春日偶成教案設計（一）

1、春日偶成教案設計一一、詩句導入，創(chuàng)設氣氛在括號內(nèi)填上相應的的詞語1、竹外桃花三兩枝，( )水暖鴨先知。2、( )帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。3、( )滿園關不住，一枝紅杏出墻來。4、誰言寸草心，報得三( )。5、不知細葉誰裁出，二月( )似剪刀問：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛剛填的詩句里都含有一個什么字?(春)二、揭題解題，簡介作者師：是呀，時間過得真快，轉眼又是春暖花開，在這美妙的春光里，你們最想干什么?生1：郊游去。生2：放風箏。師：熱情的春姑娘向大家發(fā)出了這么多邀請，北宋大詩人程顥也參加了郊游的隊伍，并把自己的所見所聞寫成了一首詩，就是我們今天要學的?春日偶成?。(春日：春天的一天。 偶成：偶有

2、所感，寫成詩歌。)三、合作探究，悟解詩意過渡：詩人終究看到些什么?1、聽錄音2、自由朗讀讀這首詩3、品讀一、二句師：如今你們就是程顥了，有幾個問題問問大家。a、你什么時候出門的，當時天氣怎樣?(生聯(lián)絡詩句答復中午出門，天氣晴朗。)b、一路上，你看到了什么?聽到了什么?生：淡云、輕風、午天、鮮花、垂柳、前川。引導學生讀：云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。解詞：傍：靠近。 隨：沿著。 過：到。師：這些你在詩中寫到了，還有沒寫到的嗎?生：還有鳴叫的小鳥，玩耍的小魚，飛舞的蝴蝶師：一定很美吧?給大家描繪一下好嗎?(生紛紛描繪。)師：這么美的景致，你能用自己熟悉的成語來描繪嗎?生1：春光明媚、姹紫嫣紅生2

3、：風和日麗、鶯歌燕舞、草長鶯飛師：真美，把詩句讀一讀，能讀美嗎?(生各自練讀后當眾朗讀)C、看圖，說句意(將近中午，春光明媚，云淡風輕。我在花叢中柳林間穿行，走到了前面的小河。)師：欣賞到這么美的景致，你快樂嗎?試著把你快樂的感覺讀出來。(生再讀一、二句)4、品讀三、四句師：天氣這么好，景致如此美，一路上你開心不?都做了些什么?生1：太開心了，我編了個柳條帽子戴。生2：我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。生3：我心里有說不出的快樂，我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。師：(笑著聆聽)你們真有意思，地里勞動的莊稼人、河邊洗衣的姑娘們在議論你呢!聽到他們說什么了?生1：說我返老還童了。生2：說我像個孩子，在偷閑

4、玩耍呢。詩人介意別人對他的議論嗎?所以詩人說什么了?引導學生讀：時人不識余心樂，將謂偷閑學少年說得好，大詩人程顥整天忙著到處講學，就像我們整天學習一樣。這一天，他偶然來到郊外，頓時被眼前美麗的春景迷惑了，禁不住手舞足蹈起來。看圖，詩人臉上的表情如何?追問：他怎么笑的?他為什么笑呢?師：看來，人們并不理解詩人當時的感受，假設把當天你寫下的詩的意思說給他們聽，他們會理解的。引導學生理解：時人不識余心樂，將謂偷閑學少年解詞：時人：當時的人。 識：知道、理解。 余：我。 謂：認為。偷閑：忙里抽空。啟發(fā)同學們用自己的話表述詩句的意思(人們不知道此時我的心里是多么快樂，還以為我是在學年輕人的樣子，趁著大好