實習班主任的實習目的

1、實習班主任的實習目的實習班主任的實習目的【111、課前充分的準備工作，使教學有序進行。課前積極 動腦思考，仔細地分析研究教材，熟悉吃透教材，挖掘整合 教材內涵，多方收集資料，精心設計活動，做好充分的準備 工作。全身心地傾注、投入，主動獲取并吸收知識，主動積極地調整教學狀態(tài)。2、精心設計和組織課堂教學，為學生創(chuàng)設良好的學習 環(huán)境，組織趣味十足的音樂游戲，幫助學生有效地吸收和內化音樂基礎知識和基本技能，從而提高他們的綜合與創(chuàng)新 能力。3、完成了由知識接受者到知識傳授者一一教師的過渡。 經過這一個階段的教育實習，學生們身臨其境，深入教學工 作實際，對音樂教學有了初步的了解和體驗，由接受知識向 傳授知

2、識過渡。而且，對學生所學到的理論與技能做了實際 的檢測。在走上講臺、傳授知識的同時，能夠更清楚地了解 自己對所學理論知識與技能技巧的掌握程度，更清楚地懂得 知識綜合運用能力的強弱程度。還為今后的學習明確方向。 通過教育實習，學生們會深切感受到作為音樂教師所負有的 責任，會發(fā)現(xiàn)自身存在的許多知識的不足，明確今后學習的 方向并自覺地修正和補充所欠缺的知識和技能。實習班主任的實習目的【2】教育實習的根本目的是通過目標明確的、系統(tǒng)的實踐訓 練，使實習生的教育能力、教學能力得到初步的發(fā)展，為畢 業(yè)后獨立從事教育、教學工作打下良好基礎。這一目的的實 現(xiàn)，具體體現(xiàn)在下述三方面的內容及要求中。1、掌握知識(1

3、)檢驗并鞏固原有知識教育實習過程中，實習生要對自己原有知識加以檢驗并 使之鞏固。在這些 “原有知識”中特別要注重的是與中學 學科有關的基礎知識。實習前，師范生經過系統(tǒng)的學習，專業(yè)基礎知識和基本 理論已達到一定水平；對教育及教學的原則、原理、方法等 等已有一定的理性認識和少量感性認識。也就是說，實習教 師已基本具備了進行教學及班級管理工作的知識基礎。拿起 一篇課文(或一道習題)，應該能理解，會分析；而且，還應 該知道怎樣使別人能理解，會分析。然而，他們在實踐中往往并不能順利地做到這一點。因 為他們的知識基礎還不夠扎實。從教育自身特點看，教育是 相當復雜的勞動，所學的理論知識不經過實踐，不可能鞏固

4、 和發(fā)展；從認識發(fā)展的規(guī)律看，對一個事物的認識，必須經 過感性，再到理性，再到感性，這樣一個過程。而教育實習 正是一個使知識得以檢驗及鞏固的過程。檢驗，是對原有知識作曲進一步的判斷與理解。實習生在課堂上雖然學了不少理論知識，然而，這些知 識畢竟大都還只是理性的東西，它的結論畢竟是別人探討得 往來的，因而往往很難有比較深透的理解。鞏固，是使原來 所掌握的書本的、間接的知識，成為真正為自己所理解的、 能運用自如的知識。(2)獲取新知識實習教師在實習期間將獲取新的知識。例如，進行教學 及開展班級管理工作，頭腦中會產生許多“為什么”，而當這些 “為什么”解決后，自己原來掌握的知識自然得到 新的發(fā)展。

5、比如，提問學生，經常得不到滿意的回答，而 要使課堂教學順利進行下去，必然要考慮相應的措施。要確 定相應的措施，那首先得對這一現(xiàn)象的原因進行調查、分析在這個研究的過程中，教師對學生的心理特點以及教學的規(guī) 律也就必然會有新的理解與認識。新知識的學習還包括對中學教育動態(tài)的掌握，對中小學 教育現(xiàn)狀的初步了解。教育動態(tài)指的是教育及教學發(fā)展、變 化的情況。在教育實習過程中，特別要注意了解教材及教法 的改革，學生的學習心理特點及思想發(fā)展現(xiàn)狀。教育是隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)展的。實習教師們中學 畢業(yè)已有一段時間，在這一段時間里中學教育各個方面都有 了不同程度的變化。只有認識了這些“不同”，畢業(yè)后到了新的工作崗位

6、，才能迅速適應新的工作環(huán)境。2.發(fā)展能力(1)發(fā)展教育基本能力教育基本能力包括學科能力與學科教學能力、班級管理 工作能力，以及教育研究能力。學科能力是每一位教師都必 須具備的。教學的主要目的就是要培養(yǎng)學生的學科能力，作 為教師本身如果不具備這一能力就不可能完成教學任務。學科能力包含多方面內容。學科教學能力是一種相當復雜的能力，包括課堂教學設 計能力、課堂教學組織及表達 (口語表達、板書表達、態(tài)勢 語表達、實驗演示以及電教媒體運用等)能力，以及課后常規(guī)工作能力。作為一名實習教師，除了要完成教學任務外，往往還要 承擔班級管理工作。班級管理工作任務是繁重的，也是十分 重要的。教師必須具備集體活動的設

7、計與組織能力、個體教 育工作能力，以及班級常規(guī)管理能力。教育研究能力包括教 學與班級管理工作的評議能力及研究能力。(2)發(fā)展教育創(chuàng)造能力教育創(chuàng)造能力有兩個不同的層次。一方面是進行高層次 創(chuàng)造活動的能力，即通常意義的創(chuàng)新、發(fā)明，理論上提由新 觀點，應用上設計由新的方式方法。教育是不斷發(fā)展的，教 師必須具備這一能力。另一方面是進行常規(guī)性創(chuàng)造活動的能力。所謂常規(guī)性創(chuàng)造活動，即教師在日常工作中依照教育規(guī) 律所進行的一切教育活動，在這樣的活動過程中，教師根據(jù) 具體的教育環(huán)境確定教育 (教學)模式、選擇教育(教學)方 法。師范院校的學生特別要注意培養(yǎng)這一能力。3.培養(yǎng)思想品質(1)培養(yǎng)責任感通過教育實習，

8、實習生應具備高度的責任感。責任感， 是一種重要的思想品質，它對一個人的言行舉止具有直接的 影響，也是衡量一個教師思想素質的重要依據(jù)。教師的責任 感，具體體現(xiàn)在對每一位學生成長的負責，對每一位學生學 習生活、思想發(fā)展及人格形成的負責。有了責任感，才會樂 意承擔教師這一工作；才會熱愛學生、關心學生、對學生耐 心進行教育；也才會不安于現(xiàn)狀，進而在業(yè)務上不斷的探索， 追求教育、教學效果的更好、更完美。(2)培養(yǎng)紀律性和職業(yè)道德通過教育實習，實習生應逐漸認識到教師遵守紀律的必 要性，養(yǎng)成自覺遵守紀律的習慣；并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，即在教育、教學工作中表現(xiàn)由來的良好的品格修養(yǎng)、行為作 風。實習前，師范生們已

9、經接受過紀律性、職業(yè)道德，以及 責任感等方面的教育，然而，這些教育往往還只是從一般性 這個角度，從理論方面進行的，作為學生，獲得的認識往往比較膚淺；而實習期間這一類教育是從“特殊性”這一角度,結合教育實踐活動進行的，將促使實習生在思想認識上產生 一個飛躍。因為，實習能使他們切身感受到教師工作的艱辛 及樂趣，體會到教師工作的豐富內蘊。實習班主任的實習目的【31實習是大學教育一個極為重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。通過 見習，使我們在教學實踐中接觸與本專業(yè)相關的實際工作， 增強感性認識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、 基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力， 把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業(yè)后 走上工作崗位打下一定的基礎 ；同時可以檢驗教學效果，為 進一步提高教育教學質量，培養(yǎng)合格人才積累經驗，并為自 己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。實習班主任的實習目的【41了解相關的英語應用和教學技能，鍛煉自己的溝通以及 學習能力。為即將走上工作崗位做準備。實習班