學(xué)困生個案分析

1、學(xué)困生個案分析案例一 馮錦元錦元在課堂上常會走神，而且作業(yè)有些馬虎，偶爾會不做作業(yè)。課后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認真，從考試、測驗的情況看，該學(xué)生知識的掌握情況較糟糕。 理解能力、 語言表達能力較差， 我發(fā)現(xiàn)他雖然成績差，但是不屬于智力的問題， 其實他在平時表現(xiàn)得還是比較活躍的， 而在面對學(xué)習(xí)時他總是消極逃避， 對自己也沒有自信， 厭學(xué)情緒表現(xiàn)得非常明顯。原因分析：1、父母都是做生意的，平時特別忙，很少接送孩子。更沒時間輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。顯然，其父的教育方式是典型的放任型，小學(xué)生的自覺性和學(xué)習(xí)主動性較差，而該生是缺乏自律的，且懶惰、散漫，在這種情況下，他在家里是很少進行學(xué)習(xí)活動的。2、拼音學(xué)得不扎實

2、，所以看拼音寫詞語完成的不太好；課外書閱讀得少，所以知識面較窄，閱讀理解能力較差，再加上平日積累得少也就導(dǎo)致習(xí)作能力差。3 、學(xué)習(xí)差，他缺乏自信、低估自己，認為自己能力不足，很難成功。而且隨著年級升高，知識難度加大，學(xué)習(xí)上更是困難，造成惡性循環(huán)。根據(jù)以上的觀察和了解， 這個學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是沒有強大的外在學(xué)習(xí)動力和內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。 在學(xué)習(xí)生活中， 父親一直沒有時間關(guān)注他。他自己也沒有趕上去的決心和勇氣。老師的鼓勵也曾讓他獲得快樂， 但很快成為過眼煙云， 最終沒有轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的驅(qū)動力。 但我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)他非常誠實， 從來不說謊。 有要求上進的美好愿望， 勞動積極，天真活潑。輔導(dǎo)過程：首先，增強他的自

3、信心。記得一位心理學(xué)家說過： “人生最深切的需求就是渴望別人的欣賞。 ”差生不是定了型的磚，學(xué)生再差也有其“閃光點” 。所以我平時在教學(xué)中注意抓住學(xué)困生地閃光點及時的表揚、贊美和賞識。從而激發(fā)他們的自信心，發(fā)掘他們積極的潛力。學(xué)困生是因為缺少愛， 缺少能理解他的老師和同學(xué)， 所以才在學(xué)習(xí)上變的冷淡、自信心不強、容易自暴自棄。針對張子龍同學(xué)，早先因為沒有真正的了解他，所以對他的屢屢教育都無濟于事。我開展" 一幫一"手拉手活動，利用他同學(xué)馮淑怡的優(yōu)勢，隨時給他以幫助。我則時時給他以鼓勵，在同學(xué)們面前經(jīng)常表揚她，給他樹立自信，鼓勵他再接再厲。其次，也是非常重要的一點，在上課時，讓

4、他體會到我對他的期望和關(guān)心。上課的時侯，我鼓勵學(xué)生自己站起來，大膽地說，說錯了沒關(guān)系， 敢說就是勝利， 他上課敢問， 這充分調(diào)動了他的學(xué)習(xí)積極性，讓他有一種學(xué)習(xí)的愿望。第三， 對他不足之處進行適當(dāng)?shù)呐u。 在沒有得到學(xué)生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對學(xué)生進行當(dāng)眾批評，否則，你就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現(xiàn)， 問了一些學(xué)習(xí)情況， 在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來， 然后把一本做得很認真、 清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了?？偨Y(jié)反思

5、：從這個事例中我感覺到， 不管學(xué)困生的形成原因是什么， 教師在對其轉(zhuǎn)化的過程中要注意三點。 1. 幫助學(xué)困生克服弱點， 樹立自信心； 2. 樹立學(xué)困生在學(xué)生中的地位。 ； 3. 幫助學(xué)困生制定短期目標。 教師在與學(xué)困生多次溝通、 了解的基礎(chǔ)上， 和他一起制定近期要達到的目標和為達到目標需采取的措施。 班主任要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，我覺得必須堅持疏導(dǎo)、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統(tǒng)一原則，致力于建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，發(fā)揮群體對后進生的感染作用； 以表揚為主， 要發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點， 給他們“用武之地” ，激勵其轉(zhuǎn)化；耐心細致做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。案例二 馮文凱原因分析：小學(xué)時代， 是人生最富夢幻色彩的

6、時代， 也是人生走向社會的第一個黃金驛站。馮文凱是一個外地借讀生, 他的父母在報戶口時把他報小了幾個月。 其實， 他以前一直在老家的山村小學(xué)讀書， 而且就一年級已經(jīng)讀了兩年了， 比班級同學(xué)要整整大上兩歲。 雖然如此， 由于山村比較閉塞， 而且父母長期不在身邊， 只和祖父祖母生活在一起。 而祖父母年紀大了， 很少與他交流， 因此他剛來到我們班級時， 明顯不如其他學(xué)生懂事, 自理能力也很差 , 加上他的個性孤僻整天不講一句話。 有時即使上課時老師抽他回答問題， 他的聲音輕得也只有他自己聽見，在班級中幾乎沒有什么好朋友。上學(xué)后 ,臉上已沒有了笑容， 由于的母親馮文凱是個文盲， 父親又忙于做生意， 家

7、中沒有人輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)， 而他又從不主動向老師請教， 學(xué)習(xí)成績一直很差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，他成了我心中一個最大的難題輔導(dǎo)過程：于是，我先對馮文凱進行家訪，了解他在家中的表現(xiàn)與其他孩子的玩耍情況， 知道他與父母也很少交流， 很少笑， 而在與其他孩子一起玩時還是非常開朗的。 因此我在班中鼓勵學(xué)生與交朋友馮文凱和他一起玩耍。 很多懂事的孩子都真誠地與之交往， 使得慢慢融馮文凱融入了集體中， 人也一下子開朗了很多。 而我也在課堂上積極調(diào)動他的學(xué)習(xí)興趣， 尤其是當(dāng)他的小手舉起來時， 我一定會叫他回答問題， 并在全班學(xué)生面前表揚他的勇敢， 鼓勵他再接再厲， 使他對自己的學(xué)習(xí)有了信心。 課間和午間休息時間， 我

8、總是不時與他交流， 請學(xué)生一對一幫助他。 這學(xué)期他寫字特別認真， 常常是一筆一劃專心地寫， 所以作業(yè)本子時常會晚交。 但是我從不批評他， 反而總是表揚他寫字認真， 字跡端正清楚， 進步很大。 他的臉上露出了笑容， 以后上課也專心了， 回家作業(yè)也能按時認真完成了。 經(jīng)過一學(xué)期的輔導(dǎo)， 他的學(xué)習(xí)勁頭足了， 學(xué)習(xí)成績有了進步， 性格也開朗了很多，他也不再是老師眼中的學(xué)困生了?？偨Y(jié)反思：教育中，經(jīng)常出現(xiàn)一些像這樣內(nèi)馮文凱內(nèi)向的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣與同類學(xué)生有著很大的區(qū)別， 如果不采取措施， 將會對這些學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。 而如果采取了恰當(dāng)?shù)拇胧?讓學(xué)生扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至扭轉(zhuǎn)學(xué)生的性格，將使

9、其取得進步，才能使一些存在心理問題的學(xué)生或?qū)W困生消失或減少。案例三郝楚寧原因分析:班上有個學(xué)生郝楚寧，在課堂上有時很活躍，反應(yīng)敏捷，有時上 課走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作業(yè)較馬虎，字跡也比較潦 草，偶爾會不做作業(yè)。課后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認真，從考試、測驗的情 況看，該學(xué)生知識的掌握情況一般偏下。通過家訪，我了解到這位學(xué)生的父母一年前離異了， 這對其影響 比較大。再加上她本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很扎實，使其對學(xué)習(xí)失去興趣， 對自己更加失去信心，還產(chǎn)生了自卑感，致使學(xué)習(xí)上和班級水平拉開 了很大的距離。輔導(dǎo)過程：第一、有句話說得好：親其師，信其道。首先我從關(guān)心她的生活 開始作為突破口。利用課余時間和她聊

10、聊天，問問她的生活情況。同 時，經(jīng)常談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時間給她 輔導(dǎo)。使她感到我們之間的融洽關(guān)系，沒有隔閡。其次，也是非常重要的一點，在上課時，讓她體會到我對她的 期望和關(guān)心。上課的時侯，我鼓勵學(xué)生自己站起來，大膽地說，說錯 了沒關(guān)系，敢說就是勝利，陳某上課敢問，這充分調(diào)動了她的學(xué)習(xí)積 極性，讓她有一種學(xué)習(xí)的愿望。對她每一次的提問或正確的回答都給 予評價。在課后，我有時還單獨給她布置一些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，她 每次都欣喜地接受。第三，對他不足之處進行適當(dāng)?shù)呐u。在沒有得到學(xué)生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對學(xué)生進行當(dāng)眾批評，否則，你就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把她喊到一邊，我先表揚了她近階段的進步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時，我把她的作業(yè)本打開來， 然后把一本做得很認真、 清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，她的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了?？偨Y(jié)反思：經(jīng)過輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)她上課發(fā)言更積極，思維更集中了，而且，有時還拿了課外書籍上的習(xí)題向我求教， 雖然每次的考試成績不太理想，但從對學(xué)習(xí)