黑眼睛的大紅魚教學設計柳藝鳳分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 目 錄二年級畫風教學設計高 翠（1）淺水洼里的小魚教學設計明春暉（3）數(shù)星星的孩子教學設計余雯靜（5）世界多美呀教學設計張 瑞（7）樹真好教學設計周 艷（9）三年級點金術教學設計黃 萍（14）黑眼睛的大紅魚教學設計李 麗（16）第一朵杏花教學設計劉海英（19）黑眼睛的大紅魚教學設計柳藝鳳（21）太陽是大家的教學設計左軍娥（25）四年級魚游到了紙上教學設計蔡小萍（28）生命 生命教學設計成純海（31） 紀曉嵐吟詩 教學設計方 黎（33）跨越海峽的生命橋教學設計龔細燕（35）去年的樹教學設計郭立敏（38）觸摸春天教學設計胡文清（39）生命 生命教學設

2、計李 崢（42）普羅米修斯教學設計徐宇紅（44）鄉(xiāng)下人家教案許明芳（46）豆花莊的小家伙們教學設計葉 菁（48）特殊的葬禮教學設計周良軍（51）普羅米修斯教學設計朱 莉（53）楓橋夜泊教學設計王曉燕（55）五年級“鳳辣子”初見林黛玉教學設計陳 欣（57）橋教學設計柯愛紅（58）清平樂·村居教學設計呂愛華（60）橋教案倪亞生（62）自己的花是讓別人看的教學設計張鋼萍（67）六年級二泉映月教學設計郭 征（69）“諾曼底”號遇難記教學設計孫泰?。?1）美麗的晉祠教學設計熊 瑋（73）魅力 教學設計徐雪萍（76）80 / 82畫風教學設計浠水縣實驗小學 高 翠教材簡析:畫風是人教版二年級下冊

3、的一篇課文。文章貼近兒童生活，語言簡單樸實，主要講三個小學生一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。教學中要引導學生在分角色朗讀中體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。設計理念: 本設計注重在對語言文字的理解品味中獲取思維方法，遷移語言規(guī)律，在豐富多彩的語文實踐活動中啟發(fā)思維，在思維的遷移創(chuàng)新中發(fā)展語言。教學目標:1、認讀7個生字, 會寫12個字。2、正確、流利地朗讀課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意.3、懂得事物之間的了解,遇事要善于動腦筋想辦法.重難點:正確認讀書寫生字,弄清文中小朋友的創(chuàng)意.教具準備:課件、卡片.教學過程: 一、謎語導入，引導質疑1、我們大家來猜個謎

4、語吧：花兒見它招手，樹兒見它彎腰，水兒見它皺眉，云兒見它讓路。2、風在我們心中是什么樣兒的呢?3、今天，我們要學習一篇有關風的課文，讀了課題，你有什么疑問？（1）風是怎么畫出來的?（2）誰在畫風？二、初讀課文，整體感知1、把課文讀通順，讀流利。2、認讀生字詞的卡片.3、指名分段讀文.知道是哪幾個小朋友在畫風。三、深讀課文，合作解疑。1、風是怎么畫出來的?讓我們默讀課文，看看書中的小朋友都用了什么好辦法。2、他們分別畫了什么？你能簡單地說說嗎？（板畫：彎彎的小樹 斜斜的雨絲 飄著的旗子 轉動的風車 ）四、練讀對話，感受人物特點1、自由讀對話。2、分四人小組合作練讀對話。3、反饋、評讀。4、讀著，

5、讀著，你最喜歡文中的誰？趙小藝：自信，肯動腦筋陳丹：善于向別人學習宋濤：能主動修正自己的意見。五、交流畫風，延伸課外1、你還有什么畫風的好辦法？2、用“風來了,風把_吹_,風藏在_里”展示。六、指導書寫1、讀一讀田字格中的生字.2、引導學生觀察字形，學習書寫格式。3、教師示范，學生練習書寫。4、檢查學生書寫，展示評價。淺水洼里的小魚教學設計（人教版語文第3冊）鄂州市新民街小學 明春暉教學目標：1、認識“甚、至”等生字。2、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的珍惜和對小男孩的敬佩之情。3、樹立保護小動物珍惜生命的意識。教學重難點：理解課文內容，體會小魚的可憐和對小男孩的敬佩之情。課前準備：1、CAI

6、課件。2、愛心小魚。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。觀看“海底世界”學生談感受，揭題。過渡：這些小魚離開了美麗的大海，離開了親愛的爸爸媽媽，它們的命運，將會如何呢？二、初讀課文，認讀生字1、學生自由朗誦課文。2、學生匯報交流記字方法。3、去掉拼音指名讀，開火車讀。過渡：誰能給“乎”組詞？生活中誰最在乎你？那魚兒們最在乎的又是什么呢？不知道這些離開了大海的淺水洼的魚現(xiàn)在怎么樣了？讓我們來讀讀課文的第一自然段。三、品讀課文，激情朗讀1、學習第1段學生自由讀第1段。學生交流匯報讀后體會，教師相機點撥指導朗誦第2-4句。讓同學們閉上眼睛跟老師體會小魚的心情。指導朗誦最后一句。2、學習第2段學生自由讀

7、第2段。指名說小男孩是怎么做的？抓住詞語“很慢”、“用力”、“扔回”幾個詞去體會小男孩撿魚的認真。指導朗誦，讀出小男孩的在乎。3、學習3-6段學生自由讀3-6段。匯報交流“我”心中有什么疑問？小組討論解這個疑問。指導朗讀，讀出小男孩對小魚的在乎。四、拓展延伸1、讓學生想想有什么辦法把小魚撿完。2、學生把手里的愛心小魚送回“大海”。3、師總結。4、送給學生一首小詩生命，真好。數(shù)星星的孩子教學設計孝感市孝南區(qū)三里棚學校 余雯靜一、導入新課我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？ 結合學生回答，出示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。齊讀。相機指導寫 “數(shù)”。 引入課題，齊讀課題。二、學習、自然段1、自由讀課文，注意把

8、字音讀準，給課文標上自然段號，想一想這篇課文寫的是誰在數(shù)星星呢？ 2、你對張衡有哪些了解呢？老師相機補充。3、再讀課文，邊讀邊圈出帶有生字的詞語。4、（出示星星卡片）指名讀，相機識記。5、指名分段讀，檢查字音。出現(xiàn)問題及時糾正。6、（出示星空圖）你有什么感受？生說。請小朋友在課文中找找描寫美麗星空的句子。7、多美的夜空??！張衡情不自禁舉起小手來數(shù)星星。請小朋友自己找找寫他數(shù)星星的句子。請你把表示他動作的詞找出來。我來讀一讀，你們來做一做。師讀，學生做動作。你想對張衡說點什么？帶著你的感受讀讀這句話。8、張衡是只有這一個晚上有耐心嗎？自讀第2、3自然段，從奶奶和張衡的對話中去找答案。指名分角色讀

9、第2、3自然段。大家想一想：奶奶和張衡的看法有什么不同？為什么張衡覺得星星數(shù)得清呢？張衡怎么會知道這些的呢？女生讀奶奶的話，男生讀張衡的話。三、學習、自然段1、 默讀爺爺說的話。爺爺講的知識你們讀懂了嗎？創(chuàng)設情境。出示星空的電化教具，結合描述。2、請你們當一回爺爺，一起讀爺爺?shù)脑挕?、張衡聽了爺爺?shù)脑捫睦镌趺聪?？又是怎么做的呢？4、總結拓展。板書設計：世界多美呀教學設計黃石市武漢路小學 張 瑞知識與技能目標：1.識寫本課生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內容，感受世界的美好。過程與方法目標：1.以讀為主，讀中感受。2.圖文結合，啟發(fā)想象，理解文本。情感態(tài)度與價值觀目標：1

10、.體會小雞出生后見到世界的喜悅與興奮之情。2.激發(fā)學生對世界、對生活的熱愛之情。教學重點：正確識字、寫字，有感情地朗讀課文；理解課文內容，激發(fā)學生對世界、對生活的熱愛之情。教學準備：課件教學過程：一、談話導入，激發(fā)學習興趣。1談話，引出課題。 2齊讀課題。 二、引導初讀，感知課文。1、自由朗讀課文，要求：讀準字音；做到不加字，不減字；讀通課文。2、出示卡片，認讀生詞，正音。3、指名分段合作朗讀課文，檢查自讀情況。4、想一想：這篇課文講小雞看見了什么？三、情境朗讀，理解課文。 1、（出示課件）創(chuàng)設情境，學習第一自然段。小雞在雞媽媽溫暖的懷抱里干什么呢？自讀第一自然段，找找答案并橫線做上記號。相機

11、指導朗讀。2、學習第二自然段。a 出示課件，小雞在干什么？指導朗讀“他啄呀啄呀，啄出一個小小的洞眼”。b 透過小小的洞眼，小雞看到了什么？自讀第二自然段，找找答案并橫線做上記號。圖文結合，理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”三個詞。相機指導朗讀。c 小雞看到這么美麗的世界，他想干什么？邊做動作邊指導朗讀“他用力一撐，就把蛋殼撐破了。他嘰嘰嘰地叫著，慢慢地站了起來?！?齊讀第二自然段。小結：小雞從洞眼里看到天空是藍湛湛，樹木是綠茵茵，小河是碧澄澄。他一高興，撐破蛋殼來到了這個美麗的世界。走，我們一起和小雞看世界去。4嘰嘰，嘰嘰，小雞在說-指導朗讀最后一個自然段。四、拓展說話。過渡：是??！世界多

12、美啊藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。小雞順著小路走到了哪里？他看見了什么？出示課件，生觀圖后說一說：他看見草地是，太陽是_的，油菜花是_的，花兒是_的。五、指導書寫“雞”字。樹真好教學設計武漢小學 周艷 教材解讀：樹真好是義務教育課程標準實驗教科書鄂教版二年級下冊第八單元即“樹”這一單元的第一篇課文。它原為幼兒誦讀的兒歌，經著名詩人金波改編并充實之后被選入課本。樹真好以兒童的視角鋪開視野，為我們描述了樹給兒童生活帶來的種種樂趣；為我們展示了一幅樹木與人類、與大自然和諧共處的美好畫面。整首詩語句優(yōu)美、入情入境、緊密地了解著生活，全詩共13個自然段，前12段都緊緊圍繞“樹真好”展開描述，字里行間流溢

13、出濃郁的快樂美好的生活感受與積極健康的審美情趣。教學中，我旨在抓住關鍵詞句，圍繞12個“好”引導孩子們密切了解自己的生活感受，采用多種形式，充分地調動學生各種感覺器官，從而切實體會到樹的“真好”。在此基礎上，動情朗讀，感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界奇妙。教學目標：1、鞏固字詞，加強AABB式疊詞的感受與應用。2、立足文本，圍繞“好”學習課文。1）情感營造：通過范讀等多種朗讀形式，引導學生沉浸在課文情感范圍中。2）理解中感悟：走進文本，抓住12個“好”，進入角色，通過想像，自主感受并體驗樹給我們的生活帶來的種種好處與樂趣，感受生活的美好。3）實踐中體會：用自己的語言表達真情實感，以“樹

14、真好”開頭仿說句子，培養(yǎng)學習能力。4）理解文本，流利朗讀，背誦自己喜歡的部分。教學重點：圍繞“好”來談樹，引導學生專心聽，開口說，動情讀，切實體會樹的“真好”。教學難點：引導學生進入角色，移情體會，應用升華，以“樹真好”為開頭，仿說句子。教學準備：1、學生收集自己在生活中對“樹”的了解與感受。2、多媒體課件。3、部分實物。4、詞卡、圖片。教學過程：課前兒歌：鳥寶寶、窩里住、吱吱叫、肚子餓 鳥媽媽、去找食、樹阿姨、忙照顧 樹枝輕輕搖鳥窩、樹葉沙沙唱支歌 逗得窩里鳥寶寶，不哭不吵笑呵呵一、課前談話引入：1、哦，我聽到了，樹在照顧鳥寶寶，鳥媽媽會說（指板書：樹真好）。2、夏天，太陽曬得真熱。如果走到

15、樹蔭下，會覺得好涼爽。我們也會說（再指板書：樹真好）。3、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課。（齊讀課題）二、學習課文一至三自然段：1、樹“好”在哪兒呢？（自由讀課文的一至三自然段。）2、指名說一說樹“好”在哪里？3、學習第一段（課件出示：小鳥叫聲）天亮了。聽！你聽到了什么？相機指名讀、評價，齊讀詞卡“嘰嘰喳喳” 。指名讀一讀第一自然段。（出示手工做的“鳥巢”：這就是“巢”鳥的家。）誰來幫小鳥在樹上安家？（板貼）（指板書）瞧，樹真好。小鳥在樹上安了家，難怪鳥兒嘰嘰喳喳叫得這么高興呢！誰來讀讀第一段。（板書：筑巢）樹真好。在樹上你還可以看到什么小動物？它們在干什么呀！（分別指名說）你能試著用這樣的句子說

16、一說嗎？（課件出示：樹真好。 可以 。）4、學習第二段哇！樹是這么多動物的樂園呀！知道嗎？樹還有更強大的力量。咱們一起去看看。（課件出示：樹擋風沙）你聽到了什么？看到了什么？（指名說一說）（出卡片：吵吵鬧鬧 ）指名讀、齊讀。你還看到了什么？（再指名讀）樹的本領太大了，它能擋住大風。樹真好。一起讀讀課文的第二自然段。（板書：擋風）除了擋風沙，樹還能怎樣？用這樣的句式說一說。（課件出示：樹真好。它能 。）5、學習第三段樹還有溫柔的一面呢?。ㄕn件出示：配樂。）師朗誦：樹真好。我家屋子里清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。你仿佛聞到了什么樹散發(fā)的香味？有什么感受？書中就有一個詞寫出了我們的感受。（

17、出詞卡：清清爽爽 多種形式讀） 師生合作讀第三段。（板書：飄香）6、（指板書）樹是小動物的樂園，樹能創(chuàng)造好的環(huán)境，樹還能給我們帶來舒適的感受。樹真好。（齊讀一至三段）三、學習四至九自然段：1、樹還能給我們帶來很多歡樂呢！默讀四至九自然段，從哪里感受到樹給我們帶來的樂趣，勾劃下來。2、你從哪里感受到了樹給我們帶來的樂趣，讀一讀，說一說吧?。ㄒ罁W生選擇分4、5、6、7；8、9兩塊學習，重點在四段在樹蔭下野餐、九段在樹葉地毯上玩耍的學習體驗。抓住“說說笑笑、熱熱鬧鬧”來體會野餐的快樂、樹蔭下野餐的愜意；抓住“滾來滾去、跑跑跳跳”來體會樹葉地毯的妙處。從而真切感悟“樹真好”！其他段落弱處理，重在調動

18、各種感官強化朗讀。4、5、6、7段串一個情境：在樹蔭下野餐累了樹下休息被狗叫吵醒干脆不睡了和布娃娃玩耍；8、9段從秋葉提供的游戲場所引入到夏夜樹給我們帶來不一樣的感受，從而實在感受“樹真好”！）預設一：野餐時吃了什么？還說說笑笑呢?。ㄏ鄼C讀詞：說說笑笑、熱熱鬧鬧）野餐這么快樂，也有大樹的功勞呢！說一說。（齊讀第四自然段）累了，到樹下去休息休息吧?。ㄐ菹?，聽第五段錄音）貓狗叫。讀一讀，說一說發(fā)生了什么事？和布娃娃在樹下做游戲。（指名搖啊搖、板貼“秋千、布娃娃）預設二：瞧，樹下落了厚厚的葉子，就像（課件出示：落葉） 你想在上面干什么？（相機讀詞：滾來滾去、跑跑跳跳）男生齊讀第九段。在夏天的夜晚，樹

19、還給我們帶來不一樣的感受呢?。ㄕn件出示：夏夜）女生齊讀第八段。四、小結一至九自然段，練習背誦：1、（指板書）樹有這么多好處，給我們帶來那么多快樂。你想對樹說些什么嗎？（課件出示：樹真好。 ）2、背一背自己喜歡的部分吧！五、學習十至十三自然段：1、樹真好。我們也應該為樹做些什么吧?。ㄖ该x十至十二自然段）2、“我們勤種小樹苗；矮樹苗在長高；大樹成片真美好。（通過過渡語師生引讀十至十二自然段） （課件出示：十至十二自然段內容滾動）3、你們想在哪種樹呀？3、樹真好。它使我們的生活更美好，我們會覺得（齊誦：這世界真奇妙?。┝?、總結全文：老師把課文內容編成了一首小詩，還把生字朋友請進來了。讓我們一起走入

20、綠色的世界，感受新鮮的空氣、感受生活的歡樂吧?。R誦）（課件出示：樹真好。給鳥兒筑巢 把風沙擋跑 花香屋里飄 野餐真熱鬧樹真好。天熱躲樹下 貓咪睡午覺 狗追貓汪汪叫 搖秋千唱歌謠樹真好。勤種樹寶寶 矮樹苗在長高 低山谷，高山坡 大樹成片真美好 這世界真美妙?。┌鍟海ā皹洹毙魏喒P畫，上貼樹的12個“好”：筑巢、擋風等；“樹”旁板書：好、 種、 美妙）附（第一課時）教學目標： 1、初讀課文，感知課文主要內容。2、學習生字新詞，把字音讀準，把句子讀通，把文章讀順。3、談一談自己在生活中對“樹”的了解與感受。 教學過程：一、讀文、談話導入：1、師誦讀小學生作文我是一棵樹引入。2、樹真好。板書課題。3

21、、想知道小朋友們是怎樣夸獎樹的嗎？趕緊讀課文吧！二、初讀課文，學習生字詞。1、自由讀課文，借助拼音把不認識的字多讀幾遍。2、同桌互讀生字。3、多種形式檢查生字認讀情況。4、師出示生字卡片，分組開火車讀，找出易讀錯的字，及時糾正，個別讀，齊讀。5、對容易讀錯的字師生進行識字游戲。劃出書中帶有“樹”的詞。6、認讀生詞。生字會認了，同學們會讀這些詞語嗎？（出示詞語）7、同學們，課文中的生字、生詞都讀得很好，相信這次讀課文，你一定會讀得很棒！學生分自然段大聲讀課文。三、整體感知課文。1、課文太美了，老師也想讀。（師范讀課文）2、你們也像老師這樣讀課文嗎？同桌一起試試吧！學生用自己喜歡的方式讀課文，比一

22、比，看誰讀得好？四、學寫生字。點金術教學設計武漢市硚口區(qū)硚口路小學 黃 萍教學目標：1、學會8個字，認識10個字。理解“心花怒放”、“掃興”、“悶悶不樂”“芬芳艷麗”、“疾步如飛”等詞語。2、了解課文內容，體會麥得斯的情感變化，明白人要懂得知足，貪心的人必然會受到懲罰，幸福就在你的身邊，它永遠比金錢重要。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。教學重難點：1、理解重點詞語，體會人物心情的變化。2、通過感情朗讀，得到啟示。教學課時：2課時第一課時（初讀課文，了解課文大意，了解麥得斯的心情變化，學習課文14自然段；學會生字）第二課時教學課程：一、復習舊知，導入新課：上節(jié)課我們通過學習14自然段

23、，知道了二、整體感知，了解511自然段大意。他真的就能成為最富有、最幸福的人嗎？三、精讀品味，體會情感。1、學習第5自然段自由的讀第5自然段,思考：麥得斯的心情是怎樣的？為什么會這樣？（1）理解“掃興”（2）了解上句和下句，找出描寫麥得斯掃興原因的語句。相機理解“色彩繽紛”“芬芳艷麗”。（3）指導感情朗讀第三、四句。（4）小結學法2、學習第6自然段運用上段學法，默讀第5自然段,思考：麥得斯的心情又是怎樣？為什么？（1）根據課文插圖，理解“悶悶不樂”的意思。（2）語段練習指導完整歸納“悶悶不樂”的原因。（3）抓住“雖然但是”一句深入理解。相機理解“饑腸轆轆”等（4）小結3、學習7-10自然段自由

24、讀7-10自然段，思考：麥得斯這時的心情是怎樣？為什么？（1）根據學生的回答相機出示麥得斯痛苦地說的話，讀一讀。l 找出描寫痛苦的原因的句子進行理解。（根據動畫引導想象）l 指導個性化朗讀。（2）分角色朗讀710自然段。三、回顧全文，提煉主旨讀11自然段，思考：“這個教訓”是什么教訓？（引導復述課文）四、小練筆，內化升華1、寫一寫：從這個故事中得到什么啟示2、回家后把這個故事講給爸爸媽媽或身邊的朋友聽一聽。板書：19點金術最富有最幸福心花怒放高 興掃 興悶悶不樂痛 苦鄂教版小學語文第六冊 黑眼睛的大紅魚教學設計武漢市洪山區(qū)珞獅路小學 李 麗教學目標：1. 指導學生認識6個生字，學會6個生字。2

25、. 正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文。3. 理解課文內容，激發(fā)學生對大海的向往，使學生感受到團結就是力量，懂得身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決。教學重難點：1. 感受海底世界的新奇，激發(fā)學生對海底世界的向往。2. 通過朗讀感悟小黑如何面對困難，解決困難，使學生明白“團結就是力量”。教學準備：課件教學時數(shù)：2課時第一課時教學目標：初讀課文，感知大意，學習課文第1-3自然段。教學過程：（略）第二課時教學目標：1. 學習課文第4-12自然段，感受海底世界的奇妙。2. 了解小黑和小紅魚們是用什么方法嚇跑鯊魚的，使學生感受到團結就是力量，懂得身處困境時，要勇于去面對，并運用自己的智慧去

26、解決。3指導正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文。教學過程：一、創(chuàng)設情境 引疑導入1. 導入：上節(jié)課我們學習了課文的1-3自然段，知道了在美麗的海洋世界里，生活著一群快樂的小魚。一天，一條兇惡的鯊魚幾乎把所有的小紅魚都吃掉了，小黑趁機逃走了。2. 可憐的小黑在大海里漫無目的地游著，形單影只的他又寂寞、又害怕、又難過。二、入境想象 美讀感悟1. 小黑游哇游哇，看見了哪些稀奇古怪的東西呢？請同學們帶著這個問題默讀課文的第四自然段，邊讀邊用筆做上記號。2. 小黑看見了哪些稀奇古怪的東西？你能用簡短的一句話說一說嗎？3. 書上就有類似的一句話，誰能找出來讀一讀？4. 你從“各種”這個詞知道了什么？5

27、. 理解“稀奇古怪”。6.它們怎么稀奇古怪？請同學們再來讀一讀這一段話，把你最感興趣的地方找出來多讀幾遍。7. 你想說哪一種東西？它怎么稀奇古怪？（根據回答，相機出示有關圖片句子，指導朗讀）8.體會小黑此時的心情。（指導朗讀）9. 小黑還會看到哪些稀奇古怪的東西？10. 比較下面兩段話，你更喜歡哪一段話？為什么呢？(相機滲透寫作方法)（1）大海里有許多奇妙的生物。小黑游哇游哇，碰見了各種稀奇古怪的東西。它看見了像彩虹果凍一般的水母，看見了走起路來像怪物似的大龍蝦，看見了像是被線牽著游的怪怪魚，看見了長在巖石上像糖果一樣漂亮的水草。它還看見了鰻魚和?？狋~長得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒，?？?/p>

28、是粉紅色的棕櫚樹在風中輕輕搖動 (2) 大海里有許多奇妙的生物。小黑游哇游哇，碰見了各種稀奇古怪的東西。它看見了水母、大龍蝦、怪怪魚、水草、鰻魚、海葵。11. 指導入情入境地朗讀。12小黑這時最希望看到的是誰？他見到小紅魚時又是什么樣的心情？（指導朗讀） 三、交流感受 合作探究指導學習第512自然段1. 小黑碰到了小紅魚之后，它們說了些什么？又做了些什么？請同學們用自己喜歡的方式讀課文的第512自然段，2. 反饋：(1)他們說了些什么？指名讀510自然段。（分清角色）（2）指導讀好它們說的話。“我們一起游出去，好嗎？” （高興）“不行啊，” “我們個兒瘦小，游得又慢，許多像我們這樣的魚被吃掉了

29、，我們也會被吃掉的！”（ 害怕） “可是，你們不能老呆在這兒??！”“我們一塊兒來想個辦法，叫鯊魚怕我們?！保ㄓ赂?堅定)“有了！”（興奮）“我們可以游在一塊兒，”“變成海里最大的魚！讓所有的鯊魚見了我們都害怕！”（聰明、勇敢、機智）你從“最大”、“所有”這兩個詞體會到小黑是一條什么樣的魚？（小黑很聰明、勇敢、機智）（3）分角色讀5-10自然段。3. 這個小黑可真是有勇有謀！它不僅敢說，還敢做呢！它教小紅魚們怎么做的？4. 小黑為什么要教小紅魚們“個兒挨個兒，密密地游在一起”?（讀11自然段）5. 這條黑眼睛的大紅魚生活得怎么樣？鯊魚見了它們還敢吃嗎？（默讀12自然段）6. 學生反饋自學結果。7

30、. 是啊，就是這條黑眼睛的大紅魚把兇猛的虎頭鯊嚇跑了，看到這條連鯊魚都害怕的大紅魚，你想說對小紅魚說什么？想對小黑說些什么？你又想他們說些什么呢？8. 指導讀第12自然段 感受團結的力量。四、思維拓展 小結全文同學們，海洋世界是殘酷的，弱小的生物如果不學會保護自己，就有可能被強大的動物吃掉。這條黑眼睛的大紅魚在嚇跑了大鯊魚之后，在新的旅途中還會遇到各種各樣的困難，它們又會怎樣面對這些困難呢？ 師：是啊，這條黑眼睛的大紅魚雖然歷盡了磨難，但是它們從來都不分開，無論遇到多么大的困難，它們都能夠勇敢地面對。因為它們已經是一個整體，它們永遠是大海中的一條勇敢快樂的-黑眼睛的大紅魚。五、課外延伸 續(xù)寫課

31、文老師給你們布置一個小練筆作業(yè)： 續(xù)寫黑眼睛的大紅魚。板書設計： 21 黑眼睛的大紅魚 快樂-害怕 寂寞 難過-快樂 （團結就是力量） 第一朵杏花教學設計華中科技大學附屬小學 劉海英教學目標：1、學習生字。正確讀寫由生字組成的詞語，結合上下文體會用詞的準確和傳神。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文中含義深刻的句子。3、讀懂課文內容，學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確地觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律；學習小孩子執(zhí)著的精神。教學重點：讀懂課文內容，學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確地觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教學難點：引導學生抓住關鍵詞句（特別是

32、人物對話），邊讀邊想，體會人物的思想感情。教學準備：相關課件教學過程（第一課時：學習并書寫本課生字詞；學習15自然段）第二課時一、回顧舊知，導入新課二、學習第6自然段，感受春景之美，創(chuàng)設愉悅氛圍、 初讀課文，整體感知春景之美。重點指導朗讀：春風吹皺了河水，吹醒了小草，吹綠了柳梢，吹鼓了杏樹的花苞。、 通過想象畫面，觀看圖片指導朗讀。、 師生共同贊美春天。（齊讀本段）三、學習對話，體會人物情感，領會文章中心1、自有朗讀7-15自然段，初步體會人物情感。2、填補文本空白，感悟人物情感，合作完成“快樂書寫園地” 快樂讀寫園地孩子（）地說：“竺爺爺，竺爺爺!”竺可楨()地問：“什么事情啊?”孩子()地

33、說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺可楨()地問：“什么時候?”孩子()地說：“剛才。”竺可楨()地問：“是第一朵嗎?”孩子()地說：“是。”3、小組分角色品讀對話，走進人物內心，深入體會人物情感，領會文章中心。四、學習竺可楨“語錄”，感受人物品質1、理解“捧”，初步感受人物形象。學習重點句子：“陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花?。　?、學習“語錄”，深入體會人物品質。）理解“精確”、文中“精確的時間”指的是什么？2 ）引讀竺可楨“語錄”。3 ）拓展竺可楨人物資料。4 ）引導學生說說課文給予自己的啟示，進一步體會人物品質。再讀文。五、深化情感，激情總結1、布置課堂作業(yè)。讓我們精確地

34、記錄下竺可楨爺爺對我們的諄諄教導吧?。〞鴮戵每蓸E語錄）2、教師總結。板書設計第一朵杏花錯過鄭重 捧遺憾精確黑 眼 睛 的 大 紅 魚武漢市江夏區(qū)實驗小學 柳藝鳳教材分析:這篇課文是鄂教版小學語文第六冊第七單元的一篇童話故事，主要講一條小黑魚和一群小紅魚們生活在茫茫大海里的故事。從總體上看，這是圍繞著第七單元“幸福和快樂” 這一話題設計的教材，本篇課文旨在教育孩子們，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題，這樣才能得到幸福和快樂。具體內容是說，有一天，海洋里來了一條虎頭鯊吞吃掉了許多小紅魚，從此，小魚們的生命受到了威脅。為了擺脫困境，小黑帶領小紅魚們，用自己的勇敢和智慧，終于戰(zhàn)勝了虎頭

35、鯊，重新過上了幸福的生活。學情分析：現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，既缺乏獨立解決問題的能力，同時也習慣以自我為中心，缺乏團結協(xié)作的意識。另外，部分學生是留守孩子，性格比較內向，也不愿與別人交流，針對孩子們的這種現(xiàn)狀，需要對學生進行情感互動和團隊意識的培養(yǎng)與訓練。學生是學習的主體。三年級的學生對童話故事特別感興趣，同時也具備了一定的閱讀感受的能力。因此，只要在教學中適時發(fā)揮指導點撥的作用，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究，就能很好地完成本節(jié)課的教學目標。教學目標：1、學會6個生字，了解上下文理解相關詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文。3讓學生抓住重點詞句和段落自讀自悟，感悟文

36、本內涵。4理解課文內容，激發(fā)學生對海底世界的向往，感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題。師本研究目標：研究怎樣用故事來營造教學情景，怎樣在教學中發(fā)揮故事的整合功能，喚起功能，激勵學生全過程參與學習。教學重點：通過了解海底世界的神奇，激發(fā)學生對海底世界的向往和對大自然的熱愛；了解小黑用智慧戰(zhàn)勝困難的行動，激發(fā)學生熱愛自己的團隊、學會團結協(xié)作，并從小培養(yǎng)與自然和諧相處的意識與能力。突出重點的辦法：抓住文中重點詞語朗讀體會以及多媒體的使用等策略，給學生創(chuàng)設學習情境。教學難點：通過朗讀感悟小黑的勇敢和智慧，使學生明白“團結就是力量”。分散難點的途徑：通過分角色朗讀，對比

37、朗讀，感受小黑的勇敢；通過情境表演和師生角色對話、類比，遷移情感的方法讓學生體會“小魚變大魚”的艱辛，從而在有趣的活動中體會小黑和小紅魚的智慧，悟出“團結起來力量大”。教學準備：CAI課件；學生課前搜集海洋生物的有關資料。教學時間：二課時 （此節(jié)講第二課時內容）教學過程：第一課時一、檢查預習情況，學生交流課前收集海洋生物的有關資料、圖片。二、初讀課文，整體感知，指導學生了解上下文理解詞語。三、學習課文13自然段，了解小黑魚和小紅魚們經歷了不幸的一天。四、識記，書寫生字。 第二課時一、創(chuàng)設情境，調動情感。（3分鐘）1，師問：同學們，還記得小黑嗎？看來大家和我一樣，都在牽掛著從鯊魚身邊逃走的小黑，

38、那就讓我們一起去看看他吧！2，課件播放小黑孤零零的在海里游著的身影，師動情解說，導入新課：在茫茫的大海里，失去了兄弟姐妹的小黑孤零零的游著，他是多么思念自己的親人和伙伴啊！他不知道，這么大的一片海洋里，何處才是他安全快樂的家，他也不知道，自己今后的日子到底該怎么過呢？他又害怕，又寂寞，又難過。我知道，大家都在關心著小黑的命運，這節(jié)課，我們就繼續(xù)學習21課黑眼睛的大紅魚，一起去了解一下，小黑是怎樣在困境中重新獲得幸福的。（關注小黑：看見什么、說些什么、做些什么。）二、美文精讀，激發(fā)情感。（16分鐘）1、請同學們自由讀第4自然段，想一想，小黑在大海里看見了什么？如果你找到了答案，就做上自己喜歡的記

39、號，留下你思考的痕跡。2，全班交流，并回答：這些海底生物給你留下了什么印象？課文里是用什么詞語來概括的？（教師在學生回答后出示課文第四自然段文字課件）3，老師讀這段話，學生邊聽邊想：你覺得這些海底生物都奇在哪兒，怪在哪兒？你是從文中哪些詞句中感受到這些海底生物的稀奇古怪的？4全班交流體會海底生物的稀奇古怪，并指導朗讀。（學生練讀，再指名讀，再齊讀。）5想象一下，小黑還會看到哪些稀奇古怪的東西嗎？（學生試著像課文里一樣用上打比方的方法，或者用自己的語言具體描述這些生物的特點。）6教師小結省略號的作用：是啊，海底奇妙的生物太多了，讓我們想也想不完，說也說不清，所以整理用了一個省略號來表示自己沒有說

40、完的話。7CAI課件展示海底生物，讓學生感受它們稀奇古怪的美、多姿多彩的美。8、  師述：在小黑最寂寞難過的時候，有這樣一些稀奇古怪的生物陪伴著他，讓他暫時忘記了憂愁。這時的他，還看到了什么呢？9、  引導學生體會小黑此時的心情。（原來，在大海里，既有像水母，大龍蝦這樣可愛有趣的生物，也有兇惡的虎頭鯊在威脅著他們的安全啊！面對虎頭鯊的威脅，小黑還會選擇逃避嗎？）三、角色朗讀，感悟升華。（18分鐘）1、學生默讀510自然段，把小黑說的話劃上橫線，小紅魚說的話劃上波浪線。2指名分角色讀，其余同學思考：在對待虎頭鯊的問題上，小黑和小紅魚的態(tài)度有什么不同？3全班交流，體會小黑的勇敢

41、以及小紅魚的膽怯。4師述：面對困難，小黑選擇了勇敢面對，你覺得小黑這樣做對嗎？5采用分角色讀，男女生合作讀的方式，讀小黑與小紅魚的對話，從中悟到“面對困難時，小紅魚膽怯、害怕，而小黑魚卻勇于面對，敢于挑戰(zhàn)，積極的想辦法對付鯊魚?！?小黑想出了什么辦法來對付虎頭鯊呢？如果你是小紅魚，聽了小黑的這個辦法，你會有什么疑問？（教師相機梳理學生提出的疑問）7學生帶著自己的疑問，自學第11自然段，并思考：小魚們怎么變成海里最大的魚？8課件出示第11自然段，引導學生理解小紅魚變成大紅魚的過程，體會這其中的困難，感受小黑的聰明和小魚的團結。（1）指名讀，思考，小紅魚在變魚的過程中需要付出哪些努力?（2）請一組

42、學生上臺表演，理解“個兒挨個兒”“密密地”。教師相機詢問：你覺得魚兒們的練習容易嗎？需要克服哪些困難?從中你體會到了什么？（團結協(xié)作與統(tǒng)一行動的重要性）板書：個兒挨個兒 密密地（3）小黑又需要付出哪些努力呢？理解“我來當眼睛”。板書：小黑（4）經過大家的努力，大紅魚終于出現(xiàn)了。（教師把黑板上的板書畫成一條魚的形狀）（5）指導讀這一段話。9這條大紅魚真的能嚇退鯊魚嗎？引導學生看課文插圖后，再齊讀第12自然段，讓學生感受到黑眼睛的大紅魚戰(zhàn)勝困難后的幸福與快樂。 10教師小結在困難面前，小黑用自己的機智，勇敢，和小紅魚們團結協(xié)作，終于戰(zhàn)勝了虎頭鯊，重新獲得了幸福。此時，看到魚兒們又能自由自在地幸福地

43、生活了，你有什么體會呢？（學生自由談體會，教師相機板書：團結力量大） 11 讓我們祝福這條黑眼睛的紅魚吧！ 全班齊讀課題黑眼睛的大紅魚四、總結深化，練筆延伸。（3分鐘）課文雖然學完了，可魚兒們的生活還會繼續(xù)。況且，鯊魚不是近視眼，大紅魚能騙得它一次兩次，可騙不了一世，總有一天，鯊魚會發(fā)現(xiàn)這條大紅魚的真面目。到那時，魚兒們又會怎樣做呢？請大家下去以后，發(fā)揮自己的想象，寫一篇黑眼睛的大紅魚的續(xù)集。老師相信，你們一定會寫出更精彩的故事內容。另外，大家還可以在課后收集一些關于團結協(xié)作的名言，積累在自己的知識寶庫里。（課件出示課后作業(yè)）1續(xù)編黑眼睛的大紅魚2收集關于團結協(xié)作的名言。附板書設計：

44、 21黑眼睛的大紅魚  個兒挨個兒 小 黑 密 密 地   團 結 力 量 大人教版課標教材三年級下冊太陽是大家的教學設計仙桃市大新路小學 左軍娥教材解析：本課在全冊課文中是唯一一篇以兒童詩形式出現(xiàn)的課文，與其它精讀課文的教學相比，更突出了朗讀的指導和訓練。這首兒童詩用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平與社會的安寧。學生分析：三年級下學期的學生，已掌握一定的閱讀方法，正是提高閱讀和理解能力的過渡期，學生從簡單的字詞句的訓練

45、，逐步過渡到通過字詞句段來理解文意。我們的閱讀教學不是把學習材料現(xiàn)成地端到學生面前，而是要把閱讀的方法教給學生，注重學法指導的教學會使學生終身受用。對于小學生來說，良好的閱讀習慣尤為重要。設計理念：通過多種閱讀方式理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并初步掌握的詩歌創(chuàng)作的方法，激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。學習目標：1、會認2個生字，能寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤”、“晚霞”等詞語。2、學習朗讀詩歌的方法，背誦課文。3、理解課文內容，體會太陽無私奉獻的廣闊胸懷，感受誦

46、讀詩歌的快樂。4、培養(yǎng)學生想象能力、發(fā)展創(chuàng)新思維。教學重難點：本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。教學過程：一、 導入新課，激發(fā)興趣1、 出示太陽圖激趣導入，營造學習氛圍，引入新課學習。2、 介紹整理薛衛(wèi)民。3、 板書課題，齊讀課題。二、 初讀課文，識字學詞。1、 學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。2、 出示字卡指導朗讀。注意“彤”和“紅彤彤”不同的讀音。指導“睡夢”的讀法。3、 分小節(jié)檢查讀書情況。根據學生情況，教師適時點撥指導識字，學詞，讀句，并了解每小節(jié)的大意，以達到讀通課文的目的。三、指導精讀，積淀感悟（一）美讀第一節(jié)1、師配樂

47、范讀第一小節(jié)。2、學生評價，并談感受到的景象。3、出示畫面，指導朗讀。 4、齊讀。5、配樂背誦。（二）品讀第二節(jié)1、自由讀第二小節(jié)。2、太陽做了哪些好事？3、出示鮮花、小樹圖創(chuàng)設情景幫助理解“灑、拔”等詞。4、 了解生活實際理解“陪”讓學生感受擬人的寫作手法。并指導朗讀后兩行。5、同桌比賽讀出太陽情。6、指名讀，并評價指導。7、用自己喜歡的方式齊讀第二小節(jié)。8、指名說省略號的作用，想象太陽還為我們做了哪些好事？9、拓展訓練，積累語言。先試著把詩句補充完整，再增加難度當小詩人自己創(chuàng)作說一說。10、背誦第二小節(jié)。三、引讀第三小節(jié)1、引讀第三小節(jié)。2、出示世界各國圖片，介紹太陽去過的國家。3、感受太

48、陽的無私。你想對太陽說什么？四、師生補白讀第四小節(jié)1、指名讀第四小節(jié)。2、師生合作補白讀第四小節(jié)。3、指導讀最后一句。4、為什么別的國家的小朋友和鮮花也在睡夢中等她，盼她？指名再讀第四小節(jié)。其他同學閉上眼睛等太陽。5、師小結。五、深化主題，領悟含義1、出示課文插圖：別的國家的小朋友都來了，你們想對他們說些什么？2、師總結。六、朗讀背誦，升華情感七、拓展賞析地球萬歲板書設計： 25、太陽是大家的 鮮花 世界 小樹 （和平 友愛） 小朋友 魚游到了紙上教學設計武穴市實驗小學 蔡小萍教學內容：27 魚游到了紙上（人教版九年義務教育六年制第八冊）教學目標：1、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，培養(yǎng)

49、做事勤奮、專注的品質。2、學習整理觀察和描寫人物的方法。教學重點：引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。教學難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。教學準備：多媒體課件教學過程：一、導入“談魚”1、同學們喜歡金魚嗎？有誰養(yǎng)過金魚？今天，我們來學習一篇有關愛魚的課文。2、板書課題，齊讀課題。二、感知“愛魚”1、請同學們自由朗讀課文，思考：文中的青年是怎么愛魚的？2、學生交流后師小結。（看魚、畫魚）三、品析“畫魚”1、青年是怎么畫魚的呢？默讀課文，把青年怎么畫魚的句子用橫線畫出來。2、學生交流。（1）“他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有

50、時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動?！保ㄆ聊怀鍪荆├斫狻耙唤z不茍”。a、“一絲不茍”是什么意思？青年畫畫那樣認真，就像姑娘繡花那樣細致。b、去掉“像姑娘繡花那樣細致”，比較一下，有什么不同？讀讀這個句子，感受一下青年的認真。理解“工筆細描”“揮筆速寫”。a、我們知道“工筆細描”“揮筆速寫”是中國畫的兩種畫法，了解上下文理解，這兩種畫法有什么不一樣？b、我想請一個同學讀這句話，老師來試試作畫，其他同學邊聽邊看，我們一起來體驗一下。c、說說老師剛才是怎么畫金魚的？理解“靜靜地”，青年靜靜地畫什么？ 指導讀，齊讀。(2)“他好象和游魚已經融為一體了。”當青年畫魚的動態(tài)時，他還用得

51、著去魚缸邊再看一看嗎？為什么？理解“融為一體”。你怎么理解“融為一體”？與下文哪個句子相呼應？（他似乎忘記了時間，也忘記了自己。）這是一種“忘我”的境界。3、那位青年靜靜地畫畫，這才讓小女孩發(fā)出驚嘆：金魚游到了找出小女孩夸獎他的句子。（屏幕出示）“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。學學小女孩的夸獎，看誰學得最像。齊讀。讓這句話也游到你的心里。小女孩的驚叫，引得圍觀的人越來越多， 圍觀的人如何贊嘆？看圖想象說話。（引導學生抓住人物的神態(tài)、動作）4、聽到大家的夸獎，這位青年又有什么反應呢？他聽不見，他能看見嗎？文中有一處描寫了他的眼睛，找出來。從這里，你能感受到什么？（專注）四、

52、感悟“看魚”1、畫技高超的青年竟然是個聾啞人？如果他就站在你面前，你想問他點什么？你能從文中找出相關的句子嗎？2、學生交流青年“看魚”的句子。（1）大屏幕出示：“說他特別從來不說一句話?！崩斫狻办o靜地”。從這個“靜靜地”你能看出什么？（專注）帶著你的感受讀讀這句。（2）他靜靜地看了多長時間？從文中哪兒看出來？理解“他告訴我忘了回家?！盿、從“每個”你體會到什么？（持之以恒）b、指名讀。（3）我把那個女孩說的話寫給他：“魚游到了你的紙上來啦！”他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里?！庇蔚郊埳系膬H僅只有魚嗎？交流：魚“游到了紙上”與“游到了心里”之間有什么關系？師小結。五、總結升華課文學到這兒，你佩服他嗎？是呀，這個青