西師版三年級數(shù)學(xué)下冊《長方形、正方形面積的計(jì)算》說課稿(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上西師版三年級數(shù)學(xué)下冊長方形、正方形面積的計(jì)算說課稿 長方形和正方形面積的計(jì)算是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第二單元的內(nèi)容這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形的特征，并會計(jì)算長方形和正方形的周長，知道了面積和面積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)平面圖形面積知識的開始，也是今后學(xué)習(xí)其他平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。教材以看老虎大王分地情境引入，以計(jì)算出 面積等一系列活動為素材，將與長方形、正方形面積的有關(guān)知識巧妙地串在一起，使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的情境中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生主動探究新知識的興趣。圍繞本課學(xué)習(xí)內(nèi)容確立以下三維目標(biāo)：、認(rèn)知目標(biāo)：、理解長方形、正方形面積公式的推導(dǎo)，并

2、能應(yīng)用長方形、正方形面積公式進(jìn)行計(jì)算。、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和解決實(shí)際問題的能力。、滲透“實(shí)驗(yàn)猜想驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，為今后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生通過動手實(shí)踐、交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計(jì)算方法，掌握面積計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：長方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我讓學(xué)生以小組活動形式參與學(xué)習(xí)，課堂上運(yùn)用 “畫一畫猜一猜驗(yàn)一驗(yàn)說一說用一用”的教學(xué)法，讓學(xué)生在活動中拼擺、觀察、猜測、驗(yàn)證、總結(jié)。學(xué)生在經(jīng)歷從長方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)到正方形面積計(jì)算公式的再創(chuàng)造過程中，即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生動手實(shí)踐，合作交

3、流，自主探索的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生知道身邊的數(shù)學(xué)問題隨處可見，能把自己的所學(xué)知識解決生活當(dāng)中的事情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。為了在課堂教學(xué)中抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，這節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)鞏固，情境導(dǎo)入：即：擺一擺 1、說出學(xué)過的面積單位2、讓學(xué)生拿出學(xué)具盒中的面積1平方厘米的小正方形卡片，擺各種長、寬數(shù)據(jù)不等的長方形，想一想：自己擺出來的圖形面積是多少？3、創(chuàng)設(shè)情境：在這里我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，在生活中，我們會碰到很多有關(guān)長方形、正方形這樣的問題。 出示課件，老虎大王分地，讓學(xué)生觀察哪個(gè)面積大？需要知道什么？那么這個(gè)長方形正方形的面積怎樣求？有什么

4、好辦法？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)長方形的面積：板書：長方形的面積本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：是借助學(xué)過的面積知識，對圖形進(jìn)行變化，讓學(xué)生對長方形面積有一個(gè)初步的熟悉，然后聯(lián)系實(shí)際，通過房間的面積問題而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望。二、自主探索，領(lǐng)悟方法（猜一猜）1、讓學(xué)生拿本子，凃出長方形 ，用1平方厘米面積單位來測一測這張長方形紙片的面積。學(xué)生以組為單位先討論、交流想法，再在練習(xí)本上求長方形的面積。然后班內(nèi)匯報(bào)交流，說出自己的方法。預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)兩種的情況：一種是用1平方厘米的正方形一行擺4個(gè)，擺2行，共擺了8個(gè)，另一種是只擺一行一列，一行有8個(gè)，擺1行，即8個(gè)1，用8X1=8.然后讓學(xué)生比較這兩種方法那一種更好。

5、在得出第二種方法更好之后，我有設(shè)計(jì)下面一個(gè)問題：現(xiàn)在我們找到了測量長方形面積的方法這會我就可以拿著大大小小的面積單位到房間里去一個(gè)個(gè)擺上，再數(shù)一數(shù)就能知道分地的面積，讓學(xué)生回答這種方法好不好？有沒有不用擺就可以想象一行能擺幾個(gè)，一列能擺幾個(gè)？再讓學(xué)生拿出學(xué)具盒內(nèi)的一個(gè)長方形，小組內(nèi)商量一下，有什么方法不用擺求長方形的面積。引導(dǎo)學(xué)生采用用尺子量長和寬，用長x寬求出房間的面積地方法。師生提煉方法得出，長方形的面積與他的什么有關(guān)關(guān)系呢？通過拼、擺、量學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方形的面積與長、寬有關(guān)，并得出長方形的面積=長x寬（板書）【這樣教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：通過不斷練習(xí)測量長方形紙片的面積，學(xué)生通過自己動手、動腦，

6、經(jīng)過獨(dú)立思考，展開想象，經(jīng)歷“全部擺滿面積單位只擺一行一列面積單位用尺子測量總結(jié)公式”，學(xué)生的思維經(jīng)歷了一個(gè)質(zhì)的飛躍】三、利用遷移，探究知識（驗(yàn)一驗(yàn)）引導(dǎo)學(xué)生猜想正方形的面積計(jì)算公式。教師把一個(gè)長7分米、寬5分米的長方形，漸變成邊長5分米的正方形的過程；讓學(xué)生去猜想、發(fā)現(xiàn)其面積的計(jì)算方法。得出：正方形面積=邊長x邊長（板書）學(xué)生交流、驗(yàn)證計(jì)算公式的產(chǎn)生過程是否正確？小組交流長方形與正方形面積計(jì)算公式的聯(lián)系。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流、討論中知道：長方形和正方形面積的計(jì)算就是兩條相鄰邊長的積；只是求長方形的面積必須知道長和寬的長度，而求正方形的面積只需要一條邊長的長度。明確長方形與正方形面積計(jì)算間異同。環(huán)節(jié)四：總結(jié)過程，突破重點(diǎn)：即說一說引導(dǎo)學(xué)生回顧這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識？（補(bǔ)充板書正方形）引導(dǎo)學(xué)生回顧一下研究的過程環(huán)節(jié)五、應(yīng)用知識，解決問題（用一用）為鞏固本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容我設(shè)計(jì)以下習(xí)題：活動一，求圖形的面積。（學(xué)生任意選擇