，每次把小車放在同一起跑線上，每次實驗使用的拉力要相等等。

28、83;實驗順序應該從重到輕。 ·載重量用重物的個數(shù)表示，每次實驗，載重量要有較大的差別。如第一次 10 顆，第二次 30 顆，第三次 50 顆。 ·每一個載重量實驗要多做幾次。 點評 增刪 反思·小車運動快慢如何描述（可用數(shù)字表示）。 ·看懂記錄表，及時記錄。 5. 分組實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)。教師巡視指導。 6. 匯報實驗數(shù)據(jù)，統(tǒng)計歸納：拉力一定，小車載重增加，運動速度變慢，小車載重減少，運動速度變快。 7. 提出問題，為下一堂課作準備。 ·提問：為什么拉力一定，小車載重增加，運動速度變慢，小車載重減少，運動速度變快？ ·我們知道小車運

29、動需要有力的作用，既然運動狀況變了，就一定是有一種力變了，那這里又是哪一種力在變化呢？ ·學生猜測后存疑：通過下一節(jié)課的研究，你也許就明白了。接下來我們來討論另一個問題。 三、汽車為什么要限制載重。 1. 討論如果給小車不斷增加重物，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 2. 討論汽車超載有什么不好的地方？ 3. 播放錄像： 汽車由于超載而引發(fā)的事故。 貨車上印的載重多少噸的字樣和公共汽車上印的準載多少人的字樣。 4. 你們想對超載的司機說些什么？ 四、課外調查。 采訪幾個身邊的司機，調查同一輛汽車空車行駛和滿載行駛有什么不同。 6 運動與摩檫力（一）點評 增刪 反思教學目標：科學探究：探究摩檫力與哪些

30、因素有關。情感態(tài)度價值觀：形成研究摩擦力的興趣?？茖W知識與技能：知道摩擦力是一種阻礙運動的力，會做測定小車摩擦力大小的實驗。知道摩擦力的大小與接觸面狀況（光滑粗糙程度）、運動狀況（滾動還是滑動）、小車的重量（對地面的壓力）有關。教學重點：研究摩擦力的大小與哪些因素有關。教學難點：設計對比實驗研究影響摩擦力大小的有關因素。教具準備： 教師：小車，一面光滑一面粗糙的木板，相同重量的墊圈， 小車的載重物， 棉線等， 一只新的車模輪胎和一只磨損的車模輪胎，透明膠。 學生：小車，一面光滑一面粗糙的木板，相同重量的墊圈， 小車的載重物， 棉線等，活動記錄紙。教學過程： 一、認識摩擦力。1 出示一只新的車模

31、輪胎和一只磨損的車模輪胎，問學生：為什么新的輪胎會破損？ 2生活和生產中還有哪些物體也會有摩擦現(xiàn)象發(fā)生？學生舉例。 3體驗：將手按在桌面上拖動和離開桌面拖動。說說兩種運動有什么不同？ 4歸納：在我們的周圍，經常可以看到物體相互摩擦的現(xiàn)象，例如，用黑板擦擦黑板時的摩擦；人走路時，鞋底與地面的摩擦；汽車車輪與地面的摩擦 由于摩擦，物體運動時會受到一種阻礙物體相對運動的力，這種力叫摩擦力。二、研究摩擦力的大小與什么有關系。 1提問：摩擦力有大有小，那么摩擦力會與哪些因素有關系呢？ 讓學生充分討論，提出假設。 通過討論，引導學生提出以下假設： 摩擦力的大小可能與兩個物體的接觸面的光滑程度有關系；摩擦力

32、的大小可能與物體的滑動或滾動有關系；摩擦力的大小還可能與被拉動的物體的輕重有關系。 2實驗探究摩擦力的大小與兩個物體的接觸面的光滑程度有關系。 問：在探究摩擦力的大小與兩個物體的接觸面的光滑程度有關系時，實驗中哪些條件要相同，哪些條件要不同？學生交流，教師填寫在活動記錄紙上。 現(xiàn)在每一組的桌子上都有一塊長木板，觀察木板的正面和反面有什么不同？（讓學生用手摸一摸，辨別一下哪一面比較光滑，哪一面比較粗糙） 問：這個實驗中，我們怎樣利用小車和木板進行實驗，誰來說說實驗的過程？ 實驗時，把小車先放在木板光滑的一面上，測量出小車運動需要的力是多少；再把小車放在木板粗糙的一面上，測量出小車運動需要的力是多

33、少。記錄下來，比較兩次用力的大小。 提示：用重力牽引小車，逐漸增大拉力，直到剛好能使小車運動起來。那時的拉力大小也就是小車受到的摩擦力的大小。 學生實驗，填寫實驗記錄。 匯報實驗結果。 討論：以上實驗中你知道了什么？ 小結：把小車放在表面粗糙的木板上拉動時用力比較大，這說明摩擦力比較大；把小車放在表面光滑的木板上拉動時用力比較小，這說明摩擦力比較小。可見，摩擦力大小與物體接觸面光滑程度有關系。 點評 增刪 反思3學生認識運動方式改變對摩擦力大小的影響。 通過剛才的實驗和分析，我們知道了物體的光滑程度不同，摩擦力的大小會發(fā)生改變。如果小車從滾動改變?yōu)榛瑒?，摩擦力的大小會變化嗎？設計一個實驗，并填

34、寫實驗計劃。 滾動和滑動與摩擦力大小的實驗 小組成員： 實驗時間： 不同條件： 相同條件： 實驗方法和過程（可以用圖表示）： 實驗記錄 滾動摩擦力 滑動摩擦力     實驗結論： 學生設計實驗，交流各小組設計的實驗。 想辦法使車輪由滾動轉為滑動。 分組實驗后匯報實驗結果。 小結：在接觸面和小車重量不變的情況下，小車與板之間的滾動摩擦力比滑動摩擦力小。 4實驗研究摩擦力大小與被拉動物體的輕重的關系 講解：為了弄清摩擦力大小是否與被拉動物體的輕重有關系，我們再通過實驗來研究：請同學們自己設計實驗來加以驗證。 學生分組設計并實驗，教師巡視指導。 整理實驗記錄，匯報結果。 討論：這

35、一實驗結果說明了什么？ 小結： 被拉動的物體重，用力大，這說明摩擦力大；被拉動的物體輕，用力小，這說明摩擦力小?？梢娔Σ亮Φ拇笮「焕瓌拥奈矬w輕重也有關系。 三、歸納總結：摩擦力的大小與哪些因素有關？有什么關系？ 思考： （1）根據(jù)上面的研究，摩擦力大小跟哪些因素有關系？在什么情況下摩擦力比較大，在什么情況下摩擦力比較?。?（2）為什么拉動輕重不同的物體，用力大小不同？ （3）拉著同樣重的物體運動，在什么情況下比較省力，在什么情況下比較費力？ 板書設計： ( 視頻展示，匯報時填寫表格 ) 影響摩擦力大小的因素 接觸面狀況 運動狀況 小車的重量 光滑 粗糙 滾動 滑動 重量大 重量小 摩擦力大

36、/ 小 小 大 小 大 大 小 7 運動與摩擦力教學設計點評 增刪 反思教學要求：1 能尋求和解釋人們日常生活中增大或減小摩擦力的方法。2 培養(yǎng)對增大或減小摩擦力方法的興趣，感受摩擦力與運動之間的相互關系。3 知道增大或減小摩擦力的方法，了解人們日常生活中增大或減小摩擦力的利與弊。教學重、難點：重點：能尋求和解釋人們日常生活中增大或減小摩擦力的方法。難點：感受摩擦力與運動之間的相互關系，有尋求合理解釋的能力。教學準備：教師：自行車、滾動軸承，汽車啟動、運動、剎車停止，冰雪地上汽車打滑，裝上防滑鏈的車輛在冰雪路上行駛的視頻資料。學生：小車，墊圈，膠帶。教學過程：一、 小車運動與摩擦力1、 從上節(jié)

37、課中知道影響摩擦力大小有哪三個因素？2、 觀察與思考：小車在運動時，哪些地方會產生摩擦力？3、 看視頻資料：汽車啟動、運動、剎車停止，了解汽車運動和停止都要靠輪子，討論：（1） 在冰天雪地里，車輪與地面之間的摩擦力大小怎樣？汽車運動和停止時會怎樣？（2） 汽車在剎車時為什么能停下來？4、 演示實驗：用重力拉動小車后提出：（1） 在小車上一個一個地增加墊圈，用手輕敲桌子使小車動起來，這時小車在行駛時受到的摩擦力有多大？（2） 用膠帶把小車的輪子與車身粘起來，不讓輪子轉動，重復上面的實驗，這是的墊圈數(shù)量能表示小車剎車時的什么力？5、 分組實驗：用重力拉動小車后討論：（1） 比較小車在剎車與行駛時分

38、別受到的是什么摩擦力？（2） 比較滑動摩擦力與滾動摩擦力的大小。二、 增大或減小摩擦力1、 講述：摩擦力有時很有用，要想辦法增大；有時又有危害，要想辦法減小。2、 出示掛圖或觀看錄像片后，問：這些做法是為了增大摩擦力還是減小摩擦力？（1） 鞋底和輪胎為什么都有凹凸不平的花紋？（2） 體操運動員或舉重運動員在比賽前，手上為什么要抹上碳酸鎂粉？（3） 為什么要在自行車轉動軸處要加上潤滑油？（4） 在冰雪路面上行駛的車輛裝上防滑鏈有什么作用？3、 你們還知道哪些地方需要增大摩擦力或減小摩擦力？4、 出示與觀察自行車后，討論：在自行車上，哪些地方要增大摩擦力？是用什么方法來增大的？哪些地方要減小摩擦力

39、？是用什么方法來減小的？三、 課外延伸：1、 假如世界上沒有摩擦力，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？2、 說說在日常生活中，還有哪些增大或減小摩擦力的例子。點評 增刪 反思8控制小車的快慢教學設計教學要求：1、 體驗和分析用多種方法去解決一個問題，培養(yǎng)學生在解決問題中的動手能力。2、 指導學生積極參與控制小車快慢的實踐活動，能找出影響小車速度的因素和方法，有效控制小車達到規(guī)定的速度。3、 培養(yǎng)學生合作探究，克服困難的精神。教學重、難點：1、 讓學生體驗和分析用多種方法去解決問題中的動手能力。2、 讓學生在參與控制小車快慢的活動中，找出影響小車速度的因素和方法，有效控制小車達到規(guī)定的速度。教學準備：長條形的三合

40、板，小車，粗線，夾子，掛墊圈的小勾，橡筋，粉筆，載重物（玻璃彈子，小沙袋或小石塊），氣球，螺旋槳等。教學過程：1、 引入：我們知道，各種車輛都是可以通過控制來改變它們的快慢的，那么我們能控制小車運動的快慢嗎？怎樣控制呢？2、 研究哪些因素會影響小車的快慢（1） 根據(jù)我們前面的研究結果，影響小車運動快慢的因素有哪些？（2） 從我們已有的經驗出發(fā)，還有哪些方法影響小車運動快慢？（3） 把影響小車運動快慢的因素填寫在記錄表中。車型使小車快的因素使小車慢的因素纜車橡筋車氣球車螺旋槳車結論（4） 在以上方法中，哪些因素在課堂上容易控制？哪些不容易控制？請把在課堂上最容易控制的因素選出來，并說說它們?yōu)槭裁?/p>

41、容易控制？怎樣控制？（5） 通過分析討論后，你們從不同方面找到了控制小車快慢的多種方法，都是有道理的，但在實際操作上還要考慮是否容易實施的問題，這需要我們選擇那些在操作上容易控制的因素。3、 控制小車運動快慢的比賽。（1） 宣布比賽任務：讓小車在35秒內行駛60厘米。（2） 分組討論：為了很好地完成任務，你們打算怎么做？（3） 提出比賽要求： 確定比賽的路程是60厘米。 每次試驗后，記錄好所用的時間，根據(jù)結果，調整控制的辦法再做，使它更接近我們的任務。 達到任務的要求后，為了避免偶然性和測量的不準確，還要再把實驗多做幾次。（4） 分組實驗記錄試驗數(shù)據(jù)，完成記錄卡。我們準備控制的因素我們控制小車

42、快慢的方法實際效果小車的載重使小車慢的方法使小車快的方法增大斜面坡度點評 增刪 反思（5） 匯報研討。 展示實驗結果，介紹實驗的過程，并說說各自采用的方法，為什么采用這些方法，哪些方法控制的效果明顯，哪些不明顯？ 改進或再比賽，已經完成然任務的小組可以讓小車在4秒內行駛60厘米，再做實驗，還未完成任務的小組繼續(xù)做完這個實驗。9 設計我們的賽車點評 增刪 反思教學目的：1、通過設計和制作小賽車，讓學生自覺和有目的地經歷設計的過程和動手制作的過程。2、指導學生初步掌握“賽車”的一般設計程序，增強動手實踐能力。3、經歷根據(jù)自己的設計目標不斷完善“賽車”設計方案的過程4、認識到選擇合適的材料和優(yōu)秀的設計方案及制作技術對賽車的作用。5、感受在汽車發(fā)展的進程中，科學與技術的密切相聯(lián)。教學重點：設計小賽車，了解和體驗設計的過程和意義。教學難點：設計并制作我們的賽車。教學準備：學生與教師一起收集一些有關賽車的資料，教師事先做好的、可供學生借鑒的賽車。教師為學生準備好設計用的表格。教學過程：一、引入：1、談話：從第一輛汽車發(fā)明到現(xiàn)在，短短的一百多年的時間里